李海峰

科技的發(fā)展帶動著社會的發(fā)展，學校教育也相應不斷創(chuàng)新，國家對學校教育的重視更加突出，學校教育中教學設施也在不斷完善，很多學校已經用上了多媒體技術進行教學。有了多媒體的輔助，教學更加方便有效，大大提升了教學質量。高中數(shù)學是一門非常抽象的學科，其邏輯性特別強，如果沒有多媒體的輔助教學，有些問題很難讓學生理解，而如果課堂中合理運用多媒體技術，將可以把抽象的數(shù)學知識直觀化，有效優(yōu)化了課堂結構，使枯燥的數(shù)學課室變得更加豐富多彩，學生在快樂中學習數(shù)學，學習效率大大提高。那么，在高中數(shù)學教學中如何有效地運用多媒體輔助教學呢？

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣

高中數(shù)學的學習容不得半點馬虎，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的關鍵任務，有了興趣，學生才能全身心地投入到學習之中。數(shù)學學科內容的抽象性是其他學科所不能比擬的，把多媒體引入數(shù)學課堂教學之中，運用電腦對文字、圖像、聲音等信息進行綜合分析處理，從而形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，有利于學生對數(shù)學產生直觀的理解，使本來很難的內容變得易于理解，更有利于學生掌握，傳統(tǒng)教學方式的不足得到了有效完善，學生的學習興趣被調動起來，從而更加積極地參與到學習之中。所以，老師在運用多媒體教學時，應該重視多媒體的設計，使教學過程生動形象，使數(shù)學更加貼近學生的思考方式。

二、多媒體輔助學生形成良好的空間想象能力

數(shù)學是抽象的思維，不但有數(shù)的概念，更有空間的概念，筆者以為，空間概念的重要性不亞于數(shù)的概念，有些數(shù)的問題也是建立在空間概念的基礎之上，學生如果有了良好的想象力，會有助于快速解決問題，所以高中數(shù)學教學的主要目標之一就是在學習中形成良好的空間想象能力。多媒體通過對各種元素的綜合處理，形成一個新的概念再傳遞給學生，從而把形象與抽象有效轉換，在高中數(shù)學中的立體幾何教學中更能突出這種優(yōu)勢。大家知道，立體幾何是高中數(shù)學學習的重要內容，也是難點。通過立體幾何的學習，有利于形成良好的空間感覺，所以立體幾何學習是使高中生形成良好空間想象能力的主要渠道。立體幾何是高中的重要教學內容，高中生初次接觸立體幾何知識可能會遇到很多困難，因為受個體發(fā)展的影響，學生的立體感覺還沒有建立起來，所以，在初學立體幾何時，我們可以充分利用多媒體技術把圖形的形成、變化過程等顯示出來，讓學生理解立體幾何形成的過程，這樣一來，復雜的圖形就會分解成簡單的圖形，學生在多媒體上從不同的角度去觀察，用不同的方式去觀察會有不同的收獲，從中真正理解圖形中各元素間的位置關系、度量關系和圖形本身所具有的性質等等。比如用不同方式展示立體幾何的動態(tài)，讓學生對立體幾何進行充分的觀察與思考，在講解過程中，還可以把這個圖形進行翻轉，讓學生更加容易理解，學生的思維得到了發(fā)散，更加充分地理解了幾何圖形的本質屬性，對概念有了充分的理解。筆者運用多媒體教學，促進學生的具體思維到抽象思維的過渡、從感性認識到理性認識的升華，學生的識圖能力、空間想象力大大提高。

三、巧用多媒體突破高中數(shù)學教學難點

數(shù)學抽象的特點是非常明顯的，當遇到非常抽象的問題時，學生想象不出解決問題的辦法，這時可以尋找多媒體的幫助，只要老師把制作好的課件演示給學生看，學生就能在大腦中形成解決問題的印象，很容易就會突破這個難點，接下來的問題解決就容易了。多媒體可以把靜態(tài)的知識處理成動態(tài)的視頻或者動畫，再加上聲音、放慢、分解等特效，就可以把數(shù)學中非常抽象的知識直觀地表現(xiàn)出來，對學生起到良好的刺激作用，對其思維方式產生影響，當下次再次遇到類似的問題時，這些難點就不再是難點了。

四、運用多媒體發(fā)揮學生的主體能力

高中數(shù)學課堂是學生學習的課堂，學生的主體意識對學生的學習成績起重要作用。我們在教學中運用多媒體輔助教學，可以讓學生以更加主動的心態(tài)去學習。老師是課堂教學的主導者，在教學中對學生進行激趣、導學、訓練、評價等，把數(shù)學知識有效地傳遞給學生，讓他們學會學習。此過程中，老師可以運用多媒體對學生進行學習安排，激發(fā)學生的學習潛能，輔助學生主動參與學習。多媒體能把教材知識運用動態(tài)、立體、有聲有色、形象化的方式展示出來，循序漸進、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質地引導學生進行理解，把握數(shù)學的本質規(guī)律，在激發(fā)學生學習興趣的同時，調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學習主體性。

總之，運用多媒體教學可以有效幫助學生學習數(shù)學知識，提高解決問題的能力，發(fā)揮其主體所用。但是，多媒體是輔助教學的工具，而不是課堂的主角，目前在運用多媒體時還存在著一些問題，比如，老師過度運用與教學無關的圖像、音樂等，使之擾亂了學生的學習，浪費時間，學習效率就會打折扣。所以，老師在運用多媒體時要做到有度，目的是讓學生更好地掌握數(shù)學知識，更快地掌握學習方法，真正發(fā)揮多媒體的作用。

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