專題復(fù)習(xí)
- 實驗情境式教學(xué)在初中化學(xué)計算專題復(fù)習(xí)的應(yīng)用
程式計算； 專題復(fù)習(xí)； 科學(xué)思維文章編號： 1005-6629（2023）09-0062-06???中圖分類號： G633.8???文獻標識碼： B1? 教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀分析《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》（簡稱“課標”）關(guān)于化學(xué)方程式計算的內(nèi)容要求是學(xué)生能學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認識化學(xué)反應(yīng)，認識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用［1］；學(xué)業(yè)要求是學(xué)生能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單計算，并解決生產(chǎn)生活中的實際問題［2］；學(xué)完課程后學(xué)生要能在真實情境中
化學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-11-03
- 新高考下高中物理專題復(fù)習(xí)的相關(guān)探究
;高中物理;專題復(fù)習(xí)對高中物理來講，要對專題復(fù)習(xí)進行全面開展，利用專題歸納的方式，不斷地細化考試內(nèi)容，使得重難點以及考點得到有效突出.所以教師要不斷創(chuàng)新完善自身的教學(xué)方式，確保知識和技巧等得到有效傳遞，不僅可以保證知識得到有效吸收，而且能夠?qū)π赂呖嫉睦砟钭饔眠M行全面呈現(xiàn)，有利于加強學(xué)生的綜合能力.因此，如何在新高考下順利開展高中物理專題復(fù)習(xí)成為研究重點，本文從以下方面來闡述.1 新高考下高中物理教學(xué)特點在新高考背景下，各個省份開始推行全新的高考模式，如“3
數(shù)理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- ADDIE地理高考專題復(fù)習(xí)模式的建構(gòu)與實踐
雪梅摘 要：專題復(fù)習(xí)是二輪復(fù)習(xí)的重要方式，有別于新授課與一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。以“城市與地理環(huán)境”專題復(fù)習(xí)為例，基于ADDIE教學(xué)模式，從分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評估五個方面構(gòu)建地理高考專題復(fù)習(xí)新策略。從實踐效果看，ADDIE教學(xué)模式體現(xiàn)大單元主題式教學(xué)理念，對于學(xué)生整合知識、提升能力、強化地理核心素養(yǎng)具有積極意義。關(guān)鍵詞：ADDIE教學(xué)模式；專題復(fù)習(xí)；城市與地理環(huán)境中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（
地理教育 2023年6期2023-07-22
- “五字法”評準初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課
形的旋轉(zhuǎn)變換專題復(fù)習(xí)課為例，闡述如何用“五字法”分析專題復(fù)習(xí)教學(xué)的基本流程，并獲得教學(xué)啟示，以期為專題復(fù)習(xí)的教研工作提供有價值的參考與建議.［關(guān)鍵詞］ 圖形與旋轉(zhuǎn)；專題復(fù)習(xí)；五字法近期，筆者所在的城市開展了學(xué)習(xí)展播課活動，筆者認真學(xué)習(xí)了陳麗珊教師的《以旋轉(zhuǎn)為載體的幾何探究題》. 這是一節(jié)以圖形旋轉(zhuǎn)變換為載體的專題復(fù)習(xí)課. 旋轉(zhuǎn)變換在初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”內(nèi)容中占有非常重要的地位，它貫穿在相交線、三角形、四邊形、圓等重要的幾何內(nèi)容之中，是福建省中考的高頻考點
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 新高考形勢下高中物理專題復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生展開專題復(fù)習(xí)的模式，對知識點、知識重點、知識難點進行串聯(lián)，既可以幫助學(xué)生完善知識框架，又能提升學(xué)生的綜合理解和認知能力?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；專題復(fù)習(xí)；新高考；核心素養(yǎng)高中物理教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段后，教師需要依照新高考的要求采取有效的復(fù)習(xí)策略，設(shè)計專題復(fù)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入的理解和認知，構(gòu)建完整的知識框架。專題復(fù)習(xí)的模式能鍛煉學(xué)生問題分析以及問題解決的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系在一起，踐行新高考形式的要求，綜合理解、運用物理知識和理論，真正
文理導(dǎo)航 2023年2期2023-06-12
- 問題引領(lǐng),聯(lián)想啟發(fā):催生初三復(fù)習(xí)課新的生長點
;聯(lián)想啟發(fā);專題復(fù)習(xí)初三復(fù)習(xí)課是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的重要途徑，也是建構(gòu)知識體系，深化數(shù)學(xué)本質(zhì)認識的重要手段. 復(fù)習(xí)的過程不是簡單地重復(fù)和記憶，是利用頭腦中已有的知識經(jīng)驗，去提取信息、建構(gòu)體系、發(fā)現(xiàn)和更新問題，產(chǎn)生新的知識結(jié)構(gòu). 初三復(fù)習(xí)課的有效性直接影響著學(xué)生在中考中的發(fā)揮，其重要性顯而易見.如何才能上好初三復(fù)習(xí)課，提高上課的效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中收獲新的知識、總結(jié)思想方法、觸發(fā)新的生長點，從而提高綜合素養(yǎng). 復(fù)習(xí)課必須規(guī)避原有的“炒冷飯”或“習(xí)題課
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 談如何提高初中物理專題復(fù)習(xí)的有效性
，盡可能提升專題復(fù)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)成績。在初中物理課程教學(xué)中，教師必須從教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)入手，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中，逐漸訓(xùn)練自身的思維模式和對知識的應(yīng)用能力，提升物理核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中物理；專題復(fù)習(xí)；應(yīng)用價值；教學(xué)小組合作【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0138-03專題復(fù)習(xí)即通過提煉相對合適的專題進行復(fù)習(xí)，努力發(fā)掘專題復(fù)習(xí)與各種物理
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 初中化學(xué)“素養(yǎng)為本”專題復(fù)習(xí)教學(xué)探索
基于初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)中的常見問題，凝練初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建的原則和方法，為“素養(yǎng)為本”的初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)提煉知識整合、問題解決、反思體悟、智慧提取等關(guān)鍵教學(xué)程序，并結(jié)合教學(xué)實踐案例論述“素養(yǎng)為本”的初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)實踐操作策略。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) “素養(yǎng)為本” 專題復(fù)習(xí) 教學(xué)實踐策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0062-05初中化學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是站在學(xué)科發(fā)展的全局設(shè)計化學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的復(fù)習(xí)教學(xué)
