米熱·吐爾汗巴依?黃靖

【內容摘要】本文以哈薩克斯坦兩所知名高校為研究對象，通過研究其新聞傳播學本科教育的課程設置及專業(yè)體系，以期總結出哈薩克斯坦高校新聞傳播學本科教育的特點，并通過中、哈比較，進一步探索中哈高校新聞傳播學教育體系建設的共性與個性，以促進中、哈兩國高校在新聞傳播學本科教育上的合作與發(fā)展，響應并推進“一帶一路”的建設。

【關鍵詞】哈薩克斯坦;新聞傳播學;本科教育;課程設置;一帶一路

一、選題緣起

2013年，習近平總書記在哈薩克斯坦向全世界提出共建“一帶一路”的倡議，以期加強“一帶一路”沿線國家的政治互信、經濟交流以及文化傳播。近年來中、哈高等教育合作在不斷增強，新聞傳播教育及人才培養(yǎng)與城市文化傳播、中國故事的宣講息息相關，優(yōu)秀的新聞傳播人才，對于加深哈薩克斯坦與中國之間的文化傳播、新聞傳播交流至關重要，學界應對哈薩克斯坦的新聞傳播學教育投以更多的關注。

當前，國內學者因語言障礙，對哈薩克斯坦各高校新聞專業(yè)的了解較少，所以對此類選題的研究甚少。

二、哈薩克斯坦高校新聞傳播學教育體系研究

哈薩克斯坦傳統(tǒng)的高校新聞教育形成于前蘇聯時期，①直至20世紀90年代下半葉，哈薩克斯坦高校中才第一次出現了《大眾傳媒管理》《大眾傳媒營銷》《大眾傳媒心理學》等閱讀科目，②隨著互聯網時代的開啟，全球信息交流的加速，基于國家教育發(fā)展以及內外溝通交流形勢的需要，新聞傳播學越來越受到哈薩克斯坦政府的重視。由此，新聞傳播學亦成為哈薩克斯坦最受歡迎的學科，在2017年哈薩克斯坦高考制度未改革時，新聞學院的錄取分數在118-119分，滿分為125分，這意味著在哈薩克斯坦，只有最優(yōu)秀的學生才有機會學習新聞學。由于選拔要求很高，哈薩克斯坦設立了110項助學金用于激勵期望學習該專業(yè)的學生，其中87項是哈薩克語助學金，23項是俄語助學金。③在當下，哈薩克斯坦國內新聞教育分為兩種形式：全日制的高校新聞教育和專業(yè)性的新聞培訓課程。

哈薩克斯坦共有144所高等教育院校，其中僅有哈薩克斯坦國立大學與歐亞大學這兩所高校設有專門的新聞學系，其他高等教育院校的新聞學則是設置在教研室下的分支。英國高等教育調查公司（QS）于2019年9月18日公布了2020年世界大學排行榜，此次上榜的共計1001所大學，有10所哈薩克斯坦高校上榜，排名最前的是哈薩克斯坦國立大學，排名第207位，繼而是歐亞大學，排名第418位。筆者以這兩所學校的官網資料為藍本，結合相關的哈薩克文研究資料，對哈薩克斯坦國家新聞傳播學本科教育體系建設的基本現狀和主要特點進行調查分析，尋找中、哈新聞傳播高等教育的共性與特性，在此基礎上，為拓寬與“一帶一路”重要國家——哈薩克斯坦的合作空間建言獻策。

