趙媛麗

摘??要：在這極速發(fā)展的信息時代中，教育行業(yè)逐漸的受到人們的關(guān)注和重視，同時基于大數(shù)據(jù)的背景下創(chuàng)新了許多的教學(xué)方式來提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的、顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在高中物理的教學(xué)中通過翻轉(zhuǎn)教育模式的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握，有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文主要是在大數(shù)據(jù)的背景下對高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中物理;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

1.研究的背景

知識的傳輸在高中傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是由教師流向?qū)W生的，在課堂上教師永遠占據(jù)著主體的地位，這種教學(xué)的方式就會嚴重導(dǎo)致師生之間的溝通和交流缺失，同時對于學(xué)生的知識理解和掌握上也有著一定程度上的影響。學(xué)生每天循規(guī)蹈矩地進行上課，沒有在課堂上充分發(fā)揮自身的個性，進行獨自地思考和學(xué)習(xí)，教師也沒有針對學(xué)生之間存在的差異來進行教學(xué)安排。久而久之對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會有著很大的阻礙作用，還可能會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異化?，F(xiàn)如今中小學(xué)中信息化教學(xué)的設(shè)施也是較為齊全的，因此，需要教師在高中課堂的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，充分的利用信息化設(shè)備來輔助教學(xué)，如何在教學(xué)中充分利用這些實現(xiàn)教學(xué)的最終目的，也是迫切需要解決的一個問題，需要共同探索來緊跟時代發(fā)展的步伐。

2.高中物理實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

近些年來大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中教師應(yīng)該充分地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，為了能夠更好地提高課堂的效率，就需要采用大數(shù)據(jù)來對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。因此對教師也提出了更高的要求，需要充分地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來實現(xiàn)自身教學(xué)手段和教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，提高自身的水平和教學(xué)的能力。

2.1?提高教學(xué)效率

教師可以提供給學(xué)生一些相關(guān)的教學(xué)資源在上課之前供學(xué)生進行自由選擇，這樣學(xué)生就能夠通過這些資源來提前進行自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后在課堂上著重聽講。在課堂的教學(xué)中教師為了能夠增強師生之間和生生之間的溝通和交流，可以采用案例教師和提問教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自身的看法和觀點，然后進行小組討論，利用現(xiàn)代的媒體進行記錄，上交給教師，這樣一來就能夠讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨立思考、充分地表達，不僅增強了課堂上的互動，同時還營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.2?提高教學(xué)的素養(yǎng)

教師的教學(xué)素養(yǎng)在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中是非常重要的一點，要求教師需要跟隨時代的發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在這個發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代中可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)來提升自身的教學(xué)能力，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的進一步提升。同時教師還要能夠掌握對這些現(xiàn)代化設(shè)備的使用，充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，這樣才能夠更好地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的價值。

2.3?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是教育的最終目的而不是升學(xué)率，因此，在教學(xué)的過程中教師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。采用交流和討論的教學(xué)形式是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色所在，讓學(xué)生在課堂上針對知識點進行討論和分析，結(jié)合著自身的觀點和別人的思考來進行充分考慮，就能夠很好地幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)協(xié)助、溝通和分析的能力，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的進一步提升。

3.高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的手段和策略

3.1課前的精準備課

課前的精準備課環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在課前將所需要上課的內(nèi)容制作成相對應(yīng)的視頻提供給學(xué)生，在這個時候就需要學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，通過自身的理解來發(fā)現(xiàn)困難的地方，通過學(xué)生之間的交流或者網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)，如果說還是不能理解，就可以在課堂上進行著重的聽講。教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行大數(shù)據(jù)的匯總，然后就能夠在課堂上進行針對性的教學(xué)，精準的實現(xiàn)學(xué)生難點的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.2?課中實時掌握學(xué)生動態(tài)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更加重視學(xué)習(xí)的過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都會對學(xué)生進行抽查的調(diào)查，然后通過個別學(xué)生的掌握程度來以偏概全，這樣對于學(xué)生知識掌握有著很大的影響，要知道這種模式有著很大的偶然性，不能夠代表著所有的學(xué)生。因此，為了解決這個問題就需要采用大數(shù)據(jù)來實時地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時餓解決問題，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)整體學(xué)習(xí)水平的有效提升。

3.3?課后的教學(xué)反饋

在教學(xué)的過程中充分的利用大數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是翻轉(zhuǎn)課堂的一大優(yōu)勢所在，能夠在教學(xué)的過程中很好的應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成的時間以及正確率通過大數(shù)據(jù)的模式進行記錄下來，這樣教師就能夠充分的掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時還能夠利用大數(shù)據(jù)來進行總結(jié)和分析，生成一個整體學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這樣一來，教師就能夠根據(jù)這些分析結(jié)果來針對性地進行教學(xué)的安排和設(shè)計，同時還能夠針對性地對學(xué)生進行教學(xué)的輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對于高中物理的學(xué)習(xí)有著很大的幫助和作用，因此，就要教師在大數(shù)據(jù)的背景下充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來輔助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的有效提升。

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