田林

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正在學(xué)前教育教學(xué)中逐步推廣。為大力發(fā)展學(xué)前教育，廣泛開展多媒體教學(xué)活動，學(xué)前教育的管理者應(yīng)高度重視學(xué)前教育多媒體教學(xué)活動，加大必要的資金投入，加強教師多媒體教學(xué)技能的培訓(xùn)，加快開發(fā)并合理選擇優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)軟件，同時注重多媒體教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)具的整合運用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;多媒體教學(xué);軟件

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.086

隨著我國學(xué)前教育改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)和信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)正日益成為我國學(xué)前教育改革和發(fā)展的重要推手。但在實踐過程中，學(xué)前教育多媒體輔助教學(xué)還存在一些問題，這些問題制約著學(xué)前教育多媒體教學(xué)的有效開展，如何立足于我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其未來的發(fā)展趨勢，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段與資源，是加快我國學(xué)前教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)前教育多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代資訊時代，信息技術(shù)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國的各級各類學(xué)校得到了十分廣泛的使用，尤其是各級各類的中小學(xué)校及高等學(xué)校等，目前正全面進入多媒體整體解決方案的發(fā)展階段。在此背景下，多媒體輔助教學(xué)也在學(xué)前教育中得到了較為廣泛的運用，但從目前我國學(xué)前教育多媒體教學(xué)的實際來看，多媒體教學(xué)在學(xué)前教育的運用與研究卻并不理想。

（一）多媒體教學(xué)的硬件和軟件配備存在不足之處

從多媒體教學(xué)的硬件和軟件配備方面來看，由于對學(xué)前教育的重視程度不夠，政府財政資源投入不足，幼兒園多媒體教學(xué)硬件與軟件設(shè)備的配置還相當(dāng)不足，即便是一些公立幼兒園，往往是全園才有一套多媒體教學(xué)設(shè)備或一間多媒體教室，而且設(shè)備的檔次也較為低端，與義務(wù)教育階段已全面進入班班通時代和網(wǎng)絡(luò)時代完全不可同日而語。根據(jù)我們的調(diào)查，在河北全省各級公辦幼兒園中，95%的幼兒園全園只有1-2套多媒體教學(xué)設(shè)備或一間多媒體教室。也有很多的幼兒園，尤其是一些村辦園和一些經(jīng)濟條件較為落后地區(qū)的幼兒園，由于辦學(xué)經(jīng)費有限，甚至缺少基本的多媒體教學(xué)設(shè)備。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，河北全省的村辦園中，99%的幼兒園沒有多媒體教學(xué)設(shè)備。從已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備的幼兒園的情況看，也往往是硬件設(shè)備較多受到重視，而多媒體教學(xué)軟件和資源的配置則相當(dāng)不足，往往只有簡單的多媒體音頻資源、視頻資源，而系統(tǒng)規(guī)范的多媒體教學(xué)資源庫、多媒體教案、教學(xué)軟件和素材庫等較為缺乏，更談不上互動性、游戲性、多機或聯(lián)機版的、即時測評性的交互式多媒體軟件。

（二）多媒體的應(yīng)用存在不足之處

從多媒體的應(yīng)用方面來看，教學(xué)用多媒體設(shè)備在幼兒園的使用率也比較低，有的幼兒園甚至只是為應(yīng)付上級檢查而配備部分設(shè)備，基本上在搞大型活動，以及公開課、教學(xué)研究課和校際教學(xué)研究活動等時才使用，在日常的教學(xué)活動中則較少開展多媒體教學(xué)活動。教學(xué)過程中大多數(shù)僅是為幼兒播放音樂、講故事或播放簡單的幻燈片等，所謂的多媒體教學(xué)活動事實上更多的是簡單的多媒體教學(xué)內(nèi)容演示，而不是真正師幼互動融多媒體與多維度為一體的即時性整體教學(xué)活動。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在河北各地的幼兒園中，只有少數(shù)幼兒園的教師能夠熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。此外，各地教育主管部門及幼兒園等對教師進行系統(tǒng)的多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)也較少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，河北張家口及承德地區(qū)的幼兒園尤其是村辦幼兒園教師，他們迄今完全沒有接受過任何有關(guān)幼兒園多媒體教學(xué)技能的培訓(xùn)。

但不管怎樣，從總的方面看，對于學(xué)前教育的多媒體教學(xué)活動，學(xué)前教育的管理者和一線教師往往都持相當(dāng)積極的態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)代多媒體教學(xué)對于豐富學(xué)前教育教學(xué)手段有著十分積極的意義。雖然存在這樣或那樣的問題，相關(guān)的資金投入也相當(dāng)不足，而且從河北全省的情況看，學(xué)前教育的多媒體教育活動就整體而言還處于起步階段，但大家一致認(rèn)為，學(xué)前教育領(lǐng)域多媒體教學(xué)模式的引入已經(jīng)取得了較好的成效，對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的擴展，對教學(xué)活動的有效開展有著十分重要的促進作用。

二、如何有效開展學(xué)前教育多媒體教學(xué)活動

（一）加強教師教學(xué)技能的培訓(xùn)