（一）哈薩克斯坦國立大學新聞傳播學本科教育體系

哈薩克斯坦國立大學（Al-Farabi Kazakh National University）又名哈薩克斯坦阿里-法拉比大學，成立于1934年，是該國的最高學府，也是哈薩克斯坦最大的綜合性大學，在學生素質、師資力量、學術流動性、畢業(yè)生競爭力和科研活動等方面都占據全國榜首，共開設包括新聞系在內的14個系，其新聞系由國際記者與社會媒體教研室、出版與電子媒介教研室、出版編輯與設計教研室三個教研室組成，實際上是三個教學研究方向，自設立以來，很多畢業(yè)生也在逐漸成為哈薩克斯坦新聞傳播系統(tǒng)的中流砥柱。④第一個方向“國際記者與社會媒體”專業(yè)旨在培養(yǎng)具備社會責任感和公共精神，通曉各領域媒介融合規(guī)律、知識和技能，能夠滿足政府、企業(yè)和其他社會機構需求，以及時、真實、有效、客觀、公正的態(tài)度為大眾傳播消息的新聞人才。⑤哈薩克斯坦國立大學不僅注重新聞學教育，同時注重培養(yǎng)新聞記者的人文素質，學生既要關心國家政治大事，也需要關注處于底層的弱勢群體，學生畢業(yè)后主要從事的工作有時政評論員、軍事記者、體育記者、電視廣播記者等。

第二個方向“出版與電子媒介”專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應社會需求的寬口徑人才，具備廣泛的文化與科學知識，具有口頭與書面表達能力，現場及鏡頭前采訪報道能力，能在互聯網機構從事信息組織與發(fā)布，了解人文社會科學、自然科學等各領域的基本知識，系統(tǒng)性掌握一門外語和現代信息技術。具體培養(yǎng)方向為記者、外國新聞媒介記者、新聞商務、媒介經營人員、經濟記者、制作人、廣告人等。

第三個方向“出版編輯與設計”專業(yè)偏向于培養(yǎng)能夠在印刷中心和印刷公司工作的人才，從事印刷編輯、設計編輯、文學編輯、技術編輯、書籍編輯等工作，注重理論與實際相結合，能夠利用理論去解決實際問題，在課程設置上以實踐課為主，例如寫作、校對、策劃、市場調研，編輯實踐、出版印刷實習、文案寫作、圖書市場調研等，“專業(yè)學習+實踐+專業(yè)實習”是較為常見的培養(yǎng)模式，在專業(yè)學習實踐的過程中能夠為學生明確未來的就業(yè)方向提供幫助。截至2017年年底，哈薩克斯坦有超過1500家注冊出版社和出版機構，其中，在阿拉木圖的出版機構有255家。哈薩克斯坦國立大學可以很好地為這些出版社輸送出版人才。

（二）歐亞大學新聞傳播學本科教育體系

歐亞大學（L.N. Gumilyov Eurasian National University）是一所根據哈薩克斯坦共和國總統(tǒng)法令，以歐亞聯盟為核心理念，期待在歐亞學術領域具有重要地位的大學，⑥聚焦到其新聞傳播學教育體系建設上，因歐亞大學注重關注對大學生進行民族文化，社會道德和愛國主義方面的教育，所以以培養(yǎng)具有高尚的公民道德原則、愛國主義和社會責任感的青年為前提，新聞與政治學系開設了戲劇工作室、舞蹈、聲樂、攝影等專業(yè)，配備廣播和電視演播室供學生使用，讓學生能夠親身體驗制作各類廣播電視節(jié)目，學生可以在名為“歐亞-媒介”的大學網站參與工作，每周參與“歐亞電視”和 “歐亞調頻” 在線電臺節(jié)目的內容制作。該專業(yè)方向在校學生音樂協會幫助下設立了劇場工作室、歌舞社團、影像隊、電視和電臺演播室。⑦

歐亞大學的新聞與政治學系包括三個專業(yè)方向：電視廣播與公共關系、印刷和出版、政治學。⑧其中，電視廣播與公共關系專業(yè)方向成立于2009年2月26日，主要培養(yǎng)電視與廣播節(jié)目主持人、新聞記者、媒體經理、廣告代理商、公共關系專家等人才;印刷和出版專業(yè)方向成立于1998年，哈薩克斯坦共和國國家獎獲得者阿克塞留為該專業(yè)方向的發(fā)展提供了巨大的幫助。該專業(yè)主要培養(yǎng)新聞記者、文學媒體工作者、媒體編輯、技術編輯、廣告策劃人員等;政治學專業(yè)方向成立于1999年，旨在實施政治學教育計劃，擁有該學位的學生將來有機會成為政治家、時政觀察員等。

