邢云霞

摘 要：小學(xué)心理教育課主要以活動(dòng)為主，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，心理教育課的實(shí)效性能對(duì)學(xué)生的行為起規(guī)范的作用，讓學(xué)生有可遵守的規(guī)則和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理;教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0059-02

在小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，其知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知尚不完善，生活閱歷不豐富，這就需要教師進(jìn)行基礎(chǔ)性引導(dǎo)，把心理教育滲透到實(shí)際教育中，在心理上讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，讓學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)問題的想法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高尚情操，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，從而確立一定的生活目標(biāo)及人生觀念。

一、相互交流，積極引導(dǎo)

心理教育課在小學(xué)階段以活動(dòng)為主，在實(shí)踐活動(dòng)中通過觀察學(xué)生的行為感受，了解并解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困惑。教師要經(jīng)常利用課余時(shí)間了解學(xué)生最近存在的問題，或是學(xué)生內(nèi)心想要得到的幫助。

在實(shí)踐教學(xué)中，任課老師要引導(dǎo)每一位學(xué)生大聲地表達(dá)出自已的想法和內(nèi)心世界，甚至生活中的一件小事。對(duì)于班里的每位學(xué)生會(huì)有不同的感受是非常正常的，這樣的感受和表達(dá)，沒有對(duì)錯(cuò)之分。

為了避免學(xué)生因自己的發(fā)言受到其他同學(xué)的嘲笑，我們要引導(dǎo)同學(xué)們要聽老師、同學(xué)把話講完，如果有不同看法， 聽完再舉手表達(dá)。在相互交流中，多給同學(xué)們一些支持與尊重，可以讓學(xué)生體會(huì)到相互尊重帶給人的愉悅感。

對(duì)學(xué)生要一視同仁、平等相待，任課老師與學(xué)生在交談過程中要語氣和藹、促膝而談。在交流過程中，老師更不能語氣生硬地與學(xué)生進(jìn)行交談。在與學(xué)生交流溝通過程中，不要給人居高臨下的感覺，在面對(duì)不同類型的學(xué)生時(shí)，要巧妙地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行交流溝通，以聽取學(xué)生的內(nèi)心世界;要有足夠的耐心去傾聽每位青少年學(xué)生的心聲。

老師在傾聽學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不要中途打斷學(xué)生的話語，斷章取義提早評(píng)價(jià)，在交流時(shí)要多注意學(xué)生的表情，對(duì)重要的節(jié)點(diǎn)做好記錄再做出綜合評(píng)價(jià)，還要適時(shí)地運(yùn)用平行交談法與學(xué)生進(jìn)行一問一答的溝通交流，在談話的內(nèi)容上，老師和學(xué)生也不必相互刻意看著對(duì)方，要讓學(xué)生更加放松、心情舒暢，才會(huì)引起學(xué)生放開心聲交談。如果學(xué)生提供的信息比較含糊、矛盾或者失真，教師不應(yīng)大驚小怪，更不可表露出不信任或不悅，而應(yīng)看準(zhǔn)學(xué)生的心思和顧慮，向?qū)W生講明心理教育的保密原則和精神，鼓勵(lì)他們消除顧慮，暢所欲言。

在實(shí)際教學(xué)過程中更要多注意每一位學(xué)生的內(nèi)心感受，盡量發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生一起解決問題，這就要求老師多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)變化。老師要把所有的學(xué)生都動(dòng)員起來，引導(dǎo)部分害羞的、膽怯的、不善于交流的學(xué)生，讓其參與小組活動(dòng)，及時(shí)提建議。

有學(xué)生欲言又止的，可以走近和他交流。學(xué)生不愿意玩游戲的，問明原因，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)關(guān)心，哪怕只是一句問候，也會(huì)讓學(xué)生心里充滿陽光。心理教育課上，老師需要時(shí)刻“積極關(guān)注”學(xué)生，這是幫助學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

二、相互尊重，傾聽心聲

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐過程中或者是心理輔導(dǎo)時(shí)，老師都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體地位放在第一位，讓學(xué)生感受到來自老師的愛，感受到自已的價(jià)值，使心理輔導(dǎo)課起到積極輔助的作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在心理輔導(dǎo)課堂中，老師要用自已所學(xué)的知識(shí)來積極地解答每位學(xué)生提出的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生提出自己的想法，從而有效提升學(xué)生的思維能力。

在進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作時(shí)，教師要耐心聆聽學(xué)生提出的意見，并對(duì)學(xué)生提出的好的意見接受采納。

在開展心理教育過程中，對(duì)學(xué)生傾訴的個(gè)人心聲，有責(zé)任為之保密，這是對(duì)心理教育教師最基本的道德要求。尊重學(xué)生的隱私，為學(xué)生保守秘密，關(guān)系到學(xué)生的切身權(quán)益。為此，教師必須引起高度重視。

對(duì)于學(xué)生的心理資料，包括談話記錄、往來信函、測(cè)驗(yàn)資料、咨詢記錄、調(diào)查材料等，教師都應(yīng)妥善保管，不得丟失或泄露。若因工作需要必須引用實(shí)例時(shí)，對(duì)引用的材料要進(jìn)行適當(dāng)處理，不得公開被引入學(xué)生的家庭情況、真實(shí)姓名、所在班級(jí)和就讀學(xué)校等有可能泄露學(xué)生身份的資料。

