摘要：在新高考形勢(shì)下，考查內(nèi)容和考查目標(biāo)出現(xiàn)變化，高中物理教學(xué)需隨之改變，創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo).基于此，本文從新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)特點(diǎn)入手，以魯科版高中物理教材為例，探究新高考形勢(shì)下高中物理專題復(fù)習(xí)的有效策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲取更高物理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo).

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;專題復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）15-0071-03

收稿日期：2022-02-25

作者簡(jiǎn)介：周次備（1978.4-），男，福建省浦城人，本科，從事高中物理教學(xué)研究.

在新高考形勢(shì)下，高考更為注重學(xué)生的必備知識(shí)掌握狀況、學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展成果、是否具備關(guān)鍵能力、是否樹立核心價(jià)值觀.在高中物理專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以綜合發(fā)展為導(dǎo)向，將專題復(fù)習(xí)的各項(xiàng)要素作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新開展專題復(fù)習(xí)教學(xué)，鞏固學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與價(jià)值觀.

1 新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)特點(diǎn)

在新高考形勢(shì)下，各地區(qū)紛紛開展“3+1+2”或“3+3”高考模式改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提出更高要求，高中教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)“一核四層四翼”的內(nèi)涵，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以服務(wù)選拔為目標(biāo)，開展導(dǎo)向教學(xué)，將新高考與新課程標(biāo)準(zhǔn)融合，明確新高考的考查內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式.特別是高中物理學(xué)科，知識(shí)邏輯性強(qiáng)、知識(shí)體系復(fù)雜，要求學(xué)生具備觀察能力、實(shí)踐能力，高中物理教師需落實(shí)高考考查要求，依托于基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性四個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新開展專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供全面完善的復(fù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo).細(xì)化來(lái)說，要想開展有效專題復(fù)習(xí)，高中物理教師應(yīng)注重以下要點(diǎn)：

（1）明確新課標(biāo)要求.新課標(biāo)使高中物理教學(xué)目標(biāo)從單純的成績(jī)提升，拓展至學(xué)生能力、素養(yǎng)等要素的強(qiáng)化，高中物理教師應(yīng)改變灌輸式教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主能力.

（2）貼合學(xué)生實(shí)際.高中物理教師在開展專題復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生知識(shí)建構(gòu)水平，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，提供不同復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生穩(wěn)步提升.

（3）掌握新高考特點(diǎn).高中物理教師應(yīng)深入探究新高考對(duì)高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的影響，根據(jù)“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系，分析為什么要高考、高考考什么以及高考怎么考，掌握專題復(fù)習(xí)教學(xué)開展的依據(jù)，提高教學(xué)針對(duì)性.

2 新高考形勢(shì)下高中物理專題復(fù)習(xí)有效策略

在核心素養(yǎng)理念下，物理科新高考對(duì)學(xué)生專題復(fù)習(xí)提出了更加嚴(yán)格的要求，無(wú)論是教材的選擇還是課題的規(guī)劃，都需要更新和完善.命題方面也會(huì)遵循物理核心素養(yǎng)要求，并以此為基礎(chǔ)加以創(chuàng)新.試題設(shè)計(jì)方面逐漸的增加應(yīng)用型試題，縮短給考生思考的時(shí)間，而試題的不足則是遵循循序漸進(jìn)的原則展開，考察考生的現(xiàn)場(chǎng)能力發(fā)揮.分析新高考形式下物理專題復(fù)習(xí)的有效策略，應(yīng)明確備考階段存在的問題.首先，學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)體系，高考復(fù)習(xí)時(shí)教師一般會(huì)利用物理教材對(duì)學(xué)生展開輔導(dǎo)教學(xué)，雖然可以保證學(xué)生物理知識(shí)體系的完整性，防止出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏，但也會(huì)耗費(fèi)時(shí)間和精力，不利于學(xué)習(xí)效率的提高.教材中提到的知識(shí)點(diǎn)一般會(huì)具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)，不適合用于復(fù)習(xí)，且知識(shí)點(diǎn)之間的重疊容易延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.其次，學(xué)生完成大量練習(xí)題，使自己不得不陷入題海，題海戰(zhàn)術(shù)容易加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力.高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生大量解題，選擇例題有時(shí)指向不明，或者以練代講，將復(fù)習(xí)變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練，完成試卷后，教師講解錯(cuò)題，但很多學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味.面對(duì)這一情況，為探究新高考物理備考策略，本文結(jié)合上述新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)特點(diǎn)，以魯科版高中物理教材為例，分析專題復(fù)習(xí)有效策略，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，具有推廣借鑒意義.

