吳秀莉

摘?要： 近幾年的初中地理中考命題突出了區(qū)域性和綜合性。為了有效提高復習效率，采用可專題復習。本文闡明專題復習的必要性，應該針對不同的地理內(nèi)容進行具體的專題復習策略研討、案例分析，從而達到復習效果。

關鍵詞： 專題復習;案例分析;復習建議

【中圖分類號】G633?????【文獻標識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）01-0263-02

1?地理中考專題復習的必要性及著力點

近幾年省中考地理試卷的突出特點之一是命題更趨向綜合性，很多的考題是圍繞主題探究來設置問題。例如，2018年福建省中考地理試卷一共設置了14個主題，這14個主題大多以模塊專題知識的形式出現(xiàn)，考察相關的地理知識，突出了區(qū)域性和綜合性。例如：主題“我國三大育種基地”是對我國育種基地建設優(yōu)勢自然條件的評價;主題“歐洲自然與人文發(fā)展”是對歐洲西部地形、氣候、河流相互關系綜合分析;主題“西藏自然保護區(qū)”是對西藏降水量分布特征及影響因素分析等。2019年福建省中考地理試卷的“浙江省生態(tài)修復區(qū)”主題，“我國鄉(xiāng)村地域類型分布”主題等也是突出區(qū)域性和綜合性。因此，我們在進行中考地理復習時，要充分考慮這一變化特征，及時調(diào)整復習方式，采用專題復習。

專題復習的著力點應以梳理知識，提高能力為中心，概括知識，總結規(guī)律，分析聯(lián)系，比較異同，歸納特征，著重培養(yǎng)學生掌握解題的方法和技巧，靈活應用所學知識規(guī)律和原理的能力，提高解題的正確率。

2?地理中考專題復習策略及案例分析

在實際的專題復習中，我們應該針對不同的地理內(nèi)容，靈活使用、整合教材、采用不同類型的專題進行。

2.1?模塊知識專題復習——整合知識、拓展延伸

地理中考中有一部分地理知識的考查，例如“地球運動”、“等高線地形圖”、“福建地理”等內(nèi)容，通常會以知識模塊的形式考察。那么這部分的地理知識在復習時，要立足考綱，緊扣教材整合相關地理知識，進行拓展延伸，突破重難點。

以“等高線地形圖”專題復習為例，在中考復習時，首先明確考綱中等高線地形圖的要求。其次，進一步整理考點。等高線地形圖的主要考點是等高線的計算及應用、地形部位的判斷及應用、地形類型的判斷、地圖知識遷移等。最后，整合相關地理知識，拓展延伸。例如先讓學生學會判斷等高線疏密與坡度陡緩的對應關系，再進一步延伸到登山比賽路線的選擇及河流流速的比較等相關考題的應用，學以致用。

2.2?易混概念專題復習——對比分析，抓住核心。

在地理學習過程中，通常會出現(xiàn)一些相似的地理概念，這些概念往往只有一字之差，但考查的方向卻大相徑庭。例如2018省中考27題：受地形和氣候影響，甲河具有的水文特征。答題時要注意“水文特征”與“水系特征”有所區(qū)別;“水文特征”主要從流量大小、水位高低、含沙量多少、有無結冰期等方面加以描述，而“水系特征”則主要從發(fā)源地、流向、注入海洋、長度、流域面積、干支流的形狀等方面加以描。再如2019省中考26題，寫出該區(qū)域地形類型和A、B的地形部位，答題時要注意地形區(qū)與地形類型、地形部位等概念的區(qū)別。如果學生在審題時不注意區(qū)別，往往會導致失分。因此，在中考復習時可以將這些易混概念進行專題復習，對比分析各自的異同，理清各種概念，提高答題的準確性。易混概念專題復習的具體復習方法，下面以“地形、地勢、地形區(qū)的專題復習”為例來進一步說明。

第一步，概念辨析、抓住核心。要區(qū)別地形、地形區(qū)和地勢，首先要抓住核心概念，用最簡單的語言做特征描述，然后再舉例說明，讓學生形成初步的認知。

第二步，逐個判讀、案例解析。①地形類型的判讀。對地形類型的判讀，最常見的方式是在等高線地形圖上進行，其判讀的重點是觀察等高線的數(shù)值和分布特征。例如，等高線比較稀疏，數(shù)值為200米以下，可以判斷其為平原。如果是在分層設色地形圖上判斷地形類型，重點則是觀察圖例，判讀區(qū)域的海拔范圍和整體的特征，從而判斷該地的地形類型。②地形區(qū)的判讀。對于地形區(qū)的判讀，我們可以從地形區(qū)的命名方式來解讀，地形區(qū)的命名方式一般為地名+地形類型，如內(nèi)蒙古高原（內(nèi)蒙古地區(qū)+高原），分解為內(nèi)蒙古+高原（地形類型）;同理東北平原（東北地區(qū)+高原）。也就是說地形區(qū)的判讀是在地形類型的基礎上，通過區(qū)域定位來進一步得出的。關于區(qū)域定位，常見的有以下幾個方面：利用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位;相對位置定位法;面積、輪廓、形狀定位法;特殊地理事物（首都、代表性建筑等）定位法等?？紤]到初中學生的認知水平，中考試題所給的區(qū)域信息一般都比較明確，只要綜合分析相關的地理信息就可以進行區(qū)域定位。③地勢特征的判讀。地勢特征的判讀，主要從兩個方面去把握：一是判斷地勢的高低，二是判斷對應的方向。這里要注意，對區(qū)域地勢特征的描述，要整體把握，不能拘泥于細節(jié)的部分。一般的描述格式為：× × （方向）高，× × （方向）低，但對于比較特殊三段式地勢特征，通常采用：× × （方向）高，中低，× × （方向）緩。例如印度（地勢：北高中低南緩）、美國（地勢：西高中低東緩）和澳大利亞（地勢：東高中低西緩）就是屬于這種類型，備考時也可以特別歸納。在中考地理試題中，判斷地勢高低最常見的方法有：利用地形剖面圖判斷;利用等高線地形圖判斷;利用河流的流向判斷;利用溫度的變化判斷等。其中，地形剖面圖，可以很直觀地反映地勢特征，一目了然，解題的關鍵在于判斷對應的方向。④地形地勢特征的判讀。中考地理有一類的考題是要求對某個區(qū)域進行地形地勢特征的描述，這其實是對地形、地形區(qū)和地勢的綜合應用，也就是說，既要求判斷該區(qū)域的地形類型、地形區(qū)，還要描述該區(qū)域的地勢特征。