多媒體教學(xué)有效的展開，關(guān)鍵是幼兒教師多媒體教學(xué)技能的熟練操作程度?；谟變簣@教師多媒體技能水平較低的情況，幼兒園的管理者應(yīng)該從實際出發(fā)，組織一線教師加入到相關(guān)理論及技能的培訓(xùn)中，也可以邀請有關(guān)專家進行指導(dǎo)，從基本理論知識、具體操作技能等方面入手對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)。同時，幼兒園還應(yīng)為教師搭建交流、分享的平臺，并為教師提供更多的實踐機會，從而提高多媒體教學(xué)技能水平。具體說來，可從以下三個方面來培訓(xùn)提升教師的多媒體教學(xué)技能：

1.幼兒園應(yīng)組織培訓(xùn)，讓教師了解并掌握多媒體教學(xué)的一些基本理論知識，多媒體教學(xué)的基本步驟和教學(xué)手段，以及國內(nèi)外一系列先進的多媒體教學(xué)理念，以使教師的多媒體教學(xué)技能真正得到提升。

2.幼兒園應(yīng)讓教師掌握并熟悉諸多多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，比如計算機設(shè)備的使用、投影設(shè)備的使用。有條件的幼兒園還應(yīng)讓教師掌握多媒體電子白板及多媒體電子觸摸屏的使用。這樣才能真正提升教師使用多媒體的能力。

3.幼兒園還應(yīng)組織一系列多媒體課件制作工具和軟件的基本知識和操作技巧的培訓(xùn)，其中尤其重要的就是進行PPT課件制作的培訓(xùn)。這樣，教師才能真正學(xué)會使用多媒體進行教學(xué)。

（二）加快開發(fā)并選擇合理、優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)劣是多媒體教學(xué)能否有效開展的重要載體，對教學(xué)效果有很直接的影響。目前適合幼兒園教學(xué)特點的多媒體軟件較為缺乏，很多教師都是自己制作或從網(wǎng)上下載教學(xué)課件，這些教學(xué)課件質(zhì)量一般都較差，無法有效支撐教學(xué)。針對這種情況，我們建議幼兒園從以下三個方面來拓展學(xué)前教育多媒體教學(xué)軟件的建設(shè)和配備：

1.幼兒園在對教師進行全面系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)具有本園特色的真正適用的多媒體教學(xué)軟件和數(shù)字資源庫。在這個方面，幼兒園應(yīng)先制定系統(tǒng)完整的規(guī)劃，包括各大領(lǐng)域的功能模塊及相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，以類似精品課程建設(shè)并逐漸積累的方式來建設(shè)。以語言課程為例，幼兒園可以不斷豐富并積累各個學(xué)段的教學(xué)設(shè)計、PPT優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)課堂實錄、教師說課實錄、情景實錄、語言活動圖片庫、語言活動動畫庫、語言活動音頻資源庫、語言活動視頻資源庫等。具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺的幼兒園還可以將這些資源上傳至該平臺，如條件不具備則可刻錄成光盤，建成一個語言活動的數(shù)字光盤資源庫。

2.幼兒園也可以采用校企聯(lián)合的方式聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。在這個方面，幼兒園同樣必須制定好系統(tǒng)的規(guī)劃方案，并提出相關(guān)的目標(biāo)、原則，甚至各領(lǐng)域功能模塊的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。幼兒園一般還應(yīng)負(fù)責(zé)一些功能模塊文案的編寫，比如課件內(nèi)容的編寫、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的編寫、動畫腳本的編寫等。幼兒園只有堅持“以我為主”的原則才能開發(fā)建設(shè)真正具有本園特色的多媒體教學(xué)軟件及數(shù)字資源庫。

3.選擇購買市面上真正優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件及數(shù)字資源庫。所謂優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件主要是指滿足幼兒園多媒體教學(xué)需求、符合幼兒學(xué)習(xí)特點的教學(xué)資源，最好這類產(chǎn)品本身就是由一線的學(xué)前教育優(yōu)秀教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)制作完成的，是真正適合幼兒園教學(xué)特點的多媒體教學(xué)軟件。

（三）多媒體教學(xué)資源與教學(xué)具整合運用

對于多媒體教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)具的整合問題，教師在具體的教學(xué)活動中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式等將多媒體教學(xué)資源與教學(xué)具整合運用。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動時，其中的多媒體教學(xué)過程可以實現(xiàn)情感目標(biāo)為主，教學(xué)具則以實現(xiàn)技能目標(biāo)為主。針對教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)多媒體資源自身的特性，用其來展示某些無法直觀感知的教學(xué)內(nèi)容，就能使幼兒通過觀察使其內(nèi)化知識，并使教學(xué)具有較強的可操作性，從而可以為幼兒提供體驗的機會，使幼兒獲得直接經(jīng)驗。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源與教學(xué)具的有效整合拓寬教學(xué)組織形式。

毫無疑問，使用多媒體輔助教學(xué)不僅是國家基礎(chǔ)教育改革對學(xué)前教育提出的要求，也是現(xiàn)今學(xué)前教育教學(xué)實際的需要，雖然在實際推廣運用過程中存在諸多問題，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為我國學(xué)前教育教學(xué)活動的重要發(fā)展趨勢。當(dāng)然，多媒體教學(xué)模式在學(xué)前教育階段的普及和推廣不是短時間內(nèi)能完成的，這需要廣大一線教師和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)前教育管理者的共同努力。對此，我們應(yīng)在全面反思學(xué)前教育多媒體教學(xué)的同時，在理論及實踐上完善多媒體教學(xué)模式，以充分發(fā)揮其輔助教學(xué)、促進學(xué)前教育全面發(fā)展的教育教學(xué)功能。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]