王玉濤+劉國(guó)華

摘 要：初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)生物課程的一大部分，但受各種因素的限制，當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，本文進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的措施，提出學(xué)校要重視生物實(shí)驗(yàn)課，教師課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)課給予合理的構(gòu)思和規(guī)劃，完成新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生物實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程

一、引言

在初中階段，生物實(shí)驗(yàn)課是很好的鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，并且符合學(xué)生探索知識(shí)、積極發(fā)現(xiàn)的好奇心理。做好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)安排是完成初中生物教學(xué)的主要任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高探索生物世界的積極性。分析目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程存在著不少問(wèn)題，以下是詳細(xì)內(nèi)容及應(yīng)對(duì)措施。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)條件不完善，實(shí)驗(yàn)技能不高

調(diào)查多個(gè)學(xué)校，尤其是農(nóng)村初中校舍，由于教育經(jīng)費(fèi)投入有限，不足以支撐實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資建設(shè)，生物實(shí)驗(yàn)室成為項(xiàng)目規(guī)劃的擱置狀態(tài)；有部分校園建成了實(shí)驗(yàn)室，但無(wú)非就是擺放了一系列的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，不能發(fā)揮本能的作用。再加上中考時(shí)，生物所占的權(quán)重小，因此，學(xué)校即便有閑置資金采購(gòu)設(shè)備，也都集中在物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備一直得不到完善。再一個(gè)問(wèn)題是，有些學(xué)校建成了生物實(shí)驗(yàn)室，也配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但缺少專業(yè)的生物教師，不少其他科老師兼任，或者學(xué)其他專業(yè)的老師被安排擔(dān)任生物教學(xué)。這樣，因?yàn)槿狈I(yè)的老師指導(dǎo)，不能很好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，生物實(shí)驗(yàn)課例行形式，沒(méi)有配合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行，頻率和時(shí)間安排都不能與教材同步，實(shí)驗(yàn)前的教師準(zhǔn)備工作不充分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，秩序混亂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高，學(xué)生的受益達(dá)不到預(yù)期效果。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程熱鬧，但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)活動(dòng)的課程，無(wú)論是教學(xué)大綱還是新課標(biāo)都明確提出以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)開(kāi)展課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對(duì)生活學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)教師指導(dǎo)，小組之間的配合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更深刻的理解生物知識(shí)。但是，目前初中生物實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生都滿懷好奇心積極參與，在教師的指導(dǎo)下順利完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)際上并沒(méi)有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，僅完成教師命令下的機(jī)械操作，學(xué)生自身能力沒(méi)有得到系統(tǒng)鍛煉。顯然，達(dá)不到新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.充分利用實(shí)驗(yàn)室，制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

初中生物教學(xué)的主要方式是實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知并認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的重要性，生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況直接影響新課標(biāo)的執(zhí)行效果，直接影響生物課的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須制訂詳細(xì)合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，充分利用生物實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體作用。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦如此。因此，在每個(gè)學(xué)期初，生物教學(xué)組就必須深入研究教材，制訂詳盡合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，避免實(shí)驗(yàn)課堂盲目無(wú)序。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師作為實(shí)驗(yàn)課堂的調(diào)控者，在每次實(shí)驗(yàn)課前，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，保證自己的操作規(guī)范和熟練程度，根據(jù)自己在預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情況，提前預(yù)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的偏差，做到在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)運(yùn)籌帷幄。

2.學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

生物實(shí)驗(yàn)課不僅涉及到生物知識(shí)，而且還鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是初中學(xué)校開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課的主要目標(biāo)。學(xué)校要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)課的引導(dǎo)和管理。首先，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維把所學(xué)的知識(shí)做到真正掌握；其次，構(gòu)思規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使得每個(gè)環(huán)節(jié)都能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要積極捕捉學(xué)生的心里特征，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)得到滿足，及時(shí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后還原到生物知識(shí)，掌握生物知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)腦思考的能力。生物學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅理論豐富而且密切聯(lián)系生活，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要方式，其功能特殊，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅有很強(qiáng)的感性認(rèn)知，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思考問(wèn)題的能力，加強(qiáng)基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)課存在著不少問(wèn)題，只有從學(xué)校到教師全面引起重視才能得到很好的改善。結(jié)合生物課的特點(diǎn)，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，完成新課標(biāo)要求，即學(xué)好生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和積極思考問(wèn)題的能力。

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