張迪　周楊夢(mèng)瑩　李菲

摘 要：《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的印發(fā)對(duì)高校教師的師德師風(fēng)提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系也有一定的促進(jìn)作用。本文試圖通過闡述討論高校教師師德的一般性訴求，進(jìn)而針對(duì)男女生比較的差異來簡(jiǎn)要分析高校教師師德的不同訴求，并最終提出一些合適的改進(jìn)建議和做法，以期對(duì)改善高校師生關(guān)系作出一些努力。

關(guān)鍵詞：高校教師;男女生;師德;訴求

一、高校教師師德的一般性訴求

（一）教師具備專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是高校師生關(guān)系的法律性要求

首先，高校教師的師德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神是其中應(yīng)有之義。如果將高校教學(xué)科研視作一場(chǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)，那么教師既是勞動(dòng)者，又是一種勞動(dòng)手段。這種勞動(dòng)生產(chǎn)對(duì)作為勞動(dòng)者的教師提出了異于普通勞動(dòng)者的職業(yè)道德要求;另一方面，師德修養(yǎng)是保證教育教學(xué)成果有效性的規(guī)范和指標(biāo)。從這兩方面綜合來看，教師不得不具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

其次，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的體力或腦力勞動(dòng)有起碼的尊重，不得將學(xué)生視作或用作廉價(jià)勞動(dòng)力。但是，在實(shí)際的教學(xué)或科研過程中，因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱等原因，教師天然處于一種強(qiáng)勢(shì)的、主導(dǎo)的地位。個(gè)別教師甚至利用自己的社會(huì)資源非法占有或侵吞學(xué)生的勞動(dòng)成果，并由此導(dǎo)致了一些高校惡性事件，嚴(yán)重惡化了師生關(guān)系。所以，公平公正地處理好師生之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，尊重學(xué)生的勞動(dòng)和付出，是作為一名高校教師在師生合作過程中必須恪守的職業(yè)道德底線。

（二）教師牢記市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)是高校師生關(guān)系的經(jīng)濟(jì)性要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“在實(shí)踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)?！苯處熓峭ㄟ^對(duì)學(xué)生的服務(wù)去實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的。在這個(gè)服務(wù)過程中教師必須對(duì)國家、學(xué)校和學(xué)生及其家長三者負(fù)責(zé)。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)就是教師擔(dān)負(fù)責(zé)任的主要方式和途徑。因此，無論是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育機(jī)制還是中國特色社會(huì)主義的教育體制，都從根本上強(qiáng)調(diào)了教師的社會(huì)責(zé)任。

其次，拋開教育的公益性不談，從學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)開始，就可以默認(rèn)學(xué)生與學(xué)校和教師簽訂了一份教育產(chǎn)出的勞動(dòng)合同。而要切實(shí)履行學(xué)校與學(xué)生的這份教育合同，教師一方面必須保證自己優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)和科學(xué)的教育管理;另一方面，教師也必須具備誠信意識(shí)，這不僅是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)是誠信經(jīng)濟(jì)，更是契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。

最后，雖然人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作都是高校的職能所在，也都是教師必須承擔(dān)的工作，但高校辦學(xué)的核心工作應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)。2019年7月教育部黨組書記、部長陳寶生赴山東調(diào)研時(shí)指出，教學(xué)是立教之本、興教之源。為了適應(yīng)新時(shí)代高校師生關(guān)系的新變化，高校教師只有尊重學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的受教育的合法權(quán)利，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育理念，熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人，才能無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)的稱號(hào)和培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）教師秉持傳統(tǒng)道德人格是高校師生關(guān)系的文化性要求

中華五千年的傳統(tǒng)文化要求尊師重道，那么首先，相應(yīng)的，教師也應(yīng)該熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，這是傳統(tǒng)倫理關(guān)系中最基本的道德要求。當(dāng)這種道德要求折射到高校師生之間的關(guān)系之后，尊師愛生的價(jià)值觀和教育理念就油然而生。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚的道德情操，它不僅僅是出于教師個(gè)人的道德情感或?qū)W校和社會(huì)的道德要求，更是出于教師堅(jiān)持不懈為黨育人為國育才的責(zé)任要求。

其次，甘于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，是倫理社會(huì)條件下師生關(guān)系中教師的人格特征。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，謳歌和贊美的就是教師視學(xué)生為己出，無私奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁的高尚人格魅力。這種道德人格已經(jīng)超越了職業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)的范圍，已經(jīng)屬于教師這份事業(yè)所與生俱來的偉大精神境界。高校教師的勞動(dòng)與付出是具備情感性的，它不是簡(jiǎn)單的履行教學(xué)義務(wù)和勞動(dòng)合同，更不僅僅是按部就班照本宣科，是需要高境界的教師用自己的真實(shí)情感去感動(dòng)感染和感懷學(xué)生的一種事業(yè)性職業(yè)活動(dòng)。

最后，學(xué)高為師，身正為范，這是師道倫理要求中教師道德的基本價(jià)值取向。學(xué)生的成人成才必須依賴于教師，教師為人師就必須至少在學(xué)識(shí)和道德兩個(gè)層面上為模為范。學(xué)生在讀書成人的過程中會(huì)受到家長和教師言傳身教潛移默化的深刻影響，這其中教師相較于普通家長會(huì)更專業(yè)，育人的責(zé)任和要求也更崇高和嚴(yán)格。子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄敖虝恕?，尤其是“育人”與“以身作則”的內(nèi)在統(tǒng)一性，決定了教師要完成教書育人的社會(huì)職責(zé)，必須且只能采用以身作則的教育方式[1]。

