姜國福

摘?要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前不斷完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系有利于保證教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)充足的應(yīng)用性人才，為社會發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。在新形勢背景下，對我國職業(yè)教育體系提出了新的要求和挑戰(zhàn)，因此我國職業(yè)教育的辦學(xué)體系必須要努力適應(yīng)社會發(fā)展和時代的要求，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)有職業(yè)教育體系框架中存在的缺陷和不足之處，從而在均衡全面發(fā)展過程中構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育?辦學(xué)體系?社會發(fā)展?時代要求

職業(yè)教育在人的職業(yè)生涯過程中扮演著重要的角色，包括人們對職業(yè)的認(rèn)知、準(zhǔn)備、全力再準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)業(yè)等各個階段當(dāng)中[1]，因此職業(yè)教育體系必須要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，而我們也要發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育體系框架中的不足之處，從而構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才做出努力。

一、全面建設(shè)小康社會對現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了新要求

隨著社會的快速發(fā)展，黨在十六大曾經(jīng)提出了全面建設(shè)小康社會，加快推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要奮斗目標(biāo)，因此在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景下對職業(yè)教育提出了新的要求。只有我們在結(jié)合市場變化的前提下，按照市場需求與勞動就業(yè)之間的實(shí)際情況，從而能夠靈活開放自主發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系奮斗的基本方向[2]。從宏觀角度講，現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須要適應(yīng)全面小康社會發(fā)展的步伐，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，從而以四個服務(wù)作為導(dǎo)向，為廣大人民群眾終身學(xué)習(xí)做出努力。除此之外，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅僅要完善內(nèi)在的發(fā)展格局，同時也要與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，這是對當(dāng)前職業(yè)教育體系進(jìn)一步發(fā)展提出的新的要求。

二、現(xiàn)有職業(yè)教育體系框架的缺陷和不足

結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前現(xiàn)有職業(yè)教育體系在雖然不斷完善，但是與適應(yīng)全面小康社會的現(xiàn)代職業(yè)教育體系相比仍然存在著各種缺陷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）發(fā)展不均衡

目前，現(xiàn)有職業(yè)教育體系發(fā)展不均衡，不僅僅體現(xiàn)在其布局和結(jié)構(gòu)之上，更體現(xiàn)在教育體系與市場結(jié)合之間的不均衡。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國現(xiàn)有職業(yè)教育體系區(qū)域之間發(fā)展存在著一定的差異，且規(guī)模速度水平等各個方面相差甚大，部分較為落后的地區(qū)職業(yè)教育體系發(fā)展過程中面臨著各種各樣的困難，導(dǎo)致整體教育職業(yè)水平提高受到了影響[3]。其次，職教發(fā)展的不均衡。這主要體現(xiàn)在大部分的社會弱勢群體，例如部分農(nóng)村勞動力由于自身受到的教育程度相對較為低下，因此也缺乏基本的職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力在轉(zhuǎn)移的過程中，其規(guī)模和速度受到了相關(guān)的制約。

（二）發(fā)展不全面

當(dāng)前，職業(yè)教育體制自身并不健全，而結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育辦學(xué)體制多元化的格局仍然沒有形成，這與我們國家所提出的公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種形式并存的所有制形式不能夠相適應(yīng)，同時也不能滿足社會發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求[4]。由于目前我們國家處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)仍然不發(fā)達(dá)，在職業(yè)教育辦學(xué)方面投入的資金相對有限，導(dǎo)致職業(yè)教育獲得發(fā)展相對困難。

三、在均衡全面的發(fā)展中構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

（一）重視農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育均衡

目前在全面建設(shè)小康社會的大背景下，我們必須意識到大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是促進(jìn)職業(yè)教育均衡的關(guān)鍵所在，也是解決三農(nóng)問題的重要切入點(diǎn)，因此，我們必須要能夠結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，采取統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略，從而打破傳統(tǒng)的單一發(fā)展模式，不僅僅要重視城鄉(xiāng)職業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，在培養(yǎng)目標(biāo)上必須要結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹饕攸c(diǎn)，從而能夠培養(yǎng)符合新時代要求的公民[5]。除此之外，我們要統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育共同發(fā)展，只有在全面提高職業(yè)教育水平的前提下，才能夠縮小城鄉(xiāng)之間發(fā)展的差距，保證職業(yè)教育水平的提高，同時要重視學(xué)歷型教育和非學(xué)歷教育之間的共同發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育仍然以長周期全日制和正規(guī)教育作為主要的形式，但是農(nóng)民最緊迫的需要的是增加收入和就業(yè)，因此我們可以希望職業(yè)教育能夠?yàn)檗r(nóng)民提供更加有效的服務(wù)。

（二）推進(jìn)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新，完善現(xiàn)代職教制度

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善的前提下，我們必須要意識到滿足人民群眾的教育需求是關(guān)鍵所在，因此我們不僅僅要注重教育的發(fā)展過程，更應(yīng)該充分地調(diào)動一切社會資源，從而將經(jīng)濟(jì)規(guī)律與教育規(guī)律緊密結(jié)合，保證完善現(xiàn)代職教制度。首先，我國政府必須要加大對現(xiàn)代職業(yè)教育的投資力度，從而建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)院校，職業(yè)教育作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連，而地方政府也必須承擔(dān)起促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的主要責(zé)任，從而通過科學(xué)合理地配置資源提高職業(yè)教育的服務(wù)質(zhì)量與效益[6]。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)，與社會需求相適應(yīng)

現(xiàn)階段，職業(yè)教育辦學(xué)體系必須要重視專業(yè)教師隊伍的有效建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的需求，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育培育完善的教師隊伍。首先，我們可以在職業(yè)教師選聘的過程中，經(jīng)過層層選拔選取專業(yè)基礎(chǔ)知識良好且實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師來參與的職業(yè)教育當(dāng)中。其次，我國政府必須要出臺相關(guān)的政策保證職業(yè)教師收入及福利等各方面的內(nèi)容，使他們能夠安心地參與到職業(yè)教育當(dāng)中。最后，職業(yè)學(xué)校必須要重視職業(yè)教師的定期培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們能夠跟隨社會的需求和變化，不斷地進(jìn)行自我充電，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)相關(guān)人才做好保障。

結(jié)語

綜上所述，在新形勢背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)體系必須要符合社會發(fā)展與時代要求，從而結(jié)合全面建設(shè)小康社會對現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出的新要求，把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，并且努力的進(jìn)行創(chuàng)新和突破，為社會提供更加優(yōu)良的人才做出努力。

參考文獻(xiàn)

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