另外，在歐亞大學就讀新聞學專業(yè)的學生在畢業(yè)前需要在學校認可的相關學術會議和論壇上發(fā)表論文，并且必須參加新聞類的創(chuàng)意競賽才會被授以畢業(yè)資格。鑒于此，為了便于該專業(yè)相關的學生能夠更好地提升自己的專業(yè)水平，如今在阿拉木圖市出現了不少有關新聞學的培訓機構，例如國際新聞類培訓機構，主持人培訓機構，電視之星機構等，機構培訓的時間均為三個月。⑨

三、哈薩克斯坦高校新聞傳播學本科教育的主要特點

哈薩克國立大學及歐亞大學作為哈薩克斯坦的著名高校，其新聞傳播學的本科教育體系發(fā)展現狀在很大程度上體現了該國新聞傳播學科高等教育的整體狀態(tài)及主要特點。筆者認為，哈薩克斯坦高校新聞傳播學的本科教育體系呈現出以下特點：

（一）重視民族語言教學

哈薩克斯坦是一個多民族國家，哈薩克人占全國人口的66%，第二大民族為俄羅斯族，多民族、多語言的國情亦對其高校的新聞傳播學科設置產生了深遠的影響。哈薩克斯坦高校新聞教育以哈薩克語及俄語作為基本教學語言，這體現了歷史傳統(tǒng)與“主體民族化”政策對教育體系的影響。以國立哈薩克大學為例，其新聞學院致力于引進聯合國教科文組織教育示范課程，并將其“本土化”，以提升以本國語言編寫的教育資源數量;而歐亞大學在全日制學習模式下，其新聞學院會使用哈薩克語和俄語對本科生和研究生層次進行專業(yè)培訓，但兩門語言的教學質量仍存在一定差異，近年來，盡管政府在哈語教育上的投入是俄語教育的兩倍，但哈語新聞教育的質量總體上還是落后于俄語新聞教育。⑩

（二）與政治學聯系密切

大眾傳播媒介與政治有著密切的聯系，而在哈薩克斯坦，由于其市場經濟不是很發(fā)達，媒體對政府的依賴較深，這也在一定程度上強化了政府對于媒體的影響，這特別體現在高校新聞傳播學教育上。哈薩克斯坦的新聞傳播學教育體系建設強調與政治環(huán)境緊密相連，不斷加強與政治學的融合，新聞學與政治學呈現出一種相輔相成的互動及融合關系。譬如，哈薩克國立大學與歐亞大學在新聞傳播學教育上都注重培養(yǎng)政治領域需要的優(yōu)秀人才，而歐亞大學更是將新聞學與政治學聚攏到一起，成立新聞與政治學系。

（三）強調職業(yè)能力導向

不同于其他科目高度專業(yè)性及理論性的特點，為更好地滿足哈薩克斯坦新聞傳播領域人才市場的需要，哈薩克斯坦的新聞傳播學人才培養(yǎng)模式更為職業(yè)化。以國立哈薩克大學新聞學院為例，“專業(yè)學習+實踐+專業(yè)實習”是較為常見的培養(yǎng)模式，在專業(yè)實踐的過程中能夠為學生明確未來的就業(yè)方向提供幫助，歐亞大學亦是如此，其新聞學院鼓勵學生體驗制作各類廣播電視節(jié)目，注重“知行統(tǒng)一”，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，呈現出獨特的職業(yè)化導向。

