焦子斌

摘 要：音樂是一種常見的藝術(shù)形式，在人類歷史發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，為推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步也具有不可忽視的影響。音樂教育是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其主要是以其獨(dú)特教育方式和教育功能為載體，為素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)了自身的力量。本文主要圍繞音樂教育在素質(zhì)教育中的作用進(jìn)行闡述，以期為素質(zhì)教育更全面、更完善的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;素質(zhì)教育;作用

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，素質(zhì)教育的受重視力度也有了顯著的增加。同時(shí)，素質(zhì)教育也以道德修養(yǎng)、能力提升等多個(gè)方面為切入點(diǎn)設(shè)立了相對(duì)明確的目標(biāo)，為個(gè)人發(fā)展提供了清晰的方向，滿足了個(gè)人發(fā)展需求。全方位教育是素質(zhì)教育著重提出的內(nèi)容，旨在使受教育者能夠獲得全面發(fā)展，而音樂教育則是構(gòu)成這一教育體系的不可或缺的部分。

一、音樂教育與素質(zhì)教育間的關(guān)系闡述

音樂教育簡單來講就是在對(duì)學(xué)生傳授和講述音樂知識(shí)和技能的過程中，達(dá)到提升其審美標(biāo)準(zhǔn)、陶冶情操等目的，是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的一種教育活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人本身潛力的挖掘，是促進(jìn)人們基本素質(zhì)提升的一種教育形式。然而，這里提到的素質(zhì)具體是對(duì)協(xié)作進(jìn)展素質(zhì)的總稱，除了囊括了思維、品德等內(nèi)容外，高尚情操樂趣以及優(yōu)良行為舉止等也都包括在其中。素質(zhì)教育的開展是相對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育來講的，雖然在日常生活中我們認(rèn)為應(yīng)試教育中也包含著素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，但是從整體而言，兩者是對(duì)立存在的。素質(zhì)教育是以特定形式和手段為載體實(shí)現(xiàn)對(duì)人心理素質(zhì)的感染，從而以多個(gè)維度出發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，將學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展作為著重關(guān)注的內(nèi)容，是一種集心理教育、情感教育和道德教化為一體的建設(shè)性的教育方式。開展素質(zhì)教育不僅滿足了我國現(xiàn)代化建設(shè)的具體需求，而且也是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提升、融洽社會(huì)構(gòu)建的重要途徑。

首先，為什么將音樂教育歸入素質(zhì)教育當(dāng)中呢，究其原因，與其具有的審美作用和堅(jiān)固的基礎(chǔ)功底有著直接關(guān)系。對(duì)此，我們必須要尊重學(xué)生的主體地位，從而使其更好地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的興趣。伴隨著其認(rèn)知和實(shí)踐的逐步提升，其具有的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)能力等也會(huì)在對(duì)音樂藝術(shù)審美經(jīng)歷和感悟中得到有效滲透。其次，音樂是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思想觀念予以培養(yǎng)的主要路徑。在對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和依托，從而在既有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)其靈感的有效激發(fā)。最后，音樂是教育體系中不可或缺的學(xué)科，對(duì)此我們應(yīng)將人文精神培養(yǎng)等作為側(cè)重點(diǎn)，其是民族文化教育中著重體現(xiàn)的音樂教育。由此看來，音樂教育是對(duì)人文精神予以的升華和延伸，是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）音樂教育的獨(dú)特性

音樂形式是多種多樣的，同時(shí)，其在涵蓋內(nèi)容跨越領(lǐng)域方面也有著其他藝術(shù)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。無論對(duì)于何種時(shí)期來講，雖然階級(jí)性是社會(huì)呈現(xiàn)出的必然特征，但是在各個(gè)階層都可以看到音樂的身影，可以說，音樂與每個(gè)人都有著或多或少的聯(lián)系。對(duì)歷史發(fā)展過程予以審視可知，音樂是對(duì)流逝時(shí)間所發(fā)生事情的記錄，并且在歷史不斷發(fā)展與積累的過程中，其歷史性、藝術(shù)性和實(shí)用性等特征也得到了清晰的呈現(xiàn)，是人類寶貴的財(cái)富。也正是因?yàn)橐魳肪哂腥绱藦?qiáng)大的價(jià)值，使得其在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（二）音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

