楊真

摘 要 當(dāng)今，我國高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校青年教師已成為高校本科教學(xué)的主力軍，而青年教師教學(xué)能力提升是高校面臨的最大問題。本文通過結(jié)合蘇州大學(xué)青年教師培訓(xùn)模式，提出青年教師教學(xué)面臨的困境，探索高校青年教師培訓(xùn)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞 青年教師 蘇州大學(xué) 培訓(xùn) 發(fā)展

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.038

Abstract Nowadays， the scale of higher education in China is expanding， and the young teachers have become the main force of undergraduate teaching in colleges and universities， and the improvement of young teachers' teaching ability is the biggest problem faced by colleges and universities. Based on the training model of young teachers in Suzhou University， this paper puts forward the difficulties faced by the teaching of young teachers and explores the development strategies of the training of young teachers in colleges and universities.

Keywords young teachers; Soochow university; training; development

黨的十九大報告中指出，當(dāng)前及未來我國的高等教育的重要戰(zhàn)略任務(wù)是“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高校教師隊(duì)伍是建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的主力軍。隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，高校引進(jìn)許多具有高學(xué)歷的青年教師。這些青年教師從學(xué)校又走進(jìn)學(xué)校，往往缺乏實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，很難把自己掌握的知識用合適的方式教育給學(xué)生，課堂掌控能力不佳。這些情況嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)水平。因此，青年教師的教學(xué)發(fā)展迫在眉睫。只有認(rèn)清形勢、抓住機(jī)遇、采取措施，提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，才能使高校教學(xué)質(zhì)量得到保證，形成良性循環(huán)，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

1 青年教師教學(xué)培訓(xùn)面臨的困境

1.1 大學(xué)排行榜給教師帶來的壓力

大學(xué)排行榜自出現(xiàn)以來就飽受非議，大學(xué)排行榜的科學(xué)性、合理性更存在嚴(yán)重問題，不少排行榜都以論文數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)、獲獎數(shù)等作為評價指標(biāo)，這些任務(wù)最終會落到教師頭上。在這種情況下，青年教師面臨著沉重的科研壓力，很難將精力放到教學(xué)上。另外從收益的角度看，投入科研所獲得的收益遠(yuǎn)高于投入教學(xué)獲得的回報?？蒲薪o教師帶來的是名利雙收，而教學(xué)，則被稱為是良心工程。

1.2 專業(yè)化的指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢?nèi)狈?/p>

現(xiàn)實(shí)中，在青年教師教學(xué)培訓(xùn)中，很多高校只注重教學(xué)理論、教學(xué)法規(guī)和教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容較少，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際的課堂教學(xué)聯(lián)系并不緊密，使得青年教師不能深入了解教學(xué)實(shí)踐能力和當(dāng)年的教學(xué)改革。學(xué)校不定期的會邀請校內(nèi)外專家針對教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題做講座，這些講座一定程度上可以加強(qiáng)青年教師與教學(xué)專家的交流，可是這些講座安排時間比較分散、講座內(nèi)容不連續(xù)、內(nèi)容跨越度比較大，導(dǎo)致青年教師參與講座的積極性不高，部分青年教師對講座的指導(dǎo)意義思考不深入全面，從而這些講座實(shí)際意義效果不大。

1.3 只重視培訓(xùn)，教學(xué)反思缺乏

在青年教師培訓(xùn)實(shí)施過程中，高校卻是一貫注重教學(xué)培訓(xùn)，往往忽視教學(xué)反思，認(rèn)為提高教學(xué)能力與教學(xué)反思的關(guān)系不大。青年教師也對教學(xué)反思認(rèn)識不足，不經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不及時反思教學(xué)中的問題。這往往會導(dǎo)致青年教師對教學(xué)缺乏改進(jìn)，對教學(xué)方法是否靈活、教學(xué)組織是否嚴(yán)密、課堂管理是否得當(dāng)?shù)纫恍┝协h(huán)節(jié)缺乏有效的掌控。從而導(dǎo)致難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2 青年教師教學(xué)培訓(xùn)發(fā)展策略

2.1 增強(qiáng)教學(xué)發(fā)展意識，完善教學(xué)發(fā)展制度

青年教師的教學(xué)要得到發(fā)展，首先自身要有教學(xué)發(fā)展意識，有了教學(xué)發(fā)展意識，才能主動使自己的教學(xué)知識得到豐富，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。現(xiàn)下高校的職稱評審制度存在問題，在一定程度上影響青年教師在教學(xué)上的積極性。當(dāng)下高校的職稱評審制度與教學(xué)的若相關(guān)性突出，影響教師在教學(xué)上投入的激情，對教師教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。所以高校必須通過完善職稱考評制度來體現(xiàn)學(xué)校對教學(xué)的重視，在職稱評審制度中突出教學(xué)的地位。合理引導(dǎo)青年教師分配在科研和教學(xué)上的時間和精力，將更多的時間和精力投入到教學(xué)中，真正履行作為高校教師的首要職責(zé)——教學(xué)，并且能從教學(xué)中獲得回報，享受到教學(xué)帶來的滿足感和成就感。

2.2 增強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)參與度，推行教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目

高校要注重改進(jìn)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時段和培訓(xùn)形式上加以改進(jìn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，可以借鑒斯坦福大學(xué)的教師培訓(xùn)模式，必須有針對性的內(nèi)容，也有基礎(chǔ)性的內(nèi)容，再是提高性的內(nèi)容。在培訓(xùn)時段上，要重視青年教師培訓(xùn)的連貫性，做到循序漸進(jìn)，從剛?cè)肼毜幕窘虒W(xué)原理、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)組織和課堂管理等方面開始，然后再到高一級的教學(xué)理論、教授技巧和方法，不斷解決青年教師教學(xué)中遭遇的問題。在培訓(xùn)形式上，可采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，不僅僅局限于研修班、專家講座，更提倡青年教師最青睞的同行交流教學(xué)心得、教學(xué)反思等等。在教學(xué)培訓(xùn)的同時，高校還應(yīng)推行多種教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目，拓寬教學(xué)交流平臺，用信息化支持項(xiàng)目為青年教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這些方式來提升教學(xué)能力。

