曹洪臣

摘?要：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，新媒體被廣泛運用到社會各處，具有廣闊的發(fā)展?jié)摿εc空間。而新媒體技術的發(fā)展，也引發(fā)了對高職思想政治教育發(fā)展的思考研究。高職思想政治教育必須緊跟時代步伐，積極進行創(chuàng)新改革，與新媒體時代相結合。下面將從新媒體的概念和特點說起，指出新媒體下高職思想政治教育工作中面臨的問題，并且談談該如何對其進行創(chuàng)新。

關鍵詞：新媒體?高職思想政治教育?創(chuàng)新

一、新媒體的概念和特點

新媒體是指利用現(xiàn)代科學技術通過無線通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡和衛(wèi)星等渠道，以電腦、手機等為載體，為使用客戶提供服務和信息。新媒體是一種環(huán)境，其涵蓋了所有數(shù)字化，是萬物皆媒的形式，包括數(shù)字報刊、數(shù)字化傳統(tǒng)媒體、數(shù)字電視、移動媒體、網(wǎng)絡媒體等。實際上，新媒體也可以說成是數(shù)字化新媒體。新媒體的特點，主要可以概括為以下四點。（一）即時性。在新媒體時代下，信息在數(shù)字網(wǎng)絡下，傳播速度非常快，表現(xiàn)出了十分明顯的即時性的特點。用戶通過電腦、手機及其他移動網(wǎng)絡終端能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速發(fā)布和傳遞，同時也使接收者能及時接收到信息。（二）交互性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的另一個也很突出的特點就是交互性。與以往的傳統(tǒng)媒體不同，如今的新媒體時代下，對于信息的傳輸，是雙向的，甚至有時候是多向的。每一個用戶都有信息選擇的權利，可以選擇接收或者不接收信息，可以選擇接收怎么樣的信息，也可以對所得信息提出自己的觀點。同時，一些以微博、知乎等為代表的新媒體技術，也真正地使信息的使用者變成信息的發(fā)送者和傳播者。信息的來源不再局限于一些官方公眾人物，任何人都可以是信息的來源地，也可以對別人發(fā)布的信息進行補充、評論。（三）跨時空性。新媒體時期的信息具有跨時空性。由于新媒體信息傳播工具的特點，使得其傳播打破了地區(qū)和國家的界限，不同地區(qū)、國家的人們也都可以一起共享信息，一起討論信息。（四）失真性。每個人都可以通過像微博這樣的社交工具發(fā)布匿名信息，這樣的方式具有一定的虛擬性，保護了公眾的隱私，但是也會導致信息的真實性不足，可信度不高

二、新媒體的出現(xiàn)對高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展，也給高職思想政治教育來帶新的挑戰(zhàn)和轉機。對于新媒體的優(yōu)點，值得肯定和發(fā)展，但是也避免不了一些同學過分依賴信息時代，收集信息、汲取知識的時候，不再聽老師的諄諄教導，而是直接在網(wǎng)絡上面搜尋相關信息，少了自己獨立思考的空間，也使教師的教學活動更加難以開展和進行，思政工作在高職教育中面臨新的挑戰(zhàn)，需要新的創(chuàng)新。

（一）老師的上課主導權受到影響和挑戰(zhàn)

如今，越來越多的學生，上課的注意力不在老師的教學課件上，不在老師身上，而在自己手中的小屏幕上，對老師講授的內(nèi)容，只選擇性的聽自己感興趣的內(nèi)容，有的甚至完全不聽。其實，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師授課方式，往往都是老師講，學生聽，或者是準備PPT講解，運用視頻講解等，但是這些，都難以匹配當代的新媒體時代的特點，跟不上新媒體的發(fā)展步伐，學生對其缺少興趣與好奇，而學生自己通過新媒體能夠滿足其對于新鮮事物的好奇心，所以學生就不愿意聽老師講課，學生不愿意聽，老師的講課積極性就下降，老師的教學積極性下降了，學生就更不愿意聽。所以，新媒體的出現(xiàn)使教師的教學開展遇到難題，使其課堂主導地位受到威脅。

（二）教學過程和管理中的問題

在傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的講授關系是一對多，也就是說一個老師面對一大群學生，給一大群學生進行講課，如此，也就造成老師的教學習慣和教學方式不一定適用于每一個學生，老師自身也常對學生說，不能由老師來適應學生，只能是學生來適應老師，因為每個學生都有每個學生喜歡的教學方式，但是，那么多學生，只是一個老師，是完全不能完全按照每一個學生的喜好來進行課堂教學的開展，所以只能由學生來適應老師。這樣的前提下，也就給了新媒體一個“鉆空子”的機會。新媒體的交互性和多元性能夠為學生問題的解決提供方便，多方面擴寬了學生看問題的眼界，多層次地解決了學生的疑問。所以，在此種情況下，如果課堂教學還不進行創(chuàng)新改革，很有可能會引起學生對于思想政治課堂的抵觸心理。除此之外，在信息紛繁的新媒體時代，學生的注意力極易被手機網(wǎng)絡里面的信息吸引，使得教師的課堂管理也遭受著新一輪的挑戰(zhàn)。

三、思想政治教育創(chuàng)新

（一）沖破傳統(tǒng)觀念，利用新媒體

在傳統(tǒng)的高職教育中，教師與學生的傳授知識方向是單行的，即單純的教師教，學生學，這種方式缺乏信息、數(shù)據(jù)匯集的過程。在信息時代的今天，新媒體高速發(fā)展的中國，知識更新的速度日益提升，信息獲取的渠道也越來越多樣化，上課時，單純依靠老師教課講授已經(jīng)難以跟上時代的步伐了，那么，這種時候，就需要教師拋棄傳統(tǒng)教授觀念與教課方法，打破對新媒體的原有印象，重新認識、了解新媒體，并最終將其運用到日常上課過程中。學會使用新媒體解讀當前最新的信息動態(tài)，利用最直接、學生最易接受的方式將信息傳授給學生，利用新媒體技術來輔助課堂教學，幫助學生掌握學習知識。同時，也可以通過新媒體技術來宣揚正能量，以助培養(yǎng)學生正確的三觀。

（二）思想政治教育與班級管理之間形成協(xié)同教育

思政課堂上面的學習是我國當前高職院校進行思想政治教育的主要方式。思政課堂是學生汲取思想政治知識的主要場地和方式，其有助于學生正確三觀的養(yǎng)成。但是，在其授課過程中，往往是填鴨式的方法較多，這樣的方式不利于學生思維的發(fā)散培養(yǎng)，缺乏學生獨立思考與探索的過程，也缺乏對于班級管理方面的思考。而通過新媒體技術，可以將思政課堂與班級管理有機地結合在一起，形成協(xié)同教育。二者相結合，一起協(xié)同提高學生的思想道德品質(zhì)與政治觀念。

結語

在新媒體時代下，高職思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要通過教學創(chuàng)新更好地配合教師教學活動的進行。緊跟時代步伐，順應社會發(fā)展方向，利用新媒體的優(yōu)勢進行思想政治教學，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設者。

參考文獻

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