慣。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí);數(shù)字化實驗;創(chuàng)新意識文章編號：1008-0546（2022）07-0077-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.019一、案例背景《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》的課程理念，是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，增進對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力。本課題所涉及的教學(xué)標準主要還有：認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途;了解純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的
化學(xué)教與學(xué) 2022年13期2022-07-13
- 初探時空觀念在初中歷史專題復(fù)習(xí)課的應(yīng)用
章以初中歷史專題復(fù)習(xí)課為例，分析如何引導(dǎo)學(xué)生運用時空觀念的思維方法，自主構(gòu)建歷史時空框架，提升復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：時空觀念;初中歷史;專題復(fù)習(xí)作者簡介：蔣振華（1986—），男，江蘇省蘇州市平江中學(xué)。時空觀念是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》提道：“時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式?！?這一核心素養(yǎng)雖然主要面向高中學(xué)生，但在倡導(dǎo)初、高中歷史教學(xué)有效銜接的當下，初中教師也應(yīng)
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
師將其運用于專題復(fù)習(xí)，取得了較為顯著的成效。相比傳統(tǒng)課堂而言，思維導(dǎo)圖可以化枯燥抽象為生動形象，使課堂上充滿生動形象的知識結(jié)構(gòu)，符合中學(xué)生的認知特點。本文探討思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 專題復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖簡單來說，思維導(dǎo)圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，以直觀形象的圖示建立起各個概念間的聯(lián)系。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)時，左右腦都會充分運轉(zhuǎn)，結(jié)合圖片和文字的解釋，在頭腦中對其進行補充，不同知識之間層級分明，有利于將有聯(lián)系的知
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- HPM視角下“平面及其基本性質(zhì)”高三專題復(fù)習(xí)教學(xué)與反思
要] 在高三專題復(fù)習(xí)課“平面及其基本性質(zhì)”中融入平面概念形成的三個歷史階段，即通過古希臘哲學(xué)家巴門尼德、古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得、德國數(shù)學(xué)家克雷爾、法國數(shù)學(xué)家傅里葉、匈牙利數(shù)學(xué)家波爾約等對平面的定義，引導(dǎo)學(xué)生概述出平面的特征;然后基于數(shù)學(xué)家希爾伯特的公理化體系，剖析三個公理及其推論;最后在主動探究點、線、面位置關(guān)系中，充分鍛煉空間想象能力、邏輯推理能力和數(shù)學(xué)表達能力.[關(guān)鍵詞] HPM;平面;專題復(fù)習(xí)[?] 教學(xué)背景直接將空間中的基本元素——點、直線、平面之
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 以“析、思、解、悟、變”思維構(gòu)建專題復(fù)習(xí)課
手，建構(gòu)幾何專題復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)，有效地把教師對題的認識與學(xué)生對題的理解進行充分的預(yù)設(shè)和生成，切實提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，形成良好的解題習(xí)慣和解題策略，提高邏輯推理能力.關(guān)鍵詞：與圓有關(guān);專題復(fù)習(xí);解題能力說題一般包含賞題、析題、解題、思題、變題五個方面. 把說題的要素融入復(fù)習(xí)設(shè)計與教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生和課堂因素，在教學(xué)實踐中逐步提煉出“析、思、解、悟、變”環(huán)節(jié)建構(gòu)幾何專題復(fù)習(xí)課，獲得較好的效果. 本文以“與圓有關(guān)的專題課”為例，
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 微專題復(fù)習(xí)中落實核心素養(yǎng)的基本策略研究
構(gòu)和功能”微專題復(fù)習(xí)為例，依據(jù)課程標準，在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立以概念教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過具體的教學(xué)策略，切實提升高三復(fù)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程標準;概念教學(xué);專題復(fù)習(xí)中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0107-04作者簡介：申燕（1976～），女，漢族，安徽馬鞍山人，蚌埠田家炳中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標準（201
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 淺談混合學(xué)習(xí)之專題復(fù)習(xí)
：混合學(xué)習(xí);專題復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0111-04課題項目：文章系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題立項課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+的混合式學(xué)習(xí)模式的研究”（立項編號：QJYKT2020—12）的部分研究成果。作者簡介：蘇永榕（1982～），男，漢族，福建泉州人，福建省泉州第五中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。2018年，教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中強調(diào)在教育過程中
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 新高考形勢下高中物理專題復(fù)習(xí)有效策略研究
勢下高中物理專題復(fù)習(xí)的有效策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲取更高物理成績，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標.關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;專題復(fù)習(xí)中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0071-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：周次備（1978.4-），男，福建省浦城人，本科，從事高中物理教學(xué)研究.在新高考形勢下，高考更為注重學(xué)生的必備知識掌握狀況、學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展成果、是否具備關(guān)鍵能力、是否樹立核心價值觀.在高中物理專題復(fù)習(xí)中
