【摘要】《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是軍校學(xué)員入學(xué)第一課。初入軍校的學(xué)員在思想價(jià)值塑造、心理環(huán)境構(gòu)建方面存在一定問(wèn)題，對(duì)于如何成為一個(gè)合格的公民、一個(gè)合格的軍人存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此，加強(qiáng)《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程構(gòu)建，并結(jié)合心理教育對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合培養(yǎng)是十分重要的。本文通過(guò)對(duì)《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)學(xué)員心理健康教育的重要性的分析，結(jié)合當(dāng)前軍校學(xué)員心理教育中存在的問(wèn)題探究相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】德法課程? 軍校學(xué)員? 心理健康教育? 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】E221 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0023-01

一、軍人德法課程對(duì)學(xué)員心理健康教育的重要性

首先，《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程能夠幫助新學(xué)員盡快適應(yīng)新角色，積極調(diào)整心理狀態(tài)。初入軍校的新學(xué)員多是“90后”，這一代人的生存、生活環(huán)境與上一代人相比發(fā)生了翻天覆地的變化，而這些變化必然會(huì)在其心理層面得到反映，例如新學(xué)員思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著強(qiáng)烈的追求，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、集體主義的深刻認(rèn)識(shí);在優(yōu)越的環(huán)境中對(duì)于生存、生活缺乏客觀而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于軍人角色定位存在偏差;在多元文化的沖擊下，對(duì)于西方所謂的“自由、民主”盲目推崇，對(duì)社會(huì)主義理想信念缺乏認(rèn)同等等。針對(duì)此，在新生入學(xué)之初，學(xué)校、教師可以利用《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，引導(dǎo)學(xué)員經(jīng)歷從普通公民到軍人的角色轉(zhuǎn)變，理解新時(shí)代軍人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)院心理健康素質(zhì)。

其次，《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程能夠推動(dòng)學(xué)員思想道德教育與心理健康教育的有效融合。在軍校學(xué)員的教學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)校、教師可以利用《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)教育方法，對(duì)學(xué)員的思想、道德、情感、態(tài)度、性格等進(jìn)行全面塑造，根據(jù)軍人的基本素養(yǎng)，提高思想道德教育水平，進(jìn)而幫助學(xué)員形成積極健康的心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)、明確政治立場(chǎng)、提高思想道德品質(zhì)、強(qiáng)化法律意識(shí)，進(jìn)而為國(guó)家未來(lái)軍事現(xiàn)代化建設(shè)提供思想道德過(guò)關(guān)，心理素質(zhì)過(guò)硬的人才。

最后，《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是完善軍校學(xué)員思想政治課程的重要內(nèi)容，是滲透思想政治教育的重要途徑。在當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)員面對(duì)激烈的價(jià)值關(guān)鍵沖突，出現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義思想單薄，政治觀點(diǎn)模糊，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)缺乏認(rèn)同，法律意識(shí)薄弱等問(wèn)題，而要想解決這些思想層面的問(wèn)題，學(xué)校、教師首先要從心理教育入手，利用《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，將思想政治教育與心理教育相融合，為學(xué)員奠定良好的心理基礎(chǔ)，并逐步構(gòu)建符合社會(huì)主義建設(shè)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、如何在軍人德法課程中融入心理健康教育

首先，在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中引入心理學(xué)知識(shí)。軍校在開(kāi)展《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)落實(shí)心理健康教育任務(wù)，滲透心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生講解心理問(wèn)題的表現(xiàn)，尤其要結(jié)合案例分析大學(xué)生犯罪的心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員深入了解這一階段常出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，并提高警惕，加強(qiáng)自我管理與教育。

其次，在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)施過(guò)程中引入心理教育方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的事實(shí)方法比較單一、刻板，教師主要采用課堂知識(shí)講解與灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，但實(shí)際上這種教學(xué)手段收效甚微。針對(duì)此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，引入心理教育方法，例如為學(xué)員進(jìn)行心理測(cè)試，讓學(xué)員更加直觀地了解自己的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中存在的問(wèn)題，同時(shí)配合心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快擺脫心理障礙，構(gòu)建正確的思想價(jià)值體系。

最后，拓寬課堂教學(xué)范圍?！盾娙怂枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的構(gòu)建不應(yīng)該局限于課堂，而是應(yīng)該通過(guò)多種渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育的指導(dǎo)。在信息化教育背景下，學(xué)校、教師應(yīng)充分利用多媒體資源，例如利用微信公眾號(hào)為學(xué)員宣傳、普及心理健康知識(shí)，推送大學(xué)生心理健康教育案例，講解相關(guān)法律知識(shí)等，為學(xué)生創(chuàng)造全方位的思想道德教育、法律教育與心理教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在軍事院校學(xué)員全面培養(yǎng)過(guò)程中，《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)學(xué)員心理健康教育的影響是不可小覷的，從學(xué)院自身角色的轉(zhuǎn)變，德育教育培養(yǎng)到思想政治理念的塑造，《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程能夠有效改善學(xué)員的心理環(huán)境。但是目前在軍校的《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，其在心理健康教育方面存在一定的缺失，針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的主體地位，對(duì)課程構(gòu)建的目的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將思想政治教育、道德法制教育與心理健康教育相融合，為國(guó)家未來(lái)軍事人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

滕蕊（1981年-），女，漢族，山東青島人，碩士研究生，副教授，研究方向：法學(xué)，軍事思想。