李三明

【摘 要】 知識導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)，如果可以抓住知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加知識導(dǎo)入的趣味性，那么可以為整堂課奠定良好基調(diào)，創(chuàng)新課堂知識導(dǎo)入形式意義重大。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就如何有效“導(dǎo)入”數(shù)學(xué)知識進行了重點探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);知識導(dǎo)入;導(dǎo)入對策

作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開端，知識導(dǎo)入是打開高效課堂大門的一把萬能鑰匙，會直接影響整堂課的教學(xué)效果。但是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入中還存在一些有待解決的問題，如導(dǎo)入方式單一、導(dǎo)入內(nèi)容枯燥等，影響了課堂知識導(dǎo)入的有效性，創(chuàng)新課堂知識導(dǎo)入方式方法與內(nèi)容勢在必行。

一、巧用故事導(dǎo)入法，增強知識導(dǎo)入有效性

自出生以來，許多學(xué)生可能就一直被各種各樣的寓言故事或童話故事所圍繞，尤其是趣味性、神秘性和奇幻性等比較強的故事更容易受到小學(xué)生的青睞。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以有效地抓住小學(xué)生愛聽故事這一特性，將待學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新知融入故事情境中，采用講故事的方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知，這樣可以滿足學(xué)生愛聽故事的天性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情與積極性，最終有效提升數(shù)學(xué)知識課堂導(dǎo)入有效性。

例如，在“商不變的規(guī)律”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師可以在導(dǎo)入這部分知識之前為學(xué)生講解一個趣味性比較強的小故事：小東的爸爸在小東過生日的時候為他購買了許多紅蘋果，并且告訴小東：“我給你10個蘋果，你將它們平均分配給班里面的5個好伙伴吧！”小東聽了不是非常高興，并說道：“就10個蘋果嗎？這也太少了。”聽到小東的話，小東的媽媽笑著對他說：“那么我給你20個蘋果，你要平均分給自己班上的10個小朋友，這樣可以嗎？”聽過這句話，小東依舊顯得不是非常開心。小東的媽媽又說：“那么媽媽給你40個蘋果，你平均分給班上的20個同學(xué)可以嗎？”聽到這里，小東顯得非常開心。故事講到這里就結(jié)束了，之后教師可以詢問學(xué)生：“在這幾種情況下，每位小東的同學(xué)可以得到多少個蘋果？”通過學(xué)生的計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種情況下每位同學(xué)分得的蘋果個數(shù)都是2個，這樣一來就順利地導(dǎo)入了本堂課學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”數(shù)學(xué)知識。

二、巧用實物導(dǎo)入法，增強知識導(dǎo)入有效性

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大變化，其中一個重要教學(xué)要求是指導(dǎo)學(xué)生親自體驗與感受觀察操作、實驗操作、調(diào)查操作與推理操作等一系列活動，在合作與交流的過程中取得良好的情感體驗，這會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在新課導(dǎo)入期間，為了增強知識展示的生動性、直觀性與形象性，教師可以有效地利用一些現(xiàn)實生活中的實物，尤其是要選擇貼合學(xué)生生活實際的事物，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，有效提升他們的觀察力與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

例如，在《比較大小》教學(xué)期間，教師可以從班級中挑選兩位學(xué)生到講臺前進行演示，如讓學(xué)生比較各自的身高，或者為學(xué)生準(zhǔn)備兩個礦泉水瓶，分別裝入不同量的自來水，之后讓學(xué)生比較兩個瓶子中哪一個瓶中水更多。通過這些簡單的實物觀察活動，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力、觀察能力與分析能力。又如，在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)期間，教師可以在課前為學(xué)生出示三角板，之后引導(dǎo)學(xué)生親自動手摸一摸，并讓他們找一找自己身邊還有哪些有關(guān)“角”的實物，借助這種實物展示方式，可以有效地引入角的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。通過這種實物展示的知識導(dǎo)入方式，可以增加課堂知識導(dǎo)入的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、巧用媒體導(dǎo)入法，增強知識導(dǎo)入有效性

隨著教育信息化進程的深入，信息技術(shù)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種教學(xué)新常態(tài)，尤其是以多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)在小學(xué)教育中得到了廣泛推廣和應(yīng)用。相較于其他教學(xué)方式，如果可以靈活地運用多媒體技術(shù)，那么可以將復(fù)雜、抽象等數(shù)學(xué)知識以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將產(chǎn)生直接影響。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師可以靈活地運用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識以更加直觀、形象的形式展示給學(xué)生，借此有效提升知識導(dǎo)入的有效性。

例如，在“圓柱與圓錐”教學(xué)期間，教師為了順利地導(dǎo)入這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圓錐形和圓柱形的物體，借此使學(xué)生全方位、多角度地觀察圓錐體與圓柱體等物體，有助于深化學(xué)生對這些圖形知識的理解。又如，在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”部分知識教學(xué)期間，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示小學(xué)生過生日分蛋糕的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀地體會將生日蛋糕劃分成2份、4份、8份等后每個人應(yīng)該分得多少。通過該種知識導(dǎo)入方式，可以有效增強知識展示的趣味性，有利于更好地提升教學(xué)效果。

總之，知識導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)建高效課堂中不可或缺的一個要素。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入有效性，教師可以靈活地運用故事導(dǎo)入法、實物導(dǎo)入法和媒體導(dǎo)入法等，力求奏響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開門紅。