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 基于“三單”的“化學(xué)方程式專題復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計
化學(xué)方程式;專題復(fù)習(xí);教學(xué)設(shè)計文章編號：1008-0546（2022）10x-0078-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、化學(xué)方程式專題復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，但不少學(xué)生將化學(xué)方程式當作“第二門外語”來“死記硬背”。如此學(xué)習(xí)，沒有把握化學(xué)方程式的獨特性和學(xué)科價值，加重記憶和學(xué)習(xí)的負擔。這也是每年中考化學(xué)方程式書寫和根據(jù)化學(xué)方程式計算得分率不高的主要原因。吳運鐸提出在化學(xué)方程式的單元復(fù)習(xí)知識梳理中感悟
化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30
- 淺析初三物理復(fù)習(xí)策略
分析初三物理專題復(fù)習(xí)中存在的問題，并提出合理的解決措施，以專題訓(xùn)練、實驗復(fù)習(xí)等階段探究出初三物理復(fù)習(xí)主要措施，以供參考。【關(guān)鍵詞】初中物理;專題復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)措施物理的學(xué)習(xí)從初中二年級開始，但對于部分初三的學(xué)生來說還沒有掌握物理學(xué)習(xí)方法。這種情況導(dǎo)致在開展物理專題復(fù)習(xí)時學(xué)生容易出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象。因此，為了確保合理開展初三物理專題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)明確掌握學(xué)生實際情況以及其復(fù)習(xí)能力，進而合理劃分好復(fù)習(xí)任務(wù)，并幫助學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識點，以此達到查缺補漏的復(fù)習(xí)效果，不
文理導(dǎo)航 2022年32期2022-05-30
- 在知識聯(lián)系中把握本質(zhì)，在遷移運用中感悟通法
跨教材章節(jié)的專題復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生建立基本作圖之間的聯(lián)系，認識作圖本質(zhì)，并遷移解決更多作圖問題，學(xué)會自主探索作圖方法。關(guān)鍵詞：尺規(guī)作圖;專題復(fù)習(xí);知識體系;探索能力尺規(guī)作圖（有限次地用無刻度直尺和圓規(guī)作圖），是一種限制工具的作圖，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其重要性在最近兩次義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準修訂（2001年的實驗稿修訂為2011年版、2011年版修訂為2022年版）中都得到了加強。尺規(guī)作圖教學(xué)的基本要求和價值是，執(zhí)果索因探索作圖方法，從而明確作圖原理，培養(yǎng)探索
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)象教學(xué)視角下的專題復(fù)習(xí)教學(xué)嘗試
進行的教學(xué);專題復(fù)習(xí)要讓學(xué)生系統(tǒng)地把握所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系. 現(xiàn)象教學(xué)視角下的專題復(fù)習(xí)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，注重知識的自主生成，是新課程理念在課堂教學(xué)中的具體落實.關(guān)鍵詞：現(xiàn)象教學(xué);專題復(fù)習(xí);教學(xué)范式現(xiàn)象教學(xué)是從現(xiàn)象出發(fā)進行的教學(xué). 這里的現(xiàn)象可以是生活中的現(xiàn)象，也可以是學(xué)科中的現(xiàn)象，但其中隱含著豐富的教學(xué)內(nèi)容. 現(xiàn)象教學(xué)注重生成，強調(diào)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，主張學(xué)生參與真實的探究，注重過程性評價. 專題復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的基本課型之一，以某個專題為
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年5期2022-05-09
- 從歷史的宏闊處探尋歷史的大視野
要]高中歷史專題復(fù)習(xí)的有效性取決于教師知識鏈的完整性，取決于教師的整體觀、大局觀。高中歷史專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)從歷史的宏闊處引導(dǎo)學(xué)生探尋歷史的大視野。要成就學(xué)生的歷史大視野，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史和邏輯的原點處探尋真相，從知識和思維的空白處解讀材料，從視野和細節(jié)的結(jié)合處感悟歷史。[關(guān)鍵詞]歷史;宏闊處;大視野;專題復(fù)習(xí)[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 大概念統(tǒng)攝下高三二輪專題復(fù)習(xí)課教學(xué)探討
：在高三二輪專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，以催化劑相關(guān)真實問題情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生認識催化劑對化學(xué)反應(yīng)（發(fā)生、過程、結(jié)果）的調(diào)控，抽提出學(xué)科大概念，進而促進學(xué)生對催化劑的結(jié)構(gòu)化認識和思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：催化劑；專題復(fù)習(xí)；大概念；教學(xué)設(shè)計文章編號：1008-0546（2022）01-0060-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.015催化劑的研究和開發(fā)，是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的核心問題之一，高考中
化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 以中考試題為模板復(fù)習(xí)文言文專題
織新課講授、專題復(fù)習(xí)以及模擬檢測過程中，要讓學(xué)生懂得中考文言文?？嫉念}型、知識點，科學(xué)掌握復(fù)習(xí)策略與技巧，化難為易，快速提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平?！娟P(guān)鍵詞】中考試題；文言文；專題復(fù)習(xí)；策略與技巧【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0188—02在初中語文教學(xué)中，學(xué)生“怕文言文”是常見的一種現(xiàn)象。眾所周知，文言文是初中語文教學(xué)的重頭戲，也是重難點之一，在考試過程中，因文言文失分的學(xué)生大有人在，這也成為提升
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 化學(xué)高考微專題復(fù)習(xí)策略
;學(xué)科思維;專題復(fù)習(xí);化學(xué)高考一、明確高考考點 ，從而在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理專題知識教師必須仔細閱讀福建省高考《考試大綱》《考試說明》，認真研究近幾年高考考題?！盎瘜W(xué)反應(yīng)原理綜合題”是化學(xué)高考全國卷必考題型之一，同時也是福建化學(xué)新高考的必考題型之一。題目一般以新信息作為載體，圍繞某種元素的化合物展開，結(jié)合圖形、圖表信息進行命題，試題綜合性高，思考容量大，難度和區(qū)分度都較大，充分考查了學(xué)生提取信息、知識遷移運用、解決實際問題以及正確計算的能力，很能體現(xiàn)“變化觀
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初三化學(xué)微觀專題復(fù)習(xí)內(nèi)容研究
