覃花告

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)的模式是常見的教學(xué)方法，也是教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的輔助策略。合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中起著非常重要的作用。教育部明確表示，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，從而促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。因此積極開展合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)具有很大的實(shí)際意義。本文分析了合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義，并提出合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的策略，希望對(duì)促進(jìn)高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高三化學(xué);專題復(fù)習(xí);應(yīng)用

引言

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有非常重要的作用，學(xué)生在合作小組中的討論和發(fā)言能夠增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。利用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自主的進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義

1.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神

在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，有必要向?qū)W生傳輸合作學(xué)習(xí)精神，并根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行科學(xué)合理的分組。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立性越來越強(qiáng)，往往缺乏合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。因此在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)中將教學(xué)策略與合作學(xué)習(xí)一起應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很好的影響。合作學(xué)習(xí)要求明確的責(zé)任和分工，促使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相幫助，學(xué)生以小組合作的方式完成自己的任務(wù)，積極培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

2.合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師的意義

通過在化學(xué)專題復(fù)習(xí)課堂上采用基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中的身份將發(fā)生細(xì)微變化，不僅是知識(shí)型教師，而且是整個(gè)復(fù)習(xí)過程的引導(dǎo)者，甚至是學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)特想法不僅使其他學(xué)生受益，也會(huì)對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不再只是知識(shí)的傳播者，而是積極開展合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用的策略

1. 科學(xué)安排小組成員，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，教師可以組建5人制學(xué)習(xí)小組，積極進(jìn)行互助和合作學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)小組的成員安排必須科學(xué)合理，將優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生合理組合為一個(gè)小組。這不僅照顧了學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，使他們巧妙地接受優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方法，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的能力，優(yōu)秀的學(xué)生在幫助較差學(xué)生的時(shí)候也加深對(duì)知識(shí)的鞏固，提高認(rèn)識(shí)。此外不僅要考慮人員在小組中的位置，而且還必須確定每個(gè)小組成員的責(zé)任，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；瘜W(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。

例如，當(dāng)教師在進(jìn)行某一章的復(fù)習(xí)時(shí)，要想使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）例如，在上述科學(xué)分組方法中，我們必須達(dá)到優(yōu)秀、一般、較差學(xué)生的合理組合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分配學(xué)習(xí)小組，并且有必要科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組中每個(gè)成員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。（2）設(shè)定合作目標(biāo)。將測(cè)驗(yàn)問題引入具體的化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，并嘗試使用學(xué)到的知識(shí)回顧這一專題的具體內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)于這一專題的溫故知新。（3）進(jìn)行小組內(nèi)檢查。檢查每個(gè)成員對(duì)這一章節(jié)的掌握能力，看是否達(dá)到相應(yīng)的要求。（4）進(jìn)行小組匯報(bào)。每個(gè)小組從小組中選擇一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果，指出合作學(xué)習(xí)的不足和學(xué)習(xí)思維方式的不足。在小組中使用合作學(xué)習(xí)策略可以使每個(gè)學(xué)生得到充分學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.采取合作學(xué)習(xí)法，加強(qiáng)組內(nèi)互幫互助

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，他們的思維和學(xué)習(xí)方式也不同。合作學(xué)習(xí)策略具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以看到自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)并從他人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)方法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的互幫互助，提高小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的投入到復(fù)習(xí)過程中，從而有效提高復(fù)習(xí)效率，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)方法使能夠集思廣益，最后從小組中選擇代表以交流討論的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

綜上所述，在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升學(xué)習(xí)的興趣，通過科學(xué)合理的安排小組成員，合理安排小組內(nèi)各個(gè)成員的任務(wù)，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的溝通交流，促進(jìn)小組成員的互幫互助，有效實(shí)現(xiàn)高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升，保障學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。因此教師要在高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，有效提高教學(xué)效率，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不會(huì)感到枯燥無聊，從而更好的進(jìn)行高三化學(xué)的復(fù)習(xí)。

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