2.3?區(qū)域地理專題復習——思維導圖，構建知識網(wǎng)絡。

區(qū)域地理是歷年中考考題考查的重中之重，這部分內(nèi)容不僅涉及的地理要素廣，考察的知識類型多，還特別注重考察學生的區(qū)域地理的思維能力。尤其是近幾年的省中考中對課本以外的陌生區(qū)域的考查，更是檢測學生從圖中正確地獲取和解讀有效信息，利用所學區(qū)域地理知識運用到解決實際問題中去的能力。區(qū)域地理采用專題復習，可以有效地將書本知識進行重組和整合，形成對本區(qū)域自然地理要素和人文地理要素的系統(tǒng)認知，從而突出本區(qū)域的特征。而要系統(tǒng)有條理地分析區(qū)域中各地理要素和要素之間的相互關系，可以采用思維導圖來構建知識網(wǎng)絡。例如，分析區(qū)域的地理位置，要從絕對位置（也叫經(jīng)緯度位置）、相對位置和海陸位置等三個角度來構建框架，再介紹從區(qū)域所在半球、高中低緯、五帶等判讀其經(jīng)緯度位置，從面臨的海洋和背靠的大陸等判讀其海陸位置的方法。例如，河流水文特征的判斷，主要從流量大小、汛期長短、有無結冰期、含沙量等方面去考慮。其中流量大小、有無結冰期、有無斷流等角度考慮主要受氣候的影響。汛期取決于河流補給類型、湖泊調(diào)蓄作用等來判斷長短。結冰期則是根據(jù)冬季最低溫是否低于0℃來判斷“有無”及其長短。流速則是根據(jù)地勢起伏大小來判斷快慢。含沙量的大少取決于流域的植被狀況、土質(zhì)是否疏松、人類活動頻繁與否等。在具體的專題復習中不必每個國家和地區(qū)都系統(tǒng)分析一遍，可選取中國地理、世界地理中一兩個典型的區(qū)域作為案例，從而掌握分析區(qū)域的方法。

2.4?重點地圖專題復習——著重落實，掌握規(guī)律

省初中地理試題常以豐富多彩的地理圖像為載體，突出考查學生讀圖獲取信息的能力。因此我們在復習時要依托地理圖表，提高學生的地理空間思維能力。進行地圖專題復習可以有效培養(yǎng)學生讀圖、用圖、析圖的思維。在復習時可以將?？嫉牡貓D按專題進行整理復習。比如將地圖歸為不同類型：經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地圖、地形剖面圖、輪廓圖、示意圖、景觀圖等。地圖專題復習，首先，要將涉及的知識點講透，重點地圖著重落實。例如中國地理考察，通常涉及中國地形區(qū)、中國行政區(qū)劃等，就需要教師將這些重點地圖及時落實掌握。其次教會讀圖技巧，掌握規(guī)律。學會在不同的地圖上看清圖，讀懂圖，并能舉一反三。例如學習等高線地圖的判斷，相應的其他類似的等值線地圖也要懂得分析。

3?地理中考專題復習建議

3.1?專題復習的時間安排

模塊知識專題復習和區(qū)域地理專題復習，注重立足課本，夯實基礎，可以采用在第一輪復習時采用。易混概念專題復習和重點地圖專題復習，可以在第二輪復習時采用。

3.2?專題復習的深度與廣度

命題依據(jù)是課程標準和考試意見，而不是教材。因此，專題復習深度與廣度的把握，也是立足課標和考試意見。這就需要認真研讀課標，

了解每一章節(jié)的教學要求，將課標轉化分解成對應具體的要求層次（了解、理解、應用），可以避免超綱復習，抓住重點，夯實基礎。這樣不管考題如何設置，都能應對自如。

3.3?專題復習資料的準備與利用

關于專題復習資料的準備，大部分可以利用學生已有的復習資料，例如學校統(tǒng)一訂購的復習資料和試卷，加以整合利用。另外一些比較零散的知識則需要教師動手整理。比如，在進行易混概念專題復習時，由于知識點比較零散，需要教師提前歸納整理，并讓學生完成相關的練習，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]?曾呈進 黃光興.2017年福建省中考地理試卷分析及復習備考啟示.福建基礎教育研究[G]，2017（8）.

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