的學(xué)科觀念，專題復(fù)習(xí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。文章基于“宏觀辨識與微觀探析”相結(jié)合的觀念，以初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)課為例，對微觀專題復(fù)習(xí)內(nèi)容進行研究。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初三化學(xué);微觀;專題復(fù)習(xí)2014年，教育部首次提出將組織研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在此新形勢下，教師在教學(xué)過程中不僅要高度重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如此，才能有效提升學(xué)生的綜合素
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于真實情境的項目式高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)探索
目式高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，掌握利用核心認識視角展開科學(xué)探究、完成項目任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力，端正科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)社會責任感，促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，能夠很好地適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);真實情境;項目式;專題復(fù)習(xí);“價-類”二維圖形文章編號：1008-0546（2021）07-0059-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.016核
化學(xué)教與學(xué) 2021年7期2021-11-24
- “講練倒置、學(xué)生互助”模式在高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課的應(yīng)用
題，高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課有效教學(xué)研究，課題編號2020SMXMSGC-001摘要：高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課有效教學(xué)從高考數(shù)學(xué)的主干知識的深入研究入手，以精巧的設(shè)計、合理的梯度，讓學(xué)生拾級而上，學(xué)會深度學(xué)習(xí)。教學(xué)以復(fù)習(xí)課的形態(tài)展現(xiàn)，以教師和學(xué)生的良好互動為依托，達到高效復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)課堂重要課型之一，尤其到高三階段，專題復(fù)習(xí)課的有效性至關(guān)重要。探討專題復(fù)習(xí)課的可操作性、實用性，能夠提高學(xué)生在課堂上的實效性。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；專題復(fù)習(xí)；有效性；學(xué)生互助中圖
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 高三生物專題復(fù)習(xí)課堂策略初探
龔永柱摘要：專題復(fù)習(xí)是在一段固定時間內(nèi)針對某部分知識內(nèi)容集中進行復(fù)習(xí)的一種教學(xué)形式。在高三生物教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對各部分內(nèi)容逐一進行專題復(fù)習(xí)，可以實現(xiàn)“過篩子”式的查缺補漏，可以大大提高復(fù)習(xí)效率。本文將就高三生物專題復(fù)習(xí)的課堂組織安排進行初步探討，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí);教學(xué)形式;高三生物;復(fù)習(xí)效率中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-173高三復(fù)習(xí)是鞏固已有知識及促進知識遷移的過程。在高三生物復(fù)習(xí)課上，教師可以根據(jù)
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 歸納演繹：高三物理專題復(fù)習(xí)課的得力抓手
組織學(xué)生開展專題復(fù)習(xí)課的時候，可以采取歸納演繹的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在歸納和演繹的反復(fù)運作下，學(xué)會從個別的物理現(xiàn)象著手，通過推理和總結(jié)，尋找到解決此類問題的方法，從而有效加強高三學(xué)生的問題解決能力，使高三物理的專題復(fù)習(xí)取得更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】歸納演繹;高三物理;專題復(fù)習(xí)引言：高三年級作為高考前的最后一個學(xué)年，教學(xué)安排以復(fù)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的物理知識進行歸納總結(jié)和專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建完整物理知識體系的同時，也讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中，進一步加深對物理
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 小專題復(fù)習(xí)法在高中生物一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究
?要：本文在專題復(fù)習(xí)中引入了教學(xué)情境、生物系統(tǒng)模型、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段，體現(xiàn)了生物與生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的基本教學(xué)理念。加深學(xué)生對于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”知識的認識，幫助學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí);生物;教學(xué)策略一、教材分析及設(shè)計思路“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”選自人教版高中生物學(xué)選修1。在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了免疫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)以及神經(jīng)調(diào)節(jié)三個部分的內(nèi)容，對于知識點已經(jīng)形成了一定的認識。但由于新課教學(xué)實踐有限，未能對教材的內(nèi)容機芯一步
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 中考物理實驗專題復(fù)習(xí)的研究
中考物理實驗專題復(fù)習(xí)期間，采取科學(xué)的自主互助學(xué)習(xí)模式，最大限度地將中考實驗考核功能發(fā)揮出來，同時提升重點實驗的辨識度，促使拓展創(chuàng)新思維等，最終的目標就是提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中考;物理實驗;專題復(fù)習(xí)初中物理教師應(yīng)該注意分析學(xué)生不能深入地學(xué)習(xí)實驗探究課、不能透徹地理解實驗設(shè)計意圖、有待提升實驗數(shù)據(jù)分析能力等因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗現(xiàn)象解釋、實驗拓展的高階思維能力。進行中考總復(fù)習(xí)期間，實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生將科學(xué)探究能力、實驗
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 談合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
