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摘 要：小學(xué)六年級(jí)作為承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，既是學(xué)生總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能的黃金階段。因此，教師更需要牢牢把握。而寫作能力作為提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的最佳方法，也是進(jìn)步緩慢的一部分。而一篇文章出彩，是需要多個(gè)鮮活的事例鋪墊的。因此，本文將探討如何在作文中積累素材，為學(xué)生的文章添彩。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)?素材積累?小學(xué)語(yǔ)文

通過(guò)寫作，學(xué)生在抒發(fā)自身情感的同時(shí)，思維能力和語(yǔ)言組織能力也能夠得到不同程度的提高，因此教師需要重視起來(lái)。而小學(xué)階段學(xué)生的思維水平?jīng)]有足夠的寬度和深度，而且學(xué)生由于沒(méi)有夠的實(shí)踐能力，再加上語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，沒(méi)有充足的詞匯量，寫出的文章缺乏靈韻。因此，很多學(xué)生提起寫作十分頭痛，并由于思維的支配，經(jīng)常應(yīng)付了事。這樣，學(xué)生的寫作能力難以達(dá)到質(zhì)的飛躍。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，本文將探索如何讓學(xué)生主動(dòng)積累素材的方式，從而提高寫作水平。

一、重視素材積累的意義

通過(guò)積累素材，學(xué)生拓寬視野的同時(shí)，在潛移默化中形成正確的三觀，培養(yǎng)健全的人格，這也是當(dāng)前課改中要求加入思想政治教育的目的所在。同時(shí)，一篇文章只有擁有大量的素材，整篇文章才能顯得充實(shí)。通過(guò)素材的舉例，文章的說(shuō)理性大大提升，反而是一種提高寫作素養(yǎng)的捷徑。同時(shí)，在積累素材中，學(xué)生通過(guò)思考其中的意義，也鍛煉了自己的思維能力。因此，積累素材是寫作中十分重要的一步。

二、重視課內(nèi)外書本知識(shí)的積累

語(yǔ)文教材作為學(xué)生主要的閱讀材料，需要教師引導(dǎo)學(xué)生向縱深方向引導(dǎo)。首先，在寫作中增加對(duì)古詩(shī)詞的引用，可以很大程度上為文章添彩。例如，在學(xué)習(xí)部編版《古詩(shī)三首》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)文的理解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在文章的具體情境中如何添加古詩(shī)詞。例如在學(xué)習(xí)《浪淘沙》時(shí)，教師可以通過(guò)優(yōu)美的畫面描述或通過(guò)PPT等形式，讓學(xué)生感受到黃河的氣勢(shì)磅礴，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來(lái)在寫自然環(huán)境的過(guò)程中可以這樣運(yùn)用詩(shī)句。其次，閱讀大量的課外書是十分有必要的。學(xué)生只有腦子里有東西，寫作時(shí)自然可以信手拈來(lái)。因此，教師可以給學(xué)生相對(duì)多的閱讀時(shí)間，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，更多的是讓學(xué)生自由選擇書目。此外，教師可以通過(guò)給學(xué)生布置讀書筆記的任務(wù)，讓學(xué)生每個(gè)星期完成一定量的讀書筆記，積累好詞好句，加入學(xué)生的早晨閱讀任務(wù)中，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)佳作名篇的寫作思路和結(jié)構(gòu)，在日積月累中提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)^[1]。最后，例如在學(xué)習(xí)《故宮博物院》的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生教授適當(dāng)?shù)恼n外拓展內(nèi)容，例如在課前向?qū)W生講述關(guān)于故宮的傳奇故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課后再讓學(xué)生自己收集關(guān)于故宮每一個(gè)物件背后的故事，從而提高學(xué)生的素材積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

寫好作文的關(guān)鍵，需要抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。只有學(xué)生切實(shí)體會(huì)到一件事的樂(lè)趣，文章看起來(lái)自然有亮點(diǎn)。而如何在簡(jiǎn)單平凡的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材呢，需要教師諄諄誘導(dǎo)。生活中的每一個(gè)小物件，每一件小事都自有樂(lè)趣在，最主要的是如何發(fā)現(xiàn)。因此，最初，教師可以讓學(xué)生記錄自己生活中的小事，根據(jù)學(xué)生的不同的觀察能力，因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)^[2]。例如，因?yàn)閷W(xué)生寫作業(yè)，今天回家遲了，被父母訓(xùn)斥，十分不理解。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母生氣是因?yàn)閾?dān)心自己，然后升華到“可憐天下父母心”的高度，其間，可以再加入關(guān)于環(huán)境的描寫，渲染自己的心情等等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每件事的看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而發(fā)現(xiàn)日常生活中每一件小事都有其存在的樂(lè)趣。此外，從大的角度說(shuō)，教師可以讓學(xué)生留心國(guó)家大事，師生之間討論自己的看法，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而達(dá)到為學(xué)生提供素材的目的。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如學(xué)習(xí)部編版《橋》的過(guò)程中，為了深化學(xué)生對(duì)狀物方法的理解，教師可以將狀物設(shè)置為作文，一方面讓學(xué)生觀察生活中的動(dòng)植物，另一方面學(xué)習(xí)《橋》的寫法，運(yùn)用到作文中，增加文章的亮點(diǎn)。

四、多種方式開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)

為了適應(yīng)當(dāng)前課改要求，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)十分重要。例如，在學(xué)習(xí)部編版《窮人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)資料貧乏年代眾生的心態(tài)，教師可以組織體驗(yàn)活動(dòng)。例如組織全體學(xué)生進(jìn)行撿垃圾的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到賺錢的艱難與不易，增加自己的生活體驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的素材積累。其次，課堂中的教研活動(dòng)也有很多。例如課前演講，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備素材，分享給全班同學(xué)，鍛煉自身能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野。此外，可以通過(guò)成語(yǔ)接龍，猜燈謎，文化常識(shí)競(jìng)賽等具有趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而增加作文素材的積累。最后，為了讓學(xué)生深入理解課文中所表達(dá)的情感，在寫作中能夠靈活運(yùn)用，教師可以組織學(xué)生就課文進(jìn)行演出，例如《伯牙鼓琴》，在提高學(xué)生文言素養(yǎng)的同時(shí)，將素材和古文都運(yùn)用到寫作中，從而提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，素材的充實(shí)需要長(zhǎng)期的積累，而且用心感受。而在六年級(jí)學(xué)生各方面發(fā)展能力有限的情況下，教師一方面需要從開(kāi)展多種活動(dòng)，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和課內(nèi)外素材積累的方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，和家長(zhǎng)溝通，共同努力，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]席月.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材的積累策略探究[J].作文成功之路（中旬），2019（1）：80.

[2]鄭秀華.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中積累習(xí)作素材的途徑[J].小學(xué)作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（11）：44.