郭建英

摘?要： 在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文扮演著非常重要的角色，語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)生的綜合能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為一個(gè)重要的問(wèn)題，在這樣的情況下，為了能夠全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，就要針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而找到有效地培養(yǎng)策略，全面提高小學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng); 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????【文章編號(hào)】1674-3733（2020）01-0253-01

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！辈浑y看出，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中所處的核心地位。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于一種行為認(rèn)知的發(fā)展迅猛期，在此階段的學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度、方式都將為今后扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成及蓬勃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的要素涉及面廣泛，包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科也是一門(mén)母語(yǔ)教育課程。語(yǔ)文課程是一種學(xué)生用于交談溝通的工具，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有助于學(xué)生在成長(zhǎng)階段形成健全的人格。促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著小學(xué)生的情感，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以使得學(xué)生從小情感豐富細(xì)膩。培養(yǎng)學(xué)生多方面閱讀文學(xué)知識(shí)，正確理解文章的意境美，了解文章的內(nèi)涵，懂得欣賞文章的句子或者片段。掌握合理的掌握語(yǔ)言的溝通交流表達(dá)方式。從而讓學(xué)生掌握說(shuō)話的技巧以及語(yǔ)言表達(dá)技巧。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，深刻理解課堂所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力，為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及對(duì)語(yǔ)文更深層級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效的激發(fā)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富了小學(xué)生的語(yǔ)言積累，熟練的掌握了語(yǔ)言技能，使小學(xué)生具有深厚的文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

2?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1?興趣激發(fā)是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的前提

我國(guó)宋代學(xué)者陳頤曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“未見(jiàn)志趣，必不樂(lè)學(xué)”，若是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)也無(wú)從談起，為此在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要明確，興趣激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件，學(xué)生只有樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能取得更好的進(jìn)步發(fā)展。為此教師首先要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用小組合作發(fā)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，確保不將知識(shí)強(qiáng)加的灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.2?改革課堂教學(xué)樣式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求逐步提升。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以嶄新的視角實(shí)施授課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用多樣的形式開(kāi)展教學(xué)，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際之中，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思考，對(duì)課堂的疑慮進(jìn)行提問(wèn)，并且在學(xué)生中間開(kāi)展小組討論，給他們更多的選擇余地，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.3?加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，通過(guò)這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，在參與游戲的過(guò)程中，通過(guò)師生之間的交流還能夠使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.4?激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力

有效的閱讀可以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，不斷的積累語(yǔ)言材料，在量的積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到提升閱讀能力的效果。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的讀后感，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果給出有建設(shè)性的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)閱讀感想，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在不斷的思考和探討中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生語(yǔ)言理解能力弱，通過(guò)閱讀養(yǎng)成這樣良好的閱讀習(xí)慣能夠有效提升小學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力可以幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.5?加強(qiáng)課外延伸，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。從生活中學(xué)習(xí)，是最效的教學(xué)方式，那么，教師就要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)課外延伸教學(xué)。例如：教師可以利用多媒體教學(xué)，在課下搜索和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的新聞或是短片，通過(guò)觀賞后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后感分享，通過(guò)這樣的形式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。還可以利用假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、交談等多方面綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生交流、將語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加深語(yǔ)文知識(shí)的印象，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，有效的提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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