，在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中起著非常重要的作用。教育部明確表示，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，從而促進師生之間的共同發(fā)展。因此積極開展合作學(xué)習(xí)模式對于高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)具有很大的實際意義。本文分析了合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義，并提出合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的策略，希望對促進高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)效率的提高做出積極貢獻。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高三化學(xué);專題復(fù)習(xí);應(yīng)用引言合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有非常重要的作用，學(xué)生在合作小組中的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 源于教材 立于統(tǒng)整
峰摘? 要：專題復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要課型. 文章從學(xué)科統(tǒng)整的視角來設(shè)計課例，進行數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科統(tǒng)整——統(tǒng)整數(shù)學(xué)知識、思想方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗. 回歸學(xué)生發(fā)展本位，在統(tǒng)整中滲透“四基”“四能”、落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)審美價值，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標.關(guān)鍵詞：學(xué)科統(tǒng)整;專題復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)在一次區(qū)教研室組織的活動中，筆者曾開設(shè)一節(jié)關(guān)于二次函數(shù)專題復(fù)習(xí)的示范課. 在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，筆者以蘇科版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》九年級下冊第五章“二次函數(shù)”
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 基于學(xué)情分析的初中名著閱讀專題復(fù)習(xí)課實施策略
初中名著閱讀專題復(fù)習(xí)課。一是分析學(xué)習(xí)起點：課前小測，批閱統(tǒng)計，明確復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標;二是關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)：分析案例，梳理標準，構(gòu)建模板，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解題方法;三是評估學(xué)習(xí)結(jié)果：展示交流，對標評價，總結(jié)步驟，提高學(xué)生的解題能力。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;名著閱讀;專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識、掌握考試技巧、發(fā)展思維能力的載體，也是教師彌補常規(guī)教學(xué)缺失、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。但是，在多年的初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，初中名著閱讀復(fù)習(xí)課存在針對性不強、目標不
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 基于深度學(xué)習(xí)理論的專題復(fù)習(xí)教學(xué)實踐與思考
深度學(xué)習(xí)? 專題復(fù)習(xí)? 糖尿病病因一、問題的提出傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)，教師一般是按照教材編排順序，對內(nèi)容進行適度整合，劃分出若干個專題。對于學(xué)生熟悉的知識結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)形式簡單重復(fù)，缺少新意，使得學(xué)習(xí)的思維活動停留在淺層。如何利用聯(lián)系生產(chǎn)、生活的真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主加工、深度理解課本章節(jié)知識的基礎(chǔ)上，通過知識的遷移解決新情境中的問題，促進學(xué)生推理、判斷、評價及批判性思維等高階思維能力得到發(fā)展，變淺層學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為學(xué)科教師不斷探索
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 基于思維導(dǎo)圖下的初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)高效性
化學(xué)教學(xué)中，專題復(fù)習(xí)有助于學(xué)生從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，而思維導(dǎo)圖的作用與之相類似，將兩者優(yōu)化并聯(lián)系起來，對學(xué)生復(fù)習(xí)的高效性將會起到明顯的促進作用。首先闡述了思維導(dǎo)圖內(nèi)涵，接下來分析了其主要作用，并在此基礎(chǔ)上以“物質(zhì)組成的表示”為例，說明二者相結(jié)合的具體方法，包括關(guān)聯(lián)知識點、激發(fā)能動性、結(jié)合具體的問題等，希望可以據(jù)此改善初中生專題復(fù)習(xí)環(huán)境，使之取得知識、能力水平的全面提高。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中化學(xué);專題復(fù)習(xí);高效性思維導(dǎo)圖是一種一般表現(xiàn)成放射狀形式的進行知識
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
高中生物學(xué);專題復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)高三復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一是將學(xué)生碎片化的零散的知識進行梳理，進行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，形成知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)科內(nèi)的知識融會貫通，并提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以“免疫”復(fù)習(xí)為例，探討在復(fù)習(xí)課中如何進行復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。一、情境引入，設(shè)定課堂復(fù)習(xí)主線復(fù)習(xí)課的教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)知識已經(jīng)有不同程度的了解，知識對他們來說已失去了新鮮感。如何將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)？選擇合適的情境是一種有效的途徑。教師平時注意多加收集和積
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)的實施方法
豐富，在進行專題復(fù)習(xí)時不能只進行重復(fù)練習(xí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新意識，這樣才能在掌握基礎(chǔ)解題方法后解答各種變形后問題，從而獲得理想的高考數(shù)學(xué)成績。本文就如何展開高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)提出了幾點思考，以供參考。關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué);專題復(fù)習(xí);實施方法從往年考試來看，高考數(shù)學(xué)題不只是考察會不會的問題，其對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出了更高的要求。因此在展開專題復(fù)習(xí)時，要注意思索不同的解題方法以拓展思維，提高辨析能力，從而在解題過程中靈活的運用相關(guān)知識，獲得思維能力
