陳金梅

【摘要】生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程， 與人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。在教學(xué)中如何讓物學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，要兼顧生物學(xué)科特點(diǎn)，做到因地制宜，有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)? 生活? 實(shí)踐? 緊密聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】G633.91 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0205-01

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，它提出要“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念……為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備?！鄙飳W(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，大自然五彩斑斕的生物，也包括我們?nèi)祟愖约?，與之生活的環(huán)境，以及與環(huán)境的關(guān)系，都與我們的生活息息相關(guān)，都是生物學(xué)研究的對(duì)象。它貫穿于教學(xué)全過(guò)程，都與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。在教學(xué)中如何根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜地讓生物學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，主要有以下四個(gè)方面。

一、從了解身邊的生物開(kāi)始認(rèn)識(shí)生物

七年級(jí)生物學(xué)第一單元第一章“認(rèn)識(shí)生物”，就是從一句親切的“你喜歡生物嗎？”開(kāi)始的，禾苗青青，麥浪滾滾，春水澄碧，由于嬉戲，長(zhǎng)空萬(wàn)里，秋雁遠(yuǎn)去……都曾引發(fā)你無(wú)限的遐想。五顏六色的花草，伴你玩耍的寵物，引你追趕的蝴蝶……都曾牽動(dòng)你的愛(ài)心，帶給你難忘的童趣。生物學(xué)的學(xué)習(xí)也就是從欣賞生命的神奇和美麗開(kāi)始的。第一節(jié)了解了生物的特征有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、應(yīng)激性、生長(zhǎng)和繁殖、遺傳和變異等，帶我們走進(jìn)神奇的生物世界。第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，組織同學(xué)們了解校園、公園、農(nóng)田或周邊其他環(huán)境中的生物，不論是草叢、枯葉中的小生物，還是空中飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，還是水中的魚(yú)蝦都認(rèn)真記錄，然后嘗試對(duì)這些生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關(guān)系，讓我們走進(jìn)生活學(xué)生物。

二、利用生活素材掌握知識(shí)本質(zhì)

我們的生活不僅豐富多彩，而且由于各自所處的自然環(huán)境不同，學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?。還要注意補(bǔ)充生活素材，使之貼近我們的生活實(shí)際。如第八單元《用藥與急救》一課，安全用藥只介紹了處方藥和非處方藥的概念，教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充常見(jiàn)的藥物不良反應(yīng)有：青霉素過(guò)敏反應(yīng)，輕者會(huì)出現(xiàn)皮疹及哮喘發(fā)作，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生過(guò)敏休克，若搶救不及時(shí)會(huì)死亡。長(zhǎng)期或大量服用阿司匹林可引起胃潰瘍、出血或穿孔。在學(xué)習(xí)“計(jì)劃免疫”時(shí)，課本只介紹了接種卡介苗可以預(yù)防結(jié)核病，接種百白破疫苗，可以預(yù)防百日咳、白喉和破傷風(fēng)。教師則可補(bǔ)充，卡介苗在剛出生接種，百白破疫苗出生三個(gè)月后接種，還要告訴學(xué)生疫苗是無(wú)毒或減毒的病毒，知道了病毒與人類的關(guān)系，就不會(huì)“談毒色變”。同時(shí)將兒童疫苗計(jì)劃接種卡投影給學(xué)生看，介紹我國(guó)計(jì)劃免疫的情況，使學(xué)生了解自己在兒童時(shí)期接種過(guò)的疫苗，這樣既聯(lián)系了實(shí)際，又豐富了知識(shí)。

在課堂教學(xué)知識(shí)傳授上要充分利用生活素材，還要注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，學(xué)習(xí)民諺“不打春日三月鳥(niǎo)”的道理，因?yàn)榇禾斓搅?，小鳥(niǎo)們要產(chǎn)卵、孵卵、育雛。而且我國(guó)將每年的4月至5月初的某一個(gè)星期確立為“愛(ài)鳥(niǎo)周”。在“愛(ài)鳥(niǎo)周”期間我們開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)：開(kāi)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生制作懸掛人工鳥(niǎo)巢，作“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”主題手抄報(bào)，發(fā)放和張貼愛(ài)鳥(niǎo)宣傳畫(huà)等。樹(shù)立鳥(niǎo)是人類的朋友的思想觀念，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，深化知識(shí)應(yīng)用