2.1 制定完善復(fù)習(xí)計(jì)劃

基于新高考的“一核四層四翼”要求，建議高中物理教師制定完善復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí)，明確專題復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握必備知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、信息整合等關(guān)鍵能力，依托于真題與復(fù)習(xí)試題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值，鞏固并拓展知識(shí)體系，利用專題復(fù)習(xí)加大學(xué)生學(xué)習(xí)深度.以魯科版高中物理必修1第四章“力的平衡”為例，某高中物理教師設(shè)置的復(fù)習(xí)計(jì)劃涵蓋以下內(nèi)容，相對(duì)全面、完善，值得借鑒.

（1）必備知識(shí).教師根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確高考對(duì)專題復(fù)習(xí)的基本要求，使學(xué)生掌握專題復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的專題復(fù)習(xí)，包括以下三點(diǎn)：其一，掌握受力分析的方法步驟;其二，明確共點(diǎn)力的平衡條件及相關(guān)知識(shí);其三，學(xué)會(huì)應(yīng)用隔離法、整體法分析力的平衡問題.依托于基本要求，引導(dǎo)學(xué)生梳理必備知識(shí)，如平衡狀態(tài)、共點(diǎn)力的平衡條件、二力/三力/多力平衡等.圍繞新高考的變化，高中物理教師以學(xué)生參與為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)必備知識(shí)梳理教學(xué)方法，創(chuàng)新采用以下三種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與：其一，回顧法，教師設(shè)置填空題或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的掌握情況，明確學(xué)生在“力的平衡”方面的理解盲區(qū)、遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，使學(xué)生掌握的必備知識(shí)更具深度與廣度;其二，引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、問題情境等，引出必備知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生回顧分析，融會(huì)貫通，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu);其三，練習(xí)法，教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，組織學(xué)生根據(jù)練習(xí)題回顧相關(guān)知識(shí)，梳理知識(shí)體系.

（2）考點(diǎn)突破.教師在歷年高考物理真題中選擇代表性題目，組織學(xué)生審題思考，分析解題思路，并嘗試解答題目，必要時(shí)可與小組成員討論，教師在此過程中巡視，總結(jié)真題解答的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并依次羅列，要求學(xué)生圍繞關(guān)鍵點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)開展評(píng)議，歸納總結(jié)解題思路、解題方法與技巧，使學(xué)生將必備知識(shí)靈活應(yīng)用，發(fā)展能力素養(yǎng).

（3）跟蹤訓(xùn)練.教師為學(xué)生提供多個(gè)類型的試題，實(shí)施跟蹤訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力.在跟蹤訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)時(shí)，為發(fā)揮訓(xùn)練有效性，以遵循如下要求：其一，以必備知識(shí)為導(dǎo)向，教師應(yīng)以綜合知識(shí)應(yīng)用為目標(biāo)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，便于學(xué)生融會(huì)貫通;其二，設(shè)計(jì)多樣題型，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型題目，避免訓(xùn)練中同個(gè)知識(shí)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率;其三，注重題目創(chuàng)新，基于新高考的要求，教師應(yīng)在題目中設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)生活、新技術(shù)、新領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)與核心價(jià)值.026B11B2-81E6-4DFF-A1D7-30FBBF6EA1C2

2.2 依托真題建構(gòu)知識(shí)

在完善復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，高中物理教師可依托于高考真題，指導(dǎo)學(xué)生梳理物理知識(shí)，使學(xué)生在解答真題的同時(shí)，完成知識(shí)建構(gòu)，形成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣.細(xì)化來(lái)說，高中物理教師可將題型為核心，圍繞專題復(fù)習(xí)的主題，以模塊化方式梳理必備知識(shí)，總結(jié)各類必備知識(shí)的考查重點(diǎn)及命題方向，使學(xué)生在不同題目表象中，歸納總結(jié)題目蘊(yùn)含的物理模型，按照模式分析→題目分析→知識(shí)融入→獲得答案的流程解題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展各項(xiàng)能力素養(yǎng).例如，某教師在專題復(fù)習(xí)時(shí)，以“勢(shì)能”為主題，整合重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、電勢(shì)能、分子勢(shì)能、引力勢(shì)能五項(xiàng)必備知識(shí)，為學(xué)生提供真題，指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu).

