余亞梅

摘??要：小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)是語文知識的開端，所以，在語文教學(xué)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)相應(yīng)豐富地課堂，作為小學(xué)的語文教師在教學(xué)的過程中不能將語文課程活動設(shè)計(jì)得過于難，我們相應(yīng)小學(xué)的語文教師要堅(jiān)持以生為本的觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合于他們的學(xué)習(xí)氛圍，并且能實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使得小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

社會的進(jìn)步對教育教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就要求在小學(xué)語文教學(xué)過程中要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，并著重提高小學(xué)生的語文綜合能力。但具體教學(xué)內(nèi)容總體來說大同小異，關(guān)鍵在于如何地運(yùn)用。

一、創(chuàng)造動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的快樂心理因素

在實(shí)際的小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境中，我們相應(yīng)的語文教師要采用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造靈動的課堂，從而可以成功地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良性思維并快樂地教學(xué)。讓本班的學(xué)生在個(gè)性發(fā)展情況下，尊重學(xué)生興趣的方面開展教學(xué)，這樣可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《絕招》這一內(nèi)容時(shí)，我們相應(yīng)的語文教師可以設(shè)計(jì)有利于學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在語文游戲的活動中學(xué)習(xí)。俗話說：“游戲是學(xué)生的天性?！笔箤W(xué)生在語文的游戲中完善知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能滿足本班學(xué)生的語文的好奇心與參與欲望，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的語文積極性。在此過程中，本班的學(xué)生個(gè)個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，“武藝超群“，學(xué)生們有些會唱歌，有些會畫畫，甚至有些學(xué)生會八卦掌等，只要是自己擅長的本領(lǐng)，在我看來就是絕招了。在此過程中組織本班的學(xué)生進(jìn)行表演，并借此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣本班的語文學(xué)習(xí)氛圍會快樂地進(jìn)行下去的。如此這般教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)語文的知識，也讓小學(xué)的語文知識靈活地運(yùn)用了，對于小學(xué)生的語文能力也是一大提升，不僅實(shí)現(xiàn)了語文知識的運(yùn)用，也能為學(xué)生的計(jì)算能力提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果顯著。

二、巧用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

在實(shí)際的語文教學(xué)課堂，如果僅依賴語文課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息量是十分有限的，根本滿足不了學(xué)生對語文知識的需求，這會使本班的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。因此，我們語文教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)生來說，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以集中，且語文學(xué)科知識是復(fù)雜而枯燥的，他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中會對色彩鮮艷的圖片感興趣，因此，相應(yīng)的語文教師要在教學(xué)的時(shí)候巧用多媒體，來增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的豐富性。

例如，在學(xué)習(xí)《長城》這一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)生雖然不怎么了解長城的深刻含義，但是我們的學(xué)生應(yīng)該都知道長城是秦始皇組織修建的，是為了抵御外敵而存在的。本班的大部分學(xué)生沒有去過長城，所以，我們教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行展示。會放有關(guān)山海關(guān)長城的微視頻，讓學(xué)生們通過直觀的畫面，感受長城的雄偉壯觀，這樣會使學(xué)生們想去長城上看看，為了滿足孩子們的期待，我又找了很多關(guān)于長城的故事、傳說和圖片，通過視頻、音頻、圖片等方式展示給同學(xué)們看。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我會讓學(xué)生利用自習(xí)課的時(shí)間去普及長城的知識，要讓學(xué)生們知道不僅有秦長城，還有明長城，讓學(xué)生對這一課有一個(gè)更加深入地了解。

利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)，不單單可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的動機(jī)，還能是小學(xué)生們獲得相應(yīng)的語文知識，這對于小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)力有很大的幫助，并且會積極地參與到學(xué)習(xí)語文知識的過程中。這樣學(xué)生們會對語文課堂教學(xué)的關(guān)注度更高，學(xué)習(xí)興趣大增。如此這般，小學(xué)生們在語文的課堂才能學(xué)到很多的知識。

三、發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，激活學(xué)生相應(yīng)的語文思維，是打造小學(xué)語文神圣課堂的重要途徑之一，最直接的方式是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文問題情境，把學(xué)生的語文思維得到開發(fā)。想要小學(xué)生的語文思維能力得到提高，就必須增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性，我們要從他們的處事行為與思考方式的狀況入手，讓他們在語文的學(xué)習(xí)中時(shí)刻具備新穎感，讓學(xué)生在自己語文思維能力理解的范圍里，學(xué)習(xí)到豐富到語文知識。讓他們在“新鮮感”的刺激下變得興奮而充滿動力，可以極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力都有很大的幫助。我們語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力將得到進(jìn)一步發(fā)展，利用猜燈謎、對聯(lián)、玩成語等形式來完善語文教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我們相關(guān)的教師要利用學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的資源進(jìn)行教學(xué)，并能從中有效地提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。這有利于提升小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)效率，讓語文課堂綻放出應(yīng)有的光彩，讓小學(xué)生的語文知識能力最大化提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑宗付，張愛婭.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略研究[J].課程教育研究，2020（04）：30-31.

[2]李婷.小學(xué)語文高段課堂合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)策略探討[J].課程教育研究，2020（04）：42-43.