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年6期2021-09-10
- 復(fù)習(xí)教學(xué)機制下的初中化學(xué)課堂開展策略
過日常教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的方法對學(xué)生進行化學(xué)課程的教學(xué)，以期通過該方法有效促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，做好與高中化學(xué)學(xué)習(xí)的緊密銜接。研究將針對初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)方法展開研究，并且會針對教學(xué)問題提出解決辦法。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);專題復(fù)習(xí);課堂教學(xué);方法應(yīng)用當前，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)中主要存在的問題有：教師對于中考考綱的掌握不緊密，且對于教材的研究深度較淺;教師對于如何主抓單元專題教學(xué)的方法應(yīng)用不明確，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱;教師在幫助學(xué)生解決化學(xué)問題的時候無法有
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 中考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)中支架式教學(xué)策略的運用
要：中考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)，主要是提升學(xué)生對元認識的綜合發(fā)展與系統(tǒng)構(gòu)建.支架式教學(xué)模式是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)生認知特點的個性化需求，搭建學(xué)習(xí)支架，促進學(xué)生已有知識與將要學(xué)習(xí)的新知識發(fā)生關(guān)聯(lián)、遷移、發(fā)展.基于此，以教學(xué)實踐為例，分析中考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，實施融合問題化、信息化和圖式化研究的支架式教學(xué)策略，對激發(fā)學(xué)生主觀能動作用，提高綜合運用知識構(gòu)建模型、解決問題的能力及培養(yǎng)全面、嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣、促進高階思維發(fā)展的應(yīng)用價值.關(guān)鍵詞：
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中對學(xué)生能力的影響
學(xué)生進行化學(xué)專題復(fù)習(xí)的過程中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生整理各個專題的主要內(nèi)容，同時加強專題之間的聯(lián)系性，使學(xué)生對化學(xué)知識掌握的更加透徹和全面，本文就此進行了相關(guān)的闡述和分析。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三化學(xué);專題復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖可以展現(xiàn)人的發(fā)展性思維，是一種十分有效的思維工具，使用方法十分簡單且效果明顯。在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)的過程中，教師利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識，可以使各個專題、知識點之間的關(guān)系更加簡單直觀，進而幫助學(xué)生理解和記憶。專題復(fù)習(xí)的過程中往往
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 銳角三角函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合
角三角函數(shù)”專題復(fù)習(xí)為例，在系統(tǒng)觀和數(shù)形結(jié)合思想引領(lǐng)下設(shè)計合理、有效的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的直觀想象、邏輯推理等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：系統(tǒng)觀;專題復(fù)習(xí);銳角三角函數(shù)章建躍博士認為，復(fù)習(xí)課應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的整體性認識為載體、以系統(tǒng)思維為目標，通過專題復(fù)習(xí)的路徑形成結(jié)構(gòu)功能良好、遷移能力強的認知結(jié)構(gòu).系統(tǒng)觀是對于研究對象的整體性把握. 若把“銳角三角函數(shù)”放在“圖形與幾何”的領(lǐng)域，它是初中研究三角形部分的最后階段;若從“數(shù)與代數(shù)”的角度看，它又是初中最后學(xué)
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 感悟數(shù)形結(jié)合思想 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
的數(shù)形結(jié)合”專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生概括數(shù)形結(jié)合解決問題的基本思路，體會其作用，歸納其注意要點;引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用概括出的數(shù)形結(jié)合思想的基本思路解決問題，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的鞏固和遷移;引導(dǎo)學(xué)生融合不同的思想方法解決綜合性問題，實現(xiàn)思想方法的融合.關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;銳角三角函數(shù);專題復(fù)習(xí);教學(xué)研究一、內(nèi)容和內(nèi)容解析1. 內(nèi)容“解直角三角形中的數(shù)形結(jié)合”專題復(fù)習(xí)課包括2個課時的內(nèi)容，其單元結(jié)構(gòu)圖如圖1所示.本節(jié)課為第1課時，以解直角三角形及其應(yīng)用為載體，在綜合運用
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 聚焦符號抽象、推理和運算的“數(shù)與式”專題復(fù)習(xí)教學(xué)實踐研究
的“數(shù)與式”專題復(fù)習(xí)中，以問題引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)、列出代數(shù)式、比較代數(shù)式的大小等符號抽象、推理和運算活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生經(jīng)歷操作體會、反思總結(jié)、遷移應(yīng)用等過程，概括這種思想的作用、操作步驟及要點，并能在新的情境中遷移應(yīng)用，從而發(fā)展學(xué)生的符號抽象、推理和運算能力.關(guān)鍵詞：符號抽象;推理運算;“數(shù)與式”專題復(fù)習(xí)中考專題復(fù)習(xí)是在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從數(shù)學(xué)思想方法角度整合幾個單元的教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法進行的專門復(fù)習(xí). 通過專題復(fù)習(xí)，對
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 基于內(nèi)容領(lǐng)域聚焦核心素養(yǎng)的專題復(fù)習(xí)教學(xué)研究