首先，音樂教育是構(gòu)成教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是最基本的素質(zhì)教育。就素質(zhì)教育中的音樂教育而言，其具有的特殊的審美功能是其作用的首要體現(xiàn)。其主要是以音樂這一藝術(shù)為路徑和載體，借助音樂具有強(qiáng)大感染力和感召力等功能從而對(duì)人心靈產(chǎn)生作用，引發(fā)人的情感和共鳴，使人在潛移默化的過程中陶冶了情操。

其次，音樂教育也能起到一定的德育功能[1]。音樂教育具有的輔德益智是最為突出的作用，也是廣受認(rèn)可、眾所周知的。在進(jìn)行音樂教育的過程中，音樂具有的群眾性和獨(dú)特審美性等作用會(huì)得到充分的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，從中體會(huì)與接受與音樂相聯(lián)系的科學(xué)文化和思想道德方面的教育，而且也能夠在良好思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)支撐下推動(dòng)學(xué)生更全面、完善的發(fā)展，這樣可以在寓教于樂的背景下實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的有效開展。

最后，音樂教育也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。音樂主要是以聽覺器官為切入點(diǎn)進(jìn)而進(jìn)入到大腦皮層的，從而有效刺激神經(jīng)系統(tǒng)。這樣一方面可以促使學(xué)生高尚情操的產(chǎn)生，另一方面也具有利于血液循環(huán)、愉悅?cè)说男郧榈茸饔?，?duì)學(xué)生身心健康發(fā)展意義重大。據(jù)了解，學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。這時(shí)教師可以借助音樂教育，讓學(xué)生在感受音樂美的過程中實(shí)現(xiàn)自身壓力的釋放。此外，音樂教育也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、塑造學(xué)生性格氣質(zhì)的有效方式。對(duì)此，在實(shí)施音樂教育過程中，教師可以以學(xué)生體質(zhì)等實(shí)際情況為依據(jù)，選擇具有差異化風(fēng)格的音樂作品。

三、更好發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中作用的措施

（一）從政府方面來講

據(jù)了解，雖然素質(zhì)教育已被提出，但是基于應(yīng)試教育背景下的教育路線依然存在。對(duì)此，首先要以思想觀念為著手點(diǎn)，在具備正確素質(zhì)教育理念背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)公眾的有效引導(dǎo)，從而改變社會(huì)公眾的思想意識(shí)[2]。即孩子教育并不是特定的某個(gè)階段，而是應(yīng)貫穿在一生過程中。而對(duì)于整個(gè)人生來講，分?jǐn)?shù)高低并不是成功的體現(xiàn)。其次，立足素質(zhì)教育中音樂教育運(yùn)用機(jī)制，提升其完善性，推動(dòng)音樂教育向法制化和制度化方向所發(fā)展，從而使音樂教育運(yùn)用有法律支撐，為學(xué)校音樂教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）從學(xué)校和學(xué)校教育者方面來講

在國家政策法規(guī)健全的背景下，也離不開學(xué)校和相關(guān)教育者的積極參與。素質(zhì)教育能否全面實(shí)施與學(xué)校教育課程能否全面開展有著直接關(guān)系，要避免出現(xiàn)教師隨意調(diào)課或占課的現(xiàn)象，而是以教育部發(fā)布的教育大綱為依據(jù)和參考，給予音樂教育同其他學(xué)科同等的重視，并對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排。就上級(jí)撥給學(xué)校的資金來講，要確保其合理分配，從而使音樂教育在充足資金保障下保證音樂所需的教室、教材或設(shè)備等配備齊全。