（四）立足國際化的目標

2010年，努爾蘇丹·納扎爾巴耶夫總統(tǒng)批準了《哈薩克斯坦共和國教育發(fā)展國家規(guī)劃綱要》，提出要積極推進國際化進程，由此高等教育國際化已成為哈薩克斯坦高等教育發(fā)展的重要教育政策，政府不僅增加了對學生和研究的資助項目，還鼓勵各高校加強國際間的學習交流與項目合作，各高校亦積極響應。譬如，國立哈薩克大學新聞學院就設有海外暑期實習的項目，以拓展學生的國際視野，提升其跨文化學習能力，而在“一帶一路”倡議的背景下，哈薩克斯坦高校加強了與中國高校的交流與合作，但對于新聞傳播學科，中、哈的交流與合作仍顯不足。

（五）數字融合建設滯后

在信息化時代，新媒體技術催生了新的媒介形態(tài)，為信息的傳播帶來了新的應用場景，推動著傳播學的新發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播學教育面臨著挑戰(zhàn)，然而，哈薩克斯坦高校的新聞傳播學教育尚未建立起媒體融合專業(yè)教育模式。以哈薩克國立大學與歐亞大學兩所大學為例，其專業(yè)方向設置更多地偏向傳統(tǒng)的新聞出版領域，如電視廣播與公共關系、印刷與出版、出版編輯與設計、國際記者與社會媒體等，大數據及數字傳播技術等新媒體并未體現在專業(yè)體系建設與人才培養(yǎng)模式的定位中。

四、加強中、哈高校新聞傳播學科交流合作的建議

（一）共建“一帶一路”特色課程

在課程設置上，哈薩克斯坦新聞傳播學專業(yè)可以加強跨學科、跨院校合作，增設技術類的課程，如數據新聞基礎、融媒體報道出鏡主持、融媒體視聽表達、編程語言、程序設計類等類似課程。同時可以關注其他學校國際前沿課程，購買其在線資源。在“一帶一路”倡議下，中、哈也可以加強“一帶一路”特色課程項目共同的建設，推進課程資源共享、教師資源的整合。2018年春季，中國人民大學新聞學院與中國公共外交協會合作招收“一帶一路”全球新聞傳播英語碩士，主要培養(yǎng)學生的國際視野、學術素養(yǎng)、跨文化溝通能力，實行全英文教學，設置課堂教學環(huán)節(jié)和報道實踐、調研參訪等課外實踐環(huán)節(jié)。哈薩克斯坦高?？梢耘c其合作共建該項目，實現課程資源的共建共享。

（二）推動人才培養(yǎng)國際合作

在人才培養(yǎng)模式上，哈薩克斯坦新聞傳播本科以四年全日制和專業(yè)培訓課程模式為主導。與哈薩克斯坦一樣，中國高校本科課程也是四年制，但其模式更加多元化。其中以“1+3”型（1年綜合培養(yǎng)+3年專業(yè)培養(yǎng)）、“2+2”型（2年綜合培養(yǎng)+2年專業(yè)培養(yǎng)）為其主導模式，滿足了新媒介趨勢下專業(yè)知識的復合型人才需求。另外，中國高校還采用本校交叉培養(yǎng)（本院與其他院系合作培養(yǎng)）方式，如中國人民大學新聞學院與法學院合作，從本科一年級學生中選拔，單獨編班，聯合培養(yǎng)，按獨立培養(yǎng)方案授課，畢業(yè)獲文學學士和法學學士（副修）雙學位。哈薩克斯坦可以聯合孔子學院加入漢語、英語課程的學習，同時也可以跨校合作，派送留學生、實行學分互換，讓兩國學生加深對“一帶一路”國家文化的理解。

