呂越姝

摘 要：信息技術(shù)課程因其實(shí)用性強(qiáng)，廣受學(xué)生歡迎。但同時(shí)存在課時(shí)少，不需要考試等現(xiàn)實(shí)因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程重視程度不高。想要學(xué)生在課堂上盡可能多地掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用技能，設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂作業(yè)是關(guān)鍵。而設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂作業(yè)，可從妙用微課，輕松分層;游戲作業(yè)，趣味橫生;客觀(guān)評(píng)價(jià)，及時(shí)展示等三方面著手。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂作業(yè);設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課程主要在于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容廣泛，難度不大。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本上都可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因現(xiàn)實(shí)情況所限，信息技術(shù)課程的課時(shí)并不多，而且學(xué)生情況各不相同，不能保證每個(gè)學(xué)生家中都有電腦可以用于課后做練習(xí)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)銜接斷層的現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂練習(xí)就顯得尤為重要了。

一、妙用微課，輕松分層

在有限的課堂時(shí)間里，一位教師面對(duì)的是五十位學(xué)生，每位同學(xué)程度各不相同，且都有可能遇到不同的問(wèn)題，老師很難做到細(xì)致詳細(xì)地指導(dǎo)，往往大膽且善于提問(wèn)的同學(xué)能夠得到教師更多的關(guān)注。而內(nèi)向膽小的學(xué)生，因提問(wèn)不及時(shí)，問(wèn)題積累得越來(lái)越多，漸漸地就磨滅了自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心了。利用微課視頻作為輔導(dǎo)助手，可以有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題。

在課前將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分割處理成若干個(gè)小點(diǎn)，再針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課作為解答。如在教授《制作個(gè)性化日歷》一課時(shí)，該課知識(shí)點(diǎn)較多，且在word里插入表格這個(gè)內(nèi)容，在前幾課并沒(méi)有涉及到，屬于全新的內(nèi)容。面對(duì)陌生的操作，學(xué)生需要更多的指導(dǎo)與練習(xí)。在課堂練習(xí)上，除了設(shè)定插入表格、合并單元格等適合大部分完成的基本操作，還設(shè)置了美化表格的相應(yīng)內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生自行完成。

因信息技術(shù)課程課時(shí)較少，且欠缺課后練習(xí)時(shí)間。所以部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)一課忘一課的情況，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，幾乎也把上節(jié)課的操作給忘記了，但教學(xué)內(nèi)容是具有連貫性的，常常會(huì)使用之前學(xué)習(xí)的技巧。采用微課視頻作為教學(xué)輔助后，面對(duì)被遺忘的操作技巧，同學(xué)們可以自主地選擇查看“往期”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)上節(jié)課欠缺的操作做查缺補(bǔ)漏工作，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

因此，在制作提供給每個(gè)學(xué)生課堂使用的微課時(shí)，應(yīng)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，單獨(dú)制作的辦法來(lái)實(shí)行。依據(jù)老師布置的課堂練習(xí)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的程度，查看相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，這樣可以做到有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生得不到老師指導(dǎo)的情況，也使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、游戲作業(yè)，趣味橫生

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生若擁有主動(dòng)意識(shí)“我要學(xué)”比被動(dòng)的“要我學(xué)”，學(xué)習(xí)效率要高得多。而將課堂練習(xí)與游戲相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生“樂(lè)學(xué)好學(xué)”，還可以在某種程度上舒緩學(xué)生需在短時(shí)間內(nèi)完成課堂作業(yè)而產(chǎn)生的焦慮感。

對(duì)于需要反復(fù)練習(xí)類(lèi)的課堂作業(yè)，可以采用游戲的方式呈現(xiàn)。一來(lái)可以避免枯燥重復(fù)的練習(xí)磨滅學(xué)生的耐心，二來(lái)可以讓他們?cè)谟螒蛑校恢挥X(jué)地掌握知識(shí)。

如在開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)打字時(shí)，需要重復(fù)多次地?fù)舸蜴I盤(pán)，熟悉每個(gè)字母鍵位的擊鍵手法。單純的在“記事本”里重復(fù)地輸入字母，學(xué)生很快就會(huì)感到無(wú)趣和疲憊。那么在布置課堂作業(yè)時(shí)，就可以使用打字游戲作為包裝，老師課前根據(jù)課程要求，使用軟件（如Scratch）將需要加強(qiáng)練習(xí)的字母制作成“打水果”小游戲。水果上有相應(yīng)的字母，同學(xué)們可以擊打鍵盤(pán)中對(duì)應(yīng)的字母，就可以消滅水果。

在接下來(lái)的輸入漢字課程中，也可以將課堂作業(yè)設(shè)置為闖關(guān)游戲，同學(xué)們通過(guò)輸入相應(yīng)的漢字通過(guò)關(guān)卡，最終獲得勝利。經(jīng)過(guò)游戲包裝的打字練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和完成效率都比單純機(jī)械的輸入文字高得多，在完成課堂作業(yè)過(guò)程中，還收獲了成功的喜悅。

三、客觀(guān)評(píng)價(jià)，及時(shí)展示

每一次的贊美和表?yè)P(yáng)，都可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)做展示與點(diǎn)評(píng)。不僅僅是對(duì)本課教學(xué)成果的一個(gè)展示，更是對(duì)學(xué)生努力的一種肯定。

集體展示作品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常期待，期待自己的作品展示在大屏幕上，也希望得到來(lái)自老師和同學(xué)的肯定。評(píng)價(jià)的方式可以采用個(gè)人點(diǎn)評(píng)、小組自評(píng)、教師精評(píng)等方式，盡量做到全方位的分析作品。

采用個(gè)人點(diǎn)評(píng)時(shí)，往往可以聽(tīng)到許多教師意想不到的結(jié)果，也可以讓教師更了解在學(xué)生心目中，優(yōu)秀的作品是怎么樣的，以便日后在安排課堂內(nèi)容時(shí)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改。

小組自評(píng)更多是對(duì)自己的作品指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生可以正確的面對(duì)自己的作品，并提出可以改進(jìn)的方法。而教師點(diǎn)評(píng)則是結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)與作品相對(duì)應(yīng)，指出其中制作優(yōu)秀的地方。

如在教授低年級(jí)學(xué)習(xí)使用“畫(huà)圖”軟件時(shí)，可以將優(yōu)秀的畫(huà)作進(jìn)行展示，對(duì)于一些畫(huà)的不太好，但是有想法的同學(xué)，可以加以鼓勵(lì)，為他們的努力點(diǎn)贊，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的作品，除了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)以外，還要對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

如在使用Scratch的制作角色對(duì)話(huà)的小程序時(shí)，在檢查學(xué)生作品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)前者還沒(méi)說(shuō)完話(huà)，后者就開(kāi)始說(shuō)話(huà)的情況。針對(duì)這種情況，先將學(xué)生作品做展示，并對(duì)小程序出現(xiàn)的情況提出疑問(wèn)。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，再逐漸將問(wèn)題所在點(diǎn)明，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

結(jié)語(yǔ)

課堂作業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)本節(jié)課收獲的知識(shí)作出的反饋，是必不可少的。重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。無(wú)論是使用微課作為輔助還是使課堂作業(yè)游戲化，都是為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)則能給予學(xué)生積極地、向上的態(tài)度，通過(guò)課堂上的訓(xùn)練逐步引導(dǎo)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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