二、基于男女生比較的高校教師師德訴求

一項(xiàng)專門針對(duì)男女生對(duì)高校師生關(guān)系互動(dòng)認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查問卷中，男女生對(duì)教師角色的一般看法這一個(gè)單項(xiàng)，男女生選擇教師是一個(gè)權(quán)威的、保守的和冷淡的比例均為6%，這說明男女生均不大認(rèn)同難以接觸的傳統(tǒng)教師;而愿意自己的教師是可溝通的男女生分別為54%和47%，這說明男生比女生對(duì)于與教師溝通的要求更高些;期望教師是熱心的男女生比例分別為18%和19%;期望教師是開明的男女生比例分別為22%和28%，這綜合說明學(xué)生期望教師是可溝通的、熱心的、開明的。

而對(duì)于男女生對(duì)與教師關(guān)系的看法，在“你與大多數(shù)的教師關(guān)系如何？”問題中，提供了4個(gè)備選項(xiàng)：A.融洽、和諧、像朋友;B.較淡漠，沒有特別感覺;C.排斥老師，看到那張面孔就煩;D.關(guān)系緊張、沖突不斷。調(diào)查結(jié)果顯示，占總數(shù)的53%和45%的男女生認(rèn)為自己所處的師生關(guān)系較淡漠，沒有特別感覺;占總數(shù)的41%和32%的男女生認(rèn)為師生關(guān)系融洽、和諧像朋友;而占總數(shù)的7%和17%的男女生會(huì)排斥老師，看到那張面孔就煩和關(guān)系緊張，沖突不斷，這說明調(diào)查中的師生關(guān)系確實(shí)有待改善;男生與教師的關(guān)系整體處得較好，女生則較差。

第三，男女生對(duì)與教師做朋友的看法。在“你愿意和教師做朋友嗎？”問題中，提供了4個(gè)備選項(xiàng)：A.愿意，并在實(shí)踐;B.不愿意，沒有共同語言，在教師面前感到壓抑;C.想與老師做朋友，但沒有勇氣和信心;D.心里很矛盾。調(diào)查結(jié)果顯示，占比例79%和84%的男女生認(rèn)為愿意和教師做朋友，并正在實(shí)踐，但沒有勇氣和信心;而占比例21%和14%的男女生認(rèn)為不愿意，沒有共同語言，并在教師面前感到壓抑和有心理矛盾，這說明學(xué)生大多還是愿意與老師做朋友的，并且女生比男生的愿望更強(qiáng)烈些[2]。

三、改善高校師生關(guān)系的建議和做法

提高高校師生關(guān)系質(zhì)量可以說是迫在眉睫，一般來說有以下四種方法：一是教師主動(dòng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)有效給學(xué)生提供幫助;二是教師徹底了解學(xué)生需求，全方位地與學(xué)生溝通;三是教育主管部門和學(xué)校建立完善學(xué)校各種配套設(shè)施，為教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境;四是社會(huì)要適當(dāng)降低學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的期望[3]。但這些都是一概而論不甚具體的做法，針對(duì)男女生的差異，必須做出一定的調(diào)整和改變。

第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行交流。高校學(xué)生整體素質(zhì)上的差異，再加上學(xué)生正處于青春期，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時(shí)學(xué)生很渴望與教師做朋友，與教師探討問題。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理，認(rèn)識(shí)與學(xué)生交流的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，做到平易近人，和藹可親。在關(guān)心學(xué)生成長的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以信心和勇氣，讓學(xué)生愿意與教師交流，努力做到師生真心互動(dòng)。

第二，教師要重視男女生的性別差異和思維不同，做到區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)觀念上對(duì)待男女生要一視同仁，一碗水端平，但在具體教學(xué)方法和策略上教師要根據(jù)男女生生理與心理的差別以及對(duì)問題認(rèn)識(shí)上的差異，采用不同的方法，施以不同的教育。平時(shí)要注意了解學(xué)生，觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、生活等問題，并加以解決。尤其對(duì)女生，要細(xì)致人微，多加關(guān)照。

第三，教師要采用適當(dāng)合理的溝通方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，男女生大多喜歡以個(gè)別談話的方式與教師溝通，這對(duì)教師與學(xué)生的溝通方式給予了有益啟發(fā)，也對(duì)教師談心談話的能力和技巧提出了更高的要求和期待。教師與學(xué)生溝通，要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的自尊，以個(gè)別談話為主，努力做學(xué)生健康成長的知心朋友。

第四，高校要注重互動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。教育環(huán)境對(duì)師生互動(dòng)有重要影響。為創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變觀念，熱愛育人工作，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生;學(xué)生要相信教師，鼓足勇氣，努力與教師多溝通;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)的氛圍。要通過學(xué)校廣播、宣傳欄、標(biāo)語等廣泛宣傳師生互動(dòng)的重要性和必要性，為師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)輿論氛圍。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，適時(shí)地與學(xué)生交流，保護(hù)學(xué)生的積極性，使師生互動(dòng)得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段文閣.高校師生關(guān)系的三位特性及其師德訴求[J].齊魯學(xué)刊，2014（4）：85-88.

[2]曹國杰.基于男女生比較的高校師生關(guān)系互動(dòng)性探析[J].教育與職業(yè)，2013（11）：180.

[3]趙波，李瑞芝，許世培.大學(xué)生視角下的高校師生關(guān)系研究[J].大學(xué)生研究，2013（8）：95.