牟麗穎

“核心素養(yǎng)”作為目前我國現(xiàn)代社會(huì)新時(shí)期的教育目標(biāo)，該如何進(jìn)行教育和實(shí)施是目前在學(xué)校教育中十分重要的問題。在進(jìn)行“核心素養(yǎng)”教育這一過程中需要依托于教學(xué)課程和教學(xué)目的，通過先對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行分析，在通過育人的目的進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)定，最后通過前兩者的綜合最終確定了一體多元的育人目標(biāo)和方式。小學(xué)語文在對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深刻的理解知識(shí)點(diǎn)并熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行解題，同時(shí)開可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前在我國的教育體制當(dāng)中，要求將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)普及到每一個(gè)學(xué)科學(xué)段當(dāng)中。那么核心素養(yǎng)的含義就是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)來獲得更多的學(xué)科知識(shí)，并且可以針對(duì)學(xué)科特質(zhì)進(jìn)行掌握和及時(shí)反應(yīng)。而對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，能夠形成一種與社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展相符合的能力。這種能力包括對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以熱愛語文學(xué)習(xí)并且主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自學(xué)的能力;還可以提高學(xué)生的自我約束力，提高課堂注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量;還可以擴(kuò)展學(xué)生的文化積累，讓他們更多地了解祖國的歷史和語文的博大精深;最后，還能夠提高學(xué)生的語感，讓他們提高對(duì)語言的敏感度，培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力，一旦思維提高了，他們將擁有豐富的創(chuàng)造力。此外核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以進(jìn)行識(shí)字寫字，學(xué)生通過不斷的練習(xí)還能夠具有一定的文章鑒賞能力。小學(xué)語文課程還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的熏陶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣以及對(duì)事物好壞的分辨能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）探究式教育

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，不能用同樣的培養(yǎng)方法和手段，同時(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)大環(huán)境來制定計(jì)劃。想要將核心素養(yǎng)在教學(xué)中發(fā)揮作用，則需要首先學(xué)校需要有自己的特點(diǎn)，有自己的想法和對(duì)事情的看法，還要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)及想法融入教學(xué)方法中，這樣就形成了一個(gè)獨(dú)特的教育理念，并且這種方式只適用于該校，大大提高了教育競爭力。綜合來說就是要將小學(xué)語文課程育人理念和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)合起來。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度是可以通過后天教育中培養(yǎng)起來的，所以要將核心素養(yǎng)在小學(xué)生身上構(gòu)建其骨架，讓其隨著學(xué)生一起生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)其教育目的和課程目的的雙重意義。其次，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)還在于學(xué)校的育人目標(biāo)，學(xué)校要將育人目標(biāo)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶入到學(xué)校的整體課改和建設(shè)中，并且通過更深層次的轉(zhuǎn)化，可以將學(xué)校的教育發(fā)展向多方向發(fā)展。主要發(fā)展體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在國家制定的新課標(biāo)中，學(xué)校定制化課程可以進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)是目前所有科目中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.小學(xué)語文通過對(duì)核心素養(yǎng)的深入研究，將小學(xué)語文的教育觀念和目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生將“人”真正的放在了語文課程的正中間，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文科目中，人是整個(gè)科目的領(lǐng)導(dǎo)者和核心。3.通過相應(yīng)的轉(zhuǎn)化還可以提高小學(xué)語文的教育理念，將哲學(xué)思想融入進(jìn)來，并且把握好教育與教學(xué)的基本原理，并且要重視學(xué)校教育和教學(xué)的沖突。

（二）落實(shí)課程目標(biāo)

通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使小學(xué)語文課堂整體呈現(xiàn)出一個(gè)新的構(gòu)造，將核心素養(yǎng)加入進(jìn)來可以打造一個(gè)新的課程框架，也就是“一體多元”化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。目前，我國要求小學(xué)學(xué)校要對(duì)語文課程進(jìn)行課改，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新元素加入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且老師認(rèn)為只要把課本知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，學(xué)生就可以自己吸收和消化，所以在課堂上，老師更多的是枯燥無味的進(jìn)行講解，也沒有很好地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。所以，老師需要根據(jù)新形勢的發(fā)展來制定新的教學(xué)目標(biāo)，并且在課上要活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）一體多元課程的實(shí)施方法

想要在小學(xué)語文課程中實(shí)現(xiàn)一體多元的教育目標(biāo)，則需要對(duì)課程進(jìn)行整合和改進(jìn)，將課程的內(nèi)容進(jìn)行滲透，同時(shí)通過新改革的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。想要達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，還需要在課程之間進(jìn)行整合，通過使各學(xué)科相互融合，才能讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)貫通，相互串聯(lián)起來。同時(shí)，教師還要根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行思維上的整合創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代信息化教育方式。及時(shí)的更新教學(xué)理念。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感知能力

想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感知能力，需要學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解。因此，老師需要在課堂上和生活中，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀不僅僅是名著之類的書籍，也可以是一些期刊和雜書，只要有助于學(xué)生綜合發(fā)展的書籍都可以。對(duì)于小學(xué)生的閱讀，通過文字的積累，學(xué)生可以提高對(duì)語言的敏感能力，提高他們的思維能力和理解能力，激發(fā)他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過閱讀還能夠提高學(xué)生的寫作能力，在閱讀過程中可以積累名言名句或巧妙的寫作手法，然后融會(huì)貫通用在自己的文章當(dāng)中。語文教學(xué)的核心不僅僅是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是對(duì)文學(xué)知識(shí)的沉淀，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和閱讀來提高文學(xué)素養(yǎng)，掌握更多的文學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以課堂教學(xué)中老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，組織一些有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們自主學(xué)習(xí)性。

結(jié)語

綜上所述，在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，國家對(duì)小學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了深入的分析及探討，確定要將核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念加入小學(xué)教學(xué)中。對(duì)于小學(xué)語文這一學(xué)科而言，要把核心素養(yǎng)思想加入到課程目標(biāo)里，并且通過對(duì)血神思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的提高來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文質(zhì)量的提高。