2.3 注重教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

青年教師必須要注重教學(xué)反思意識，在教學(xué)過程中形成自覺反思的良好習(xí)慣，從而逐漸改進(jìn)教學(xué)。青年教師首先要增強(qiáng)自我教學(xué)反思意識，要意識到若要提高教學(xué)效果，教學(xué)反思是必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有通過教學(xué)反思，才能有針對性的改善教學(xué)環(huán)節(jié)。其次青年教師要了解反思的內(nèi)容，要反思自己的教學(xué)理念是否符合當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展規(guī)律，要反思教學(xué)方法是否符合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，要反思教學(xué)技術(shù)水平是否對教學(xué)質(zhì)量的提高確實(shí)有效。最后，青年教師一定要掌握教學(xué)反思方法，比如寫反思日記、教學(xué)觀摩等方法，幫助發(fā)現(xiàn)和審視自己教學(xué)中遇到的問題，全面提高教學(xué)水平，幫助自身發(fā)展。

3 蘇州大學(xué)青年教師培訓(xùn)做法

3.1 舉行青年教師始業(yè)培訓(xùn)暨入職宣誓儀式

蘇州大學(xué)每年都舉行青年教師始業(yè)培訓(xùn)暨入職宣誓儀式。校領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校向青年教師表示熱烈歡迎，感謝大家把蘇大作為人生的新起點(diǎn)，希望青年教師共同打造一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新和有國際競爭力的高水平人才隊(duì)伍，共同推動學(xué)校改革發(fā)展再上新臺階。“高尚師德”獎教金獲得者通過視頻向新教工表達(dá)了最真摯的歡迎和問候，并分享了多年育人感悟。大會上還要舉行青年教師入職宣誓儀式。“我志愿成為一名人民教師，忠誠黨的教育事業(yè)……做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，為教育發(fā)展、國家繁榮和民族振興努力奮斗！”入職宣誓儀式結(jié)束后，青年教師始業(yè)培訓(xùn)還安排了校史校情介紹、意識形態(tài)講座、職業(yè)道德教育、等具有針對性和實(shí)效性的培訓(xùn)內(nèi)容，旨在全面提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，熟悉學(xué)校歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀和愿景，快速進(jìn)入教師角色，履行崗位職責(zé)。

3.2 開展青年教師教學(xué)規(guī)范與教學(xué)基本技能培訓(xùn)工作

為幫助青年教師了解學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)基本技能與技術(shù)應(yīng)用，更好地履行教師崗位職責(zé)，蘇州大學(xué)每年都開展青年教師教學(xué)規(guī)范與教學(xué)基本技能培訓(xùn)工作。首先由教務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)對《蘇州大學(xué)教師本科教學(xué)工作管理規(guī)定》進(jìn)行了詳細(xì)解讀，著重從教學(xué)運(yùn)行要有管理、教師任課要有資格、教學(xué)工作要有責(zé)任、教學(xué)過程要有環(huán)節(jié)、教學(xué)工作要有紀(jì)律等五個方面做了闡述，要求所有新教師要有大愛的情懷、有全心為學(xué)生的情懷、有教育自覺的情懷、有專業(yè)追求的情懷，努力在教學(xué)崗位上綻放光彩。我校江蘇省教學(xué)名師作了題為“以學(xué)生為本，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力”的講座，高尚師德獎教金獲得者作了 “教師職業(yè)道德與人文素養(yǎng)”的演講，通過此項(xiàng)活動搭建了新教師交流溝通、尋求教學(xué)科研合作、促進(jìn)共同成長的平臺。旨在全面提升新教師教學(xué)規(guī)范與教學(xué)基本技能，熟悉學(xué)校教學(xué)工作，快速進(jìn)入教師角色。

3.3 開展青年教師課堂教學(xué)競賽

蘇州大學(xué)青年教師課堂教學(xué)競賽迄今為止已經(jīng)舉行了十七屆，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師深化課堂教學(xué)改革，不斷提高青年教師的課堂教學(xué)水平。競賽活動得到了各學(xué)院（部）及廣大青年教師的高度重視和積極參與，經(jīng)過學(xué)院（部）預(yù)賽、學(xué)校決賽通訊評選，最終學(xué)校決賽采用現(xiàn)場教學(xué)比賽方式。一是授課內(nèi)容隨機(jī)抽取，要求選手們從提交的5個節(jié)段的教學(xué)內(nèi)容中現(xiàn)場隨機(jī)抽取一個節(jié)段進(jìn)行15分鐘的課堂教學(xué)演示，對參賽選手的臨場應(yīng)變能力和課堂教學(xué)技巧等方面進(jìn)行全方位的考量。二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，專門設(shè)置了提問互動和綜合點(diǎn)評環(huán)節(jié)，邀請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國家和省級教學(xué)名師、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)副院長以及往屆教學(xué)競賽一等獎獲得者擔(dān)任現(xiàn)場評委，通過對每位參賽選手的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程現(xiàn)場點(diǎn)評，幫助青年教師正視課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的路徑和方法。

4 結(jié)束語

綜上所示，新形勢下高校青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高校的發(fā)展水平。唯有青年教師和高校共同努力，二者才能都獲得更好的發(fā)展。

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