劉偉娟 彭雯紀 莎莎

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術水平的進步，在這一過程中，世界經(jīng)濟一體化的進程對科技起到了強有力的推動作用。物流產(chǎn)業(yè)作為一個新興的產(chǎn)業(yè)，為我國國民經(jīng)濟總值的增長貢獻了自己的力量。全國范圍內(nèi)的各大兄弟市場和企業(yè)都認識到了物流管理對于提升自身競爭力的重要性。在如今工作開展的過程中需要招納更多的高素質創(chuàng)新型人才。由于目前這一行業(yè)對于人才的緊缺和迫切的要求，所以就需要我國高校對物流管理的人才進行更加全面的培養(yǎng)和規(guī)劃。本文將分析物流管理專業(yè)在傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，結合我國目前發(fā)展過程中的現(xiàn)狀進一步地探討提高物流管理專業(yè)教學有效性的發(fā)展策略。

關鍵詞：高校物流管理;有效教學策略;探討

在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學的過程中，像是并沒有根據(jù)學生未來的就業(yè)方向和生涯規(guī)劃等進行準確的定義，這種情況對于學生來說，在日常學習的過程中目的性不強，對于自身以后工作中會面臨的問題也沒有具體的了解。

一、高校物流管理專業(yè)教學中存在的不足

物流行業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的時間并不長，在物流發(fā)展開始的起初，我國對外開放的程度還沒有達到如今的水平，在一些大型的航空和港口等地域設立了比較專業(yè)的物流運輸模式。隨著近幾年電子商務潮流的不斷發(fā)展，物流行業(yè)的發(fā)展與人們的生活有著不可分割的聯(lián)系^[1]。然而，我國高校物流管理專業(yè)在開展教學的過程中，仍然需要注意以下幾方面的問題。

首先，高校在學習進度開展的過程中，缺乏一些具有專業(yè)水平的物流管理教師。在教學開展的過程中，由于這個專業(yè)具有更多的實踐性，所以這就要求物流管理的教師既要對物流管理有著充足的經(jīng)驗，同時也需要掌握一些理論性的知識，符合這種要求的教師是極少數(shù)的。

其次，教師在開展教學的過程中，沒有對學生日后工作發(fā)展的前景和就業(yè)方向進行更加深入的分析，這種情況也很難讓學生認識到今后自身工作所具有的重要性，如果不進行自我認識和規(guī)劃，那么學生所開展的學習是非常盲目的。在這個情況下所開展的教學工作效率是非常低的，同時也無法體現(xiàn)教師的教育意義。

二、提高物流管理專業(yè)教學有效性的策略

（一）積極引進優(yōu)秀人才，加強師資力量建設

教師的專業(yè)素養(yǎng)對我國高校教育的水平有著明顯的關聯(lián)性，學校要想使物流管理專業(yè)的教學水平更加完善，就必須對于學校所招納的教師進行更加嚴格的考核。

（二）注重對學生進行物流行業(yè)前景發(fā)展、就業(yè)方向及生涯規(guī)劃的教學

能夠將自己所學到的知識在日后的發(fā)展過程中落到實處是學生在高校進行學習和自我規(guī)劃的最終目的^[2]。所以，在每一學科開展和進行的過程中都需要對專業(yè)知識的應用作用和實用性進行更加深入的分析。這種學習方式更加具有目的性，而不是在知識獲取的過程中保持盲目的態(tài)度。學生們在認識到自己學習和職業(yè)的前景之后，可以對學習進行更加全面的規(guī)劃，同時也能夠提升學生的學習熱情。

（三）構建新式情景教學課堂，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

通過我們對目前設置物流管理專業(yè)的院校中所進行的專業(yè)課程設置，可以看出，本科教育和?？平逃谡n程開展的過程中，課程的設置和選修課的設置均有著很大的區(qū)別。但整體上仍然是圍繞物流英語、物流會計、物流器屬于供應商幾個方面進行教學。單純地進行書本上的教育是無法吸引學生的學習興趣的，所以，就是在課程開展和設計的過程中，盡量地采用一個更加有趣的方式來讓學生能夠自主地進行學習，同時也能夠像一些枯燥的理論知識，更加形象和有趣地向學生傳達出來。

（四）為學生創(chuàng)造課下實習機會，鍛煉學生的社會經(jīng)驗

物流管理之一專業(yè)除了對于理論知識的掌握之外，還需要很強的實踐能力。就是可以給學生在學習的過程中提供一些實習的機會，讓學生能夠觀察出自己日后的就業(yè)方向和具體方式，鍛煉學生的實踐能力。在課程的設置與開展中，物流技術與實踐課程所具有的實踐性能是非常強的^[3]?？简灹藢W生對于物流信息獲取和處理的方式，這一過程如果單純地利用課堂的時間進行理論知識學習的話，很難讓學生對教師的真正意圖進行解讀和吸收。在課余和假期的時間，就是可以向學生傳達假期實踐的重要性，可以結合本專業(yè)來尋找一些兼職的工作，以便在學校學習完理論知識之后，在日后能將這些知識在實際過程中運用得當^[4]。教師不僅是理論知識的傳授者，同時也是學生接觸社會提升自我的引導者。

結束語：

通過上述的分析，我們可以看出物流教育在我國未來的發(fā)展中具有非常重要的地位，然而目前各所高校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這些方式面對如今物流產(chǎn)業(yè)的革新已經(jīng)出現(xiàn)了不足和缺陷。各大高校在開展教學的過程中，應該注意朝那更多具備高素質且有創(chuàng)新型思想的教師。同時在課程開展的過程中，應該加強對于學生就業(yè)觀和發(fā)展觀的樹立工作，為學生今后的實習和工作奠定良好的基礎，不斷地鍛煉學生在學校期間所累積的社會經(jīng)驗，從而為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

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