（三）加強雙邊學術合作交流

在“一帶一路”倡議的背景下，哈薩克斯坦高校加強了與中國高校的交流與合作，在2018年7月的中國—東盟教育交流周上，雙方亦共同探討了“一帶一路”背景下中、哈高等教育合作的機遇與未來發(fā)展，探索中、哈兩國間學生流動機制與方式。會上，中方10所高校亦與哈方9所高校共同簽署了24份合作協議，為中、哈兩國進一步整合資源、形成合力，共同促進更深入的合作奠定了基礎。目前，哈薩克斯坦在中國建立了4所哈薩克斯坦中心，中國一些高校也開設了哈薩克語專業(yè)。但聚焦到新聞傳播學院的交流合作還是不夠深化。因此，需要進一步加強雙方的學術交流，定期召開學術會議，交流的方式靈活化，可以是中方派出師資也可以是哈方派送學生過來交流;進行師資互換，促進雙方專業(yè)知識及語言的學習;同時也可以加強國際課題的合作，聯合成立研究機構或協會，保證合作交流的常態(tài)化與可持續(xù)性，推動交流不斷向前發(fā)展。

聚焦到新聞傳播學，新聞傳播學院作為國際傳播人才的搖籃，其課程設置和專業(yè)體系更是承接著培養(yǎng)目標、關乎教學質量和教學效果的重要環(huán)節(jié)，直接關系著人才培養(yǎng)的好壞。哈薩克斯坦的新聞傳播學的教育體系建設注重多民族融合、以國際化為目標、以職業(yè)化為導向、推動信息化賦能，而“一帶一路”倡議的提出更為其新聞傳播學教育的改革與發(fā)展注入了新的內涵，從宏觀上看，中哈的新聞傳播課程設置既有共性，亦有各自的特色，雙方應進一步推進新聞傳播學學科教育間的互動與交流，連接跨文化記憶，促進課程及專業(yè)的對接，加快推進新聞傳播學人才聯合培養(yǎng)計劃，共同推進兩國新聞傳播學教育的發(fā)展，深化合作傳播，為“一帶一路”的建設提供強有力的人才支撐和智力支持。

注釋：

①⑩趙永華、鄧耀敏： 《來自中亞國家的傳媒轉型經驗：哈薩克斯坦媒介生態(tài)觀察》， 《國際新聞界》2012年第5期。

②Laila A . Media Education in Kazakhstan： Work Experience. Universal Journal of Educational Research， 2016， 4（8）：1753-1756.

③《哈薩克斯坦新聞系概況》，http：//presscenter.kz/fakultety-zhurnalistiki-kazahstana/？from=singlemessage&isappinstalled=0， 《哈薩克斯坦新聞網》，2018年10月18日。

④《哈薩克斯坦國立大學簡介 》，https：//www.kaznu.kz/en/ ，哈薩克斯坦國立大學官方網站2019年09月17日。

⑤﹝哈﹞Amina Jalilova：《如何成為一名記者？》，https：//edumart.kz/ru/article/kak-stat-zhurnalistom-sekrety-professii？from=singlemessage&isappinstalled=0 ，EVDmart，2018年5月12日。

⑥⑧《歐亞大學簡介》，http：//www.enu.kz，歐亞大學官方網站2019年9月17日。

⑦《哈薩克斯坦國際教育研究評估報告》（2012年），第7-8 頁。

⑨《哈薩克斯坦歐亞大學教師手冊》（2012年），第 3-4頁。

夏秋月：《哈薩克斯坦媒體現狀及新聞出版制度》，《青年記者》2016年第6期。

﹝哈﹞Bekbauova D 、 Iddrisu I、 Suleiman A S 、 et al：《哈薩克斯坦高等教育國際化》，《社會科學研究》2017年第4期。

學校新聞中心：《構建“教育共同體”中國—哈薩克斯坦大學校長合作對話在貴州舉行》，搜狐網，http：//m.sohu.com/a/243906255_99993997，2018-07-28/2019-09-14，2019年9月14日。

（作者米熱·吐爾汗巴依系武漢大學信息管理學院研究生;黃靖系武漢大學信息管理學院研究生）

【特約編輯：吳婧;責任編輯：陳小?！?/p>