2.3 合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)試題

現(xiàn)階段高考復(fù)習(xí)階段存在著一、二輪復(fù)習(xí)，教材眾多，有的教材問題結(jié)構(gòu)混亂且題目難度較高.而高中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間十分緊迫，教師在結(jié)束第一和第二輪復(fù)習(xí)之后，希望學(xué)生進(jìn)行整卷真題綜合訓(xùn)練，同一張?jiān)嚲碇羞x擇的問題缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，有的問題比較孤立，且問題的設(shè)置無(wú)法遷移到學(xué)生知識(shí)體系中的問題原形，這對(duì)問題的有效拓展造成不便.

通過上述分析可知，復(fù)習(xí)試題的設(shè)置是專題復(fù)習(xí)的重要部分，教師可通過題目的設(shè)置，組織學(xué)生消化吸收必備知識(shí)，拓展學(xué)生能力素養(yǎng).在復(fù)習(xí)試題設(shè)計(jì)中，建議高中物理教師以必備知識(shí)鞏固為基礎(chǔ)，提升拓展為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣題型.如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，某高中物理教師設(shè)計(jì)如下復(fù)習(xí)試題：

在魯科版高中物理教材必修1第二章第二節(jié)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究”中，需應(yīng)用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器開展物理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)涵蓋速度、加速度等物理概念，要求學(xué)生應(yīng)用公式法、圖像法、表格法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的發(fā)展聯(lián)系密切，且可與頻閃照相、光電門等生活設(shè)備相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生核心價(jià)值.就此，高中物理教師圍繞該實(shí)驗(yàn)，以生活場(chǎng)景為背景，描述配置光電門的實(shí)驗(yàn)裝置，考查學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)知狀況，評(píng)估學(xué)生是否能夠靈活應(yīng)用化曲為直思想，準(zhǔn)確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生在試題解答中完成知識(shí)提升，強(qiáng)化學(xué)生的必備知識(shí)，發(fā)揮專題復(fù)習(xí)作用，為學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考的變化奠定理論基礎(chǔ).所以我們要深入研究題型，盡可能的模擬高考題型.高考一般會(huì)將對(duì)學(xué)生能力的考察擺在首要位置，以查缺補(bǔ)漏作為備考的重點(diǎn)，基于科學(xué)的角度研究題型，篩選例題，面對(duì)組合式習(xí)題應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的一題多解與綜合應(yīng)用.根據(jù)魯科版高中物理教材內(nèi)容，尋找命題特點(diǎn)與規(guī)律，為學(xué)生提供高質(zhì)量模擬試卷，學(xué)生獨(dú)立完成，教師做出批改與點(diǎn)評(píng)，在講解錯(cuò)誤率較高的習(xí)題時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性.不僅如此，還應(yīng)要求學(xué)生按照規(guī)范作答，使用標(biāo)準(zhǔn)答題格式，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣.

2.4 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

無(wú)論物理高考題再怎么靈活，都要緊扣物理課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命題.只有牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基于課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能從容的應(yīng)對(duì)高考.首輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)積極加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，立足于課本教材，從書中找出考題的影子，雖然高考物理有許多新題型，但是占比較大的依然是傳統(tǒng)問題.很多試題來(lái)源于教材，試題的組成主要以教材例題、練習(xí)題以及習(xí)題為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工改造或延伸擴(kuò)展而成，所以高中物理備考應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考依據(jù)，按照教材的內(nèi)容加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí).教師在為學(xué)生講解典型例題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)思維，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率.

綜上所述，在新高考形勢(shì)下，高中物理備考難度加大，建議高中物理教師創(chuàng)新開展專題復(fù)習(xí).通過本文的分析，高中物理教師應(yīng)制定完善復(fù)習(xí)計(jì)劃，依托真題指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)試題，加大學(xué)生復(fù)習(xí)的深度，使學(xué)生掌握解題思路與方法，利用物理知識(shí)解決問題，達(dá)成核心素養(yǎng)、立德樹人教育目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

[1] 張紅明.高考物理備考中的整合教學(xué)實(shí)踐研究——以勢(shì)能專題復(fù)習(xí)為例[J].物理通報(bào)，2020（10）：35-38.

[2] 陸永華.基于深度學(xué)習(xí)的高中物理微專題復(fù)習(xí)摭談[J].物理教師，2020，41（03）：94-97.

[責(zé)任編輯：李璟]026B11B2-81E6-4DFF-A1D7-30FBBF6EA1C2