編者按：專題復(fù)習(xí)是重要的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動. 要在中考專題復(fù)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人，就需要改變專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中的“題型操練”方法，通過對主題化問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決，聚焦數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等活動. 在初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)及其關(guān)鍵能力的體現(xiàn)有不同的側(cè)重.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要體現(xiàn)為基于數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的符號與模型抽象、數(shù)與符號
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中對學(xué)生能力的影響
學(xué)生進行化學(xué)專題復(fù)習(xí)的過程中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生整理各個專題的主要內(nèi)容，同時加強專題之間的聯(lián)系性，使學(xué)生對化學(xué)知識掌握的更加透徹和全面，本文就此進行了相關(guān)的闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高三化學(xué);專題復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖可以展現(xiàn)人的發(fā)展性思維，是一種十分有效的思維工具，使用方法十分簡單且效果明顯。在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)的過程中，教師利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識，可以使各個專題、知識點之間的關(guān)系更加簡單直觀，進而幫助學(xué)生理解和記憶。專題復(fù)習(xí)的過程中往
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究
習(xí)教學(xué)中引入專題復(fù)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法的不足，利用專題復(fù)習(xí)方式夯實知識點，能夠有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。以核心素養(yǎng)為著手點，分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，探討初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中如何有效應(yīng)用專題復(fù)習(xí)策略，順利實現(xiàn)復(fù)習(xí)目標，幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);專題復(fù)習(xí);策略一、 引言數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的直觀想象能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)據(jù)分析能力。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，即教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識
考試周刊 2021年62期2021-08-25
- 時政專題復(fù)習(xí)：以“活動”的方式
：合作命題;專題復(fù)習(xí);《“戰(zhàn)疫”下的中國精神與中國智慧》高中思想政治教學(xué)要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“活動”。筆者以為，課堂教學(xué)中的“活動”，主要應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、思維活動和交往活動。高三階段的復(fù)習(xí)課是否也可以體現(xiàn)“活動”？如何讓學(xué)生“活動”起來？筆者開設(shè)過一節(jié)高三時政專題復(fù)習(xí)課《“戰(zhàn)疫”下的中國精神與中國智慧》，以“戰(zhàn)疫”為背景，結(jié)合多個模塊的核心概念和知識運用，創(chuàng)設(shè)和遷移問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角，運用適切的學(xué)習(xí)方式開展時政專題復(fù)習(xí)。課中，筆者為高三學(xué)生復(fù)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年6期2021-08-23
- 中考數(shù)學(xué)函數(shù)綜合復(fù)習(xí)策略
。是否有某種專題復(fù)習(xí)模式能有效地提高學(xué)生解答此類問題，提升學(xué)生解決問題的能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，成為從教者普遍關(guān)注的問題。下面結(jié)合2019年廣東中考數(shù)學(xué)真題第23題和筆者對函數(shù)綜合專題復(fù)習(xí)案例，談?wù)劰P者對此類專題復(fù)習(xí)的策略?！娟P(guān)鍵詞】專題復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)模式;知識生長;知識點整合;知識融合專題復(fù)習(xí)就是立足教材，總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生厘清知識體系，幫助他們建立初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生將三年分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 例談初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)“問題整合”的策略
。在初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)中，由于所復(fù)習(xí)的知識多、內(nèi)容跨度大，如果仍以單個知識的講解與運用會影響學(xué)生系統(tǒng)思維的形成，需結(jié)合學(xué)生的實際“問題”運用系統(tǒng)思維，將數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)整合。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);專題復(fù)習(xí);“問題整合”在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式立足于讓學(xué)生解決當下的問題，沒有讓學(xué)生形成共同的系統(tǒng)，學(xué)生沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，對后續(xù)的復(fù)習(xí)，特別是備考中考時的復(fù)習(xí)需采取系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅熟悉單個知識的運用，還可以通過聯(lián)系的方式培養(yǎng)系統(tǒng)思維，從而達到知識共通、
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 基于“種子與果實”的專題復(fù)習(xí)
子與果實? 專題復(fù)習(xí)? 實驗探究高考生物試題注重考查考生的探究能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，強調(diào)聯(lián)系實際?？v觀高中生物課本，其中有關(guān)種子與果實的知識與多章節(jié)有聯(lián)系，涉及細胞代謝、減數(shù)分裂、孟德爾的遺傳規(guī)律、植物激素調(diào)節(jié)、變異和育種以及細胞工程中的人工種子等。歷年高考試題傾向以此創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)思維、科學(xué)探究進行考查。復(fù)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對該知識點的掌握比較薄弱，針對學(xué)生實際，以及高考試題特點，教師可通過構(gòu)建種子與果實知識體系，幫助學(xué)生全面掌握，提升學(xué)生
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 生物育種專題復(fù)習(xí)