學(xué)以致用是重要的教學(xué)原則，把教學(xué)內(nèi)容滲透到生活中，在生活中掌握知識(shí)本質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”后，指導(dǎo)學(xué)生制作米酒，制作酸奶、饅頭等，自己親手做出來(lái)的食品會(huì)給我們的生活增添更多的樂(lè)趣和美好的滋味。學(xué)習(xí)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》后，組織同學(xué)們到公園里或植物園去看各種植物標(biāo)牌，看一看標(biāo)牌上都有哪些內(nèi)容，植物的名稱、科、分布和用途等，明確分類的意義和一般方法。之后在老師的指導(dǎo)下，查閱資料，試著給校園內(nèi)的植物掛上標(biāo)牌。把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，既獲得了經(jīng)驗(yàn)，又把生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這也就是教育的終極目標(biāo)。

四、生物與衣食住行關(guān)系密切

1.衣與生物。我們所穿衣服的材料很多來(lái)自與生物，例如棉花，絲綢等。我們學(xué)完食物鏈和食物網(wǎng)之后，知道了在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中給棉花噴灑農(nóng)藥治棉鈴蟲(chóng)危害極大，可以利用生物防治技術(shù)，以蟲(chóng)治蟲(chóng)，或者以菌治蟲(chóng)代替農(nóng)藥治蟲(chóng)，這樣危害小，還可以改善環(huán)境。學(xué)習(xí)了“家蠶的生殖和發(fā)育”后，知道了我們穿的絲綢是蠶寶寶吐的絲制成的，蠶又要吃桑葉。所以，我們要認(rèn)識(shí)到生物與生活的關(guān)系十分密切，要有保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的觀念。

2.生物與食。我們知道動(dòng)物直接或間接地以植物為食，瓜、果、蔬菜、淀粉等是直接吃植物，蛋、奶、肉等是間接吃植物。細(xì)菌可以幫助我們制藥，制作食品等，科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，使之產(chǎn)生治療糖尿病的藥物——胰島素，醋酸桿菌可抑制醋。木耳、蘑菇等大型真菌可以直接食用，多種霉菌還可以制醬油、腐乳，釀酒等。還有各類食物保存的方法，比如，袋裝牛奶，巴氏消毒法;肉腸，真空包裝發(fā);干蘑菇，脫水法等等，它的原理就是抑制或殺死細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)和繁殖，無(wú)不與生物學(xué)有密切的關(guān)系。

3.住與生物。我們住的房子，用的家具等等都是由木材制作成的。我們居住的環(huán)境要有大量的植物進(jìn)行光合作用給我們的呼吸制造氧氣，消耗二氧化碳，維持生物圈中的碳——氧平衡。利用植物的蒸騰作用，提高大氣濕度，增加降水，拉動(dòng)自然界的水循環(huán)，改善環(huán)境等。

4.行與生物。我們走進(jìn)名山大川，走進(jìn)城市鄉(xiāng)村，我們欣賞的各種美景，青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，都是由形態(tài)各異的動(dòng)植物構(gòu)成的。我們不論是休閑旅游，還是參加勞動(dòng)，都是與形形色色的生物為對(duì)象。人作為生物的一部分參與了生態(tài)系統(tǒng)，在課堂教學(xué)中教育學(xué)生無(wú)論走到哪里，都要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處。

初中生物教材共四冊(cè)，八個(gè)單元，從“生物和生物圈”到“健康地生活”，每一塊知識(shí)的構(gòu)建都與我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，應(yīng)用也十分廣泛。在課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘生活素材，找準(zhǔn)生活經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)，學(xué)好生物學(xué)，更好地造福于人類。

參考文獻(xiàn)：

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