彭先玲

興趣是最好的老師，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)條件更為重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)和我們中文的習(xí)慣有所出入，而且是一個(gè)新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些困難，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的基礎(chǔ)，所以本文將對(duì)初中英語(yǔ)的興趣教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

一、鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的自信

作為語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)又缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，那么作為英語(yǔ)教師更要為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)境，否則學(xué)生會(huì)因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?，F(xiàn)行教材要求教師上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅(jiān)持。當(dāng)然，開(kāi)始階段師生都會(huì)感到困難重重，但久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽地交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)或招人恥笑。

古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)能力?！币虼耍诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用課堂有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師要改變由教師滿(mǎn)堂灌、壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：要求學(xué)生能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)單詞和朗讀課文;能回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題;能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè);能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ);能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物;具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向教師質(zhì)疑問(wèn)難的能力;善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教和學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門(mén)課?？梢?jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素，情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。

三、把握上課前幾分鐘

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課的開(kāi)端好，也等于是整堂課成功了一半?！獋€(gè)良好的開(kāi)端將會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到老師這里來(lái)，也將會(huì)給整堂課帶來(lái)活力和朝氣，帶來(lái)學(xué)生熱情參和的氣氛，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生：也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生：也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，忌課本搬家。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參和而不是旁觀者，學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

四、教學(xué)多樣，使課堂生動(dòng)

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，使用久了也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。

英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。這些歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。

總之，教師必須獨(dú)具匠心，針對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，更新觀念，常教常新，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)交流形式的操練模式，配以多種的形成性評(píng)價(jià)的方法，可以有效的提高45分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。