對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，要積極舉辦多樣化的校園活動(dòng)，為學(xué)校藝術(shù)教育成果展示提供重要平臺(tái)。例如“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”“音樂會(huì)”等。這樣一方面可以使音樂教育工作者更好地、積極地投入到教育過程中，另一方面上述活動(dòng)也是向?qū)W生、家長和社會(huì)展示音樂教育具有的魅力的有效措施，既改觀了人們對(duì)于音樂教育的認(rèn)識(shí)，又為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了助力。

就音樂教師來講，第一，要注重民族傳統(tǒng)音樂的普及。民族傳統(tǒng)音樂是實(shí)施音樂教育過程中的重要環(huán)節(jié)[3]。民族傳統(tǒng)音樂歷經(jīng)歷史的發(fā)展與洗禮，是重要的文化寶藏，不僅是音樂藝術(shù)的重要載體，而且也是我國中華民族智慧、精神和文化的結(jié)晶。注重在教育過程中民族傳統(tǒng)音樂的普及，無論對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)還是對(duì)我國傳統(tǒng)文化認(rèn)知方面都具有重要意義。第二，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為實(shí)施信息傳播的主要依托手段，無論是獲取還是選擇音樂源時(shí)其便捷性都有了顯著的提升?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，音樂資源海量，各類風(fēng)格和種類的音樂都可以借助網(wǎng)絡(luò)輕松獲取，這也是現(xiàn)階段音樂信息接收新方式形成的重要體現(xiàn)。對(duì)此，在實(shí)施音樂教育過程中音樂教師還要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，保證教育理念和教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一致性和契合性。就教學(xué)過程而言，可以以信息交互為載體，促進(jìn)學(xué)生在音樂信息傳遞過程中的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生音樂接收狀態(tài)由被動(dòng)向主動(dòng)所轉(zhuǎn)變，讓音樂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為音樂學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）從家長方面來講

家長是孩子的第一任教師，所以，家長要及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的落后社會(huì)理念，建立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想觀念，從而使孩子樂趣、特質(zhì)和專長等能夠獲得充足的發(fā)展空間，并在此過程中能夠深入挖掘孩子的特長，對(duì)孩子予以及時(shí)的引導(dǎo)，確保其向特長方向的持續(xù)發(fā)展[4]。家長還要注重具有濃厚藝術(shù)氣息與氛圍的家庭環(huán)境的構(gòu)建，讓孩子在日常學(xué)習(xí)過程中能夠做到勞逸結(jié)合和藝術(shù)與文化的結(jié)合，防止其往“死學(xué)”等情況的發(fā)生。此外，家長還要加大與學(xué)校的溝通和交流，一來可以通過溝通與交流，明確學(xué)校實(shí)施教育過程中具備的教育思想和理念，從而對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的開展有客觀的認(rèn)識(shí);二來是以溝通交流為載體和依托，向?qū)W生提出有關(guān)教育方面的建議，從而為學(xué)校藝術(shù)教育能夠更好地實(shí)現(xiàn)完善化奠定基礎(chǔ)，提供幫助;三是借助家長與學(xué)校的溝通與交流，可以促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)一性，這樣不僅可以保證家庭教育和學(xué)校教育目標(biāo)和方式的一致性，而且對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展也有著積極意義。

四、結(jié)語

隨著全面素質(zhì)教育的逐步開展，音樂教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用，尤其是在培養(yǎng)復(fù)合型人才過程中，其重要意義不言而喻。本文主要圍繞音樂教育在素質(zhì)教育中的作用展開論述，首先介紹了音樂教育與素質(zhì)教育間存在的關(guān)系，接著闡述了音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，最后分別從政府、學(xué)校和教育者以及家庭等三個(gè)方面提出了更好發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中作用的具體措施，旨在為音樂教育發(fā)展提供重要助力，從而在音樂教育水平提升的背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)全面綜合型人才的培養(yǎng)。

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