李旭

聽前活動設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進入聽力活動。準確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么聽說課準備應(yīng)該注意什么呢？

一、聽說課準備應(yīng)該注意的問題。

（1）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展。聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學(xué)生認知生詞即可，詞匯的擴展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點突出。

（2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知。通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。

（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

二、聽說課選用聽力材料應(yīng)該注意的幾個方面。

（1）準確定位所選材料的主題內(nèi)容。聽說課教學(xué)設(shè)計前要對聽力課文進行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點語言知識，分析教學(xué)的重點和難點，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標。設(shè)置教學(xué)活動時，注意遵循循序漸進的原則，由易到難的順序，并要注意題目設(shè)置的難易度。如，可以設(shè)置判斷正誤的題目，選擇最佳答案的題目，也可填空，在聽說的最后環(huán)節(jié)，可以提高難度，如：要求學(xué)生聽后填句子，熟悉所要問的問題，學(xué)會去問問題，而不是總是會答不會問。在這個練習(xí)中，可以不做過多的拼寫的要求，重點放在理解上，并能梳理主要信息和次要信息。在聽力活動后，可以設(shè)置問答活動，如采訪等，讓學(xué)生及時將所聽相關(guān)內(nèi)容進行操練和深化，內(nèi)化為自己的知識，提高能力。

（2）準確定位聽力材料的教學(xué)重點和難點。分析聽力課文的另一個目的是定位教學(xué)的重點和難點。一篇聽力語料的教學(xué)重點與難點的確定不只是根據(jù)聽力語料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實際水平、認知特點和需求確定教學(xué)重點和難點。教師不能繞著難點走，學(xué)生只有在一個學(xué)段中突破一些聽力難點，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。

（3）教材中任務(wù)活動的分析和有效使用。教材會圍繞聽力課文設(shè)計了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計提供了大量可用的練習(xí)活動資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計的活動，明晰每一項活動要到達的目的，選擇使用適宜的活動及活動的順序，并要設(shè)計如何開展活動。而活動開展的過程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動的策略及完成聽力任務(wù)的策略。

（4）聽力活動的設(shè)計主要包括三個環(huán)節(jié)：聽前活動，聽中活動，聽后活動。聽前活動，重在有效性。在聽前，要精心設(shè)計教學(xué)活動，采取不同的形式，為聽中做好語言和情景鋪墊。如可以設(shè)計圖片法，視頻法，問題法等等，還可以采用頭腦風暴的形式梳理相關(guān)詞匯，來為更好地進行聽中活動做好鋪墊。聽中活動，要注意滲透微技能訓(xùn)練：主旨大意，細節(jié)，人物關(guān)系，因果關(guān)系，作者意圖等，并能有意識地進行較為難的記錄信息等任務(wù)?；顒觾?nèi)容要豐富，形式多樣，并要有層次和梯度，以促使各個程度的學(xué)生都能在聽力活動中有相應(yīng)的提高。在聽中問題的設(shè)置上，可以采取填空，判斷正誤，選擇最佳答案，回答問題等等。聽后活動，要將學(xué)生的輸入語言內(nèi)化并輸出。在這一步驟，要聚焦語言，進一步獲取表達信息，并通過自主活動，讓學(xué)生進行復(fù)述或表達。也可讓學(xué)生觀看視頻等，從不同的角度對學(xué)生掌握語言進行強化。

（5）聽說課作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意。學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)等形式或方法，使學(xué)生能夠在課下進行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。 這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 ， 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 ， 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景 ， 說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 ， 因此 ， 英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。 很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。

三、聽說課的教學(xué)還要注意以下幾點

（1）聽說能力的培養(yǎng)要有計劃，有選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇聽說文本，設(shè)置合適的教學(xué)方式。

（2）要不吝惜鼓勵學(xué)生。很多學(xué)生認為聽說很難，缺乏自信，這個時候老師就要設(shè)置較易的教學(xué)活動，給學(xué)生以自信，避免不良的心理障礙。

（3）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在做聽力時，重在理解文本含義，而非關(guān)注聽懂每一個單詞，不過分糾結(jié)細節(jié)，并作簡明的筆記。在聽前還要學(xué)會預(yù)測內(nèi)容和答案。掌握合理的學(xué)習(xí)步驟，循序漸進地，踏踏實實地提高能力。

（4）聽說能力的提高缺少的不是方法，而是持之以恒。要落實聽說的每一個環(huán)節(jié)，堅持不懈。要做到常聽，精聽，泛聽，并進行復(fù)述。

（5）保證學(xué)生聽和說訓(xùn)練的時間和機會，多做小組合作的任務(wù)。老師在指導(dǎo)教學(xué)時也要盡可能地用英語進行教學(xué)。教師也要關(guān)注情景設(shè)計，要讓學(xué)生有話可說，會說。

（6）學(xué)會傾聽，盡量不打斷學(xué)生的思路，不打擊說的意愿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，欣賞別人的想法。

（7）增加朗讀與背誦的練習(xí)。在大部分學(xué)生完成基礎(chǔ)目標后，對部分學(xué)生也要設(shè)置較高級的目標，讓所有的學(xué)生都能夠吃的飽。

（8）在聽力活動后，進行簡單的問答，幫助學(xué)生進一步熟悉問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展，為下一步的說的教學(xué)活動豐富內(nèi)容，為開展真實語言交際做鋪墊。