楊旭

摘 要：數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間一直是高校圖書館展開數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的主要陣地，到目前為止，在國內(nèi)外都有了較好的應(yīng)用實(shí)踐?；跀?shù)字人文的數(shù)字學(xué)術(shù)工作一直作為國內(nèi)高校圖書館實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，也是科研人員在新時(shí)代的一項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)。本文首先介紹數(shù)字學(xué)術(shù)的內(nèi)容和形式，然后就服務(wù)內(nèi)容從三方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，從而確定高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;數(shù)字學(xué)術(shù);服務(wù)內(nèi)容;構(gòu)建思路

數(shù)字學(xué)術(shù)起源于上世紀(jì)90年代，主要是將新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用到學(xué)術(shù)研究過程中，隨著國內(nèi)外專家學(xué)者的研究分析，數(shù)字學(xué)術(shù)理念得到進(jìn)一步完善發(fā)展。數(shù)字學(xué)術(shù)和高校圖書館具有相互作用，高校圖書館不但可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)術(shù)的理念進(jìn)一步推廣，特別是在數(shù)據(jù)服務(wù)和可視化技術(shù)領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了數(shù)字學(xué