文以生物育種專題復(fù)習(xí)課為切入點，采用“基于證據(jù)的精準教學(xué)策略”進行設(shè)計和開展教學(xué)工作，達到提高生物課堂教學(xué)時效和質(zhì)量的目的。同時謹以此文致敬剛離世的雜交水稻之父——袁隆平。關(guān)鍵詞 ?生物育種;專題復(fù)習(xí);基于證據(jù)的精準教學(xué)策略生物育種方式包括選擇育種、雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種及基因工程育種等。我校為切實提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)立教法“基于證據(jù)的精準教學(xué)策略”，下面以生物育種復(fù)習(xí)課為例，對復(fù)習(xí)課的具體做法進行闡述。一、基于學(xué)情，明確目標教師認真
學(xué)校教育研究 2021年9期2021-07-06
- “數(shù)列中的存在性問題”進階教學(xué)
轉(zhuǎn)化與化歸;專題復(fù)習(xí)【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）37-0044-04【作者簡介】周軍，江蘇省宜興市丁蜀高級中學(xué)（江蘇宜興，214221）教師，高級教師。數(shù)列作為高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容之一，在各地高考卷中都有精彩亮相，其中“數(shù)列中的存在性問題”因其獨特的設(shè)問方式、推理邏輯、思維視角，成為命題人偏愛考查的內(nèi)容。然而，學(xué)生處理此類問題時往往顯得捉襟見肘，其癥結(jié)在于學(xué)生不善于將“數(shù)列中的存在性問題”轉(zhuǎn)化為
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年5期2021-07-01
- MPCK視角下的等腰三角形專題復(fù)習(xí)
以等腰三角形專題復(fù)習(xí)為例，基于MPCK學(xué)科知識、學(xué)生知識、課程知識、教學(xué)策略知識和教育信念角度設(shè)計教學(xué).[關(guān)鍵詞] MPCK;等腰三角形;專題復(fù)習(xí)從1986年舒爾曼提出教學(xué)內(nèi)容知識（簡稱PCK）開始，PCK對教師專業(yè)發(fā)展起了重要的影響，在國內(nèi)外教師教育領(lǐng)域掀起了研究熱潮. 近年來，研究者們關(guān)注特定學(xué)科的PCK，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域也不例外，提出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識（簡稱MPCK）.MPCK概念和結(jié)構(gòu)的界定1. MPCK概念MPCK研究在PCK研究的基礎(chǔ)上展開，是PCK
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)深度教學(xué)策略
教學(xué)策略設(shè)計專題復(fù)習(xí)課能有效幫助學(xué)生建立“知識一能力”體系，理解運用深度知識，形成有序的深度思維能力，并很好地落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過案例研究和案例陳述的方法，提出了具體、有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);深度教學(xué);專題復(fù)習(xí)文章編號：1008-0546（2021）02-0065-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.016專題復(fù)習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識點的溫習(xí)、
化學(xué)教與學(xué) 2021年2期2021-06-10
- 中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容確定與重組研究
面對中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中普遍存在的復(fù)習(xí)內(nèi)容知識點化和試題化的做法，提出應(yīng)立足于促進學(xué)生認識和能力的發(fā)展，加強對專題復(fù)習(xí)內(nèi)容的研究。以《質(zhì)量守恒定律》專題復(fù)習(xí)為例，從強化課標意識、重視教材回歸和細化學(xué)情分析等方面，分享了對中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容確定與重組的認識與思考。關(guān)鍵詞：中考化學(xué);專題復(fù)習(xí);質(zhì)量守恒定律;內(nèi)容確定與重組文章編號：1008-0546（2021）02-0062-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.iss
化學(xué)教與學(xué) 2021年2期2021-06-10
- 提升初中歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效策略探究
為切入點，以專題復(fù)習(xí)為重要途徑，探討基于專題所進行的中考歷史復(fù)習(xí)，目的在于創(chuàng)新與優(yōu)化初中歷史復(fù)習(xí)教育質(zhì)量，讓學(xué)生得以更好地應(yīng)對即將到來的中考。關(guān)鍵詞：初中歷史;專題復(fù)習(xí);可行性;有效策略一、 引言正所謂“溫故而知新，可以為師矣”，有效的且高質(zhì)量的復(fù)習(xí)活動對于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)來講顯然極為重要。因此，無論是哪一學(xué)科，都離不開及時而有效的復(fù)習(xí)教學(xué)。初中歷史學(xué)科自然也是如此。面對中考這一學(xué)生人生中的重要考試，在考試前帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)的、科學(xué)的歷史復(fù)習(xí)格外有必要，其能
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 芻議高三生物 “細菌” 專題復(fù)習(xí)教學(xué)
章以“細菌”專題復(fù)習(xí)為例，利用思維導(dǎo)圖、圖表訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、熱點鏈接，尋求高三生物專題復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點，使教學(xué)改革進一步深入課堂，在幫助學(xué)生明晰細菌知識的同時，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]細菌;專題復(fù)習(xí);高三生物[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）11-0095-02分析比較2015年至2019年近五年的高考生物試題，筆者對“細菌”知識考查的頻率
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年4期2021-04-28
- 高中物理復(fù)習(xí)板塊模型專題突破策略探究
難點，并提出專題復(fù)習(xí)的突破策略。關(guān)鍵詞：高中物理;板塊模型;專題復(fù)習(xí)高中物理教學(xué)中常用到板塊模型，這也是近年來高考考核的熱點。板塊模型涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，關(guān)系牛頓運動定律、動量守恒定律、動能定理以及能量守恒定律等多方面的知識點，主要包括木板和木塊兩個不同物體之間多次碰撞和往復(fù)運動模式，綜合考查學(xué)生的抽象思維能力與遷移運用能力。在高三復(fù)習(xí)階段，幫助學(xué)生梳理這部分的知識點，創(chuàng)新板塊模型專題訓(xùn)練模式，突破板塊模型的難點問題，提高復(fù)習(xí)效率，做好充分的高考準備。一、
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 促進學(xué)科核心素養(yǎng)提升的高三生物復(fù)習(xí)課
;高三生物;專題復(fù)習(xí)[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）05-0083-03目前，高考命題已經(jīng)進入了素養(yǎng)導(dǎo)向的時代，高三生物復(fù)習(xí)也勢必要以生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升為目標。眾所周知，知識是能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但知識又不等同于能力和素養(yǎng)。那么，怎樣進行知識復(fù)習(xí)才能有效提升素養(yǎng)？這是很多教師的困惑。學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升究竟存在什么樣的關(guān)系？
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年2期2021-03-24