教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。一成不變的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)新教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地融入其中，說出自己的想法，使教學(xué)達(dá)到“不教而教的目的”。為學(xué)生提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)起到一定的作用。教師與家長(zhǎng)要保持良好的溝通關(guān)系，及時(shí)和家長(zhǎng)反饋學(xué)生在成長(zhǎng)期間出現(xiàn)的問題，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系，從家長(zhǎng)的口中了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，耐心地跟學(xué)生進(jìn)行交談溝通，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏通開導(dǎo)。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的，幫助學(xué)生從現(xiàn)在起樹立正確的人生價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作

我們作為新時(shí)代社會(huì)主義教育工作者，要把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神作為首要任務(wù)來抓，在當(dāng)今的社會(huì)中，部分中小學(xué)生無法與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與交流，由于受到各種因素的影響，在孩子們當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生了自私、憤怒、不合作的問題。但是心理教育是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，這就要求我們廣大的心理教育工作者對(duì)孩子們要進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

我們的心理教育工作者在針對(duì)于學(xué)生心理教育實(shí)踐活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的習(xí)慣，把團(tuán)結(jié)合作貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，多開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在愉快中“玩”和“做”。

在心理教育活動(dòng)課堂中，以團(tuán)結(jié)合作為著力點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，使其感受到同伴們的力量，以及團(tuán)結(jié)合作的愉悅感與成就感。多為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)共同參與的游戲，大家共同分享團(tuán)結(jié)合作的成果。引導(dǎo)學(xué)生在同伴之間要進(jìn)行共同商量、友好合作、互相配合，整個(gè)游戲才能順利地完成，分享共同游戲的快樂。

例如，在戶外草灘上，看螞蟻搬運(yùn)糧食，讓學(xué)生們展開討論：一只螞蟻搬不動(dòng)，多只螞蟻共同來搬，大家共同居住、共同進(jìn)食。抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生們開展合作搬玩具、搬積木游戲，引導(dǎo)學(xué)生們樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，共享合作的成果。讓學(xué)生們真正地懂得“合作愉快，你快樂，我快樂、大家都快樂”的道理。

四、牢記使命，增強(qiáng)互動(dòng)

教師作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)清醒地意識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，還包含培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理以及塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格。只有德智體美勞全面發(fā)展才能保證小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這樣做才能真正把我國(guó)的小學(xué)教育做到實(shí)處。

建立老師與學(xué)生的和諧關(guān)系，學(xué)生樂于聽講，并積極配合教師的指令，直至整節(jié)課圓滿結(jié)束，在和諧融洽的心理教育課堂上，會(huì)為學(xué)生的心靈教育增添力量。因此，在小學(xué)生心理健康教育中，老師的首要工作便是通過多種途徑構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感，拉近師生距離，從而更好地開展心理健康教育。

在小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值就意味著發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，在理解學(xué)生的前提下激發(fā)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。心理教育老師在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，最大程度地保證學(xué)生思維緊跟教師思路，以便學(xué)生快速接受知識(shí)，而在學(xué)生與教師就某些知識(shí)內(nèi)容或心理健康教育的案例進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，有可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的分歧，這時(shí)教師不應(yīng)該盲目地就學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行斥責(zé)，而是要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、思想擴(kuò)散，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，最后只要將學(xué)生的想法進(jìn)行篩選整理，總結(jié)出符合時(shí)代精神的、正確的心理教育觀即可。學(xué)生也會(huì)在積極發(fā)言、討論的過程中，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并逐漸改正，這樣課堂中滲透心理教育的目標(biāo)也將水到渠成。

小學(xué)課本中，有很多內(nèi)容都可以起到心理健康教育的作用。只要教師運(yùn)用得當(dāng)都會(huì)發(fā)揮對(duì)小學(xué)生的教育作用。心理健康教育老師再將課本延伸至日常生活中的實(shí)際情況，那么小學(xué)生更容易接受，這樣所起的滲透效果也將是不可估量的。

如在講授“雷鋒的故事”這一內(nèi)容時(shí)，可以將雷鋒的無私奉獻(xiàn)、樂于助人、熱愛勞動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的先進(jìn)事跡講給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要像雷鋒叔叔一樣做個(gè)樂于助人、熱愛勞動(dòng)、積極向上的好學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生改變自私自利，不思進(jìn)取的心理。

此外，還可以展現(xiàn)教材中的優(yōu)秀人物，通過講述他們從小刻苦學(xué)習(xí)、不畏困難、勵(lì)志前行、勇攀高峰的奮斗精神來激勵(lì)學(xué)生，讓小學(xué)生意識(shí)到自己也能像那些名人一樣為了理想努力奮斗，進(jìn)而改變學(xué)生存在的懦弱、懶惰等不健康心理，達(dá)到重塑自信心的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

心理教育是老師對(duì)學(xué)生開展的心理引導(dǎo)和心與心的交流溝通，讓學(xué)生建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生跟教師產(chǎn)生積極的交流。著名教育家說：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！?/p>

老師要留心察看、明察暗訪、先抑后揚(yáng)、相互尊重、積極關(guān)注、以心育心，處處留心，才能提高心理教育的效果。更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生建立友誼、與家長(zhǎng)交朋友，多交流、多溝通、多傾聽，多體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的才能，發(fā)揮心理教育的亮點(diǎn)，從而提升小學(xué)心理教育工作的整體質(zhì)量。

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