梁松武

摘要：通過(guò)將賞識(shí)教育運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，在備課階段進(jìn)行科學(xué)的提前設(shè)置，將賞識(shí)教育細(xì)化到教育中；通過(guò)對(duì)于教育時(shí)機(jī)的掌握，在將賞識(shí)教育運(yùn)用到教育的同時(shí)多樣化教育指導(dǎo)形式，將賞識(shí)教育的結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的要求，明確賞識(shí)教育在實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，最終將賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)真正體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)體育；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0122

賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命和愛(ài)的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做到尊重、理解和關(guān)愛(ài)。賞識(shí)教育的過(guò)程中需要更多的肯定學(xué)生，要注重人文化理念的灌輸。賞識(shí)教育中，教師要打破刻板的教育理念和單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。下文就對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行論述。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的方式分析

可通過(guò)科學(xué)備課巧妙融入賞識(shí)教育；通過(guò)對(duì)教育時(shí)機(jī)的把握，利用賞識(shí)教育將教育形式多樣化，提升賞識(shí)教育的效果，將賞識(shí)教育的價(jià)值最大化體現(xiàn)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.科學(xué)備課中融入賞識(shí)教育

通過(guò)對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的細(xì)化設(shè)計(jì)，將科學(xué)備課巧妙融入賞識(shí)教育滲透至課堂教學(xué)的每一個(gè)場(chǎng)景中，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體。比如在準(zhǔn)備熱身時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢员?yè)P(yáng)熱身動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)其給剩余學(xué)生進(jìn)行講解。教師在教學(xué)中要和學(xué)生多加溝通，真正走進(jìn)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并且保持對(duì)學(xué)生的尊重，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠保持自信從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣?？梢宰寣W(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)并組織組與組之間進(jìn)行集體討論，在組內(nèi)伙伴練習(xí)體育動(dòng)作時(shí)彼此保護(hù)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。

在備課時(shí)融入賞識(shí)教育要求教師用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大化體現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值。

2.把握教育時(shí)機(jī)融入賞識(shí)教育

教師合理掌控教學(xué)節(jié)奏的主要方式之一是課堂觀察，要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為、態(tài)度、能力進(jìn)行觀察，給予學(xué)生充分的認(rèn)可，提升學(xué)生的自信心和對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)樂(lè)于助人的學(xué)生也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的自信心。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生行為、態(tài)度、能力的合理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生良好的影響。為了將賞識(shí)教育更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，教師需要在教學(xué)中留意學(xué)生的言談舉止。比如有學(xué)生主動(dòng)幫助他人可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有學(xué)生犯了錯(cuò)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并加以改正可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有學(xué)生與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)主動(dòng)道歉可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。利用這種賞識(shí)教育使學(xué)生形成關(guān)心關(guān)愛(ài)其他學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)生生活產(chǎn)生良好的影響，這也是賞識(shí)教育的最終目的。

3.多樣化教育形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該支持、贊同學(xué)生，可以通過(guò)鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等形式提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使得學(xué)生可以將自己本身的潛力更好地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有深遠(yuǎn)的影響。賞識(shí)教育的方式直接決定著教育的質(zhì)量，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在差異，因此教師要根據(jù)這些差異進(jìn)行不同的指導(dǎo)，要相信學(xué)生、認(rèn)同學(xué)生、尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)具有一定難度的體育項(xiàng)目時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生，教師就可以采取賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，可通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，更愿意嘗試，也更加能感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)[2]。

二、賞識(shí)教育在實(shí)際運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中，要確定學(xué)生的主體地位，避免只對(duì)“好學(xué)生”進(jìn)行鼓勵(lì)而沒(méi)有對(duì)“差學(xué)生”進(jìn)行鼓勵(lì)，注意要一視同仁，以相同的眼光對(duì)待所有的學(xué)生。并且在實(shí)際教學(xué)中也要注意對(duì)學(xué)生不能一味地鼓勵(lì)而不進(jìn)行批評(píng)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

1.賞識(shí)教育與批評(píng)教育有機(jī)結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意及時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足之處，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊而不批評(píng)，會(huì)使學(xué)生難以樹(shù)立正確的是非觀念，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。賞識(shí)教育是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知，具有面對(duì)困難、解決困難的能力和勇氣，賞識(shí)教育的目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，及時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生明白自己的不足從而進(jìn)行改正，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.相同的眼光看待學(xué)生

因?yàn)樾W(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，會(huì)存在個(gè)體發(fā)育程度不同的差異，致使個(gè)別學(xué)生當(dāng)前階段運(yùn)動(dòng)能力較差，這些學(xué)生一般對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣并且對(duì)體育學(xué)習(xí)存在抵觸心理[3]。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，通過(guò)賞識(shí)教育使這些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重拾興趣，變得更加積極自信，對(duì)體育學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有解決困難的勇氣和能力，實(shí)現(xiàn)從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

賞識(shí)教育是當(dāng)下較為有效的一種教學(xué)模式，通過(guò)賞識(shí)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要將賞識(shí)教育與批評(píng)教育有機(jī)結(jié)合，要避免以不同的眼光看待學(xué)生的情況，以賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，也對(duì)學(xué)生日后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使得體育教學(xué)“事半功倍”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小麗.賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]..教師教育論壇（第六輯）.：廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：624-633.

[2]王月青.賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用之管見(jiàn)[C]..中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）.：中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì)，2010：254-255.

[3]陳海云.給孩子插上自信的翅膀——賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（33）：64.

（作者單位：廣東省肇慶市廣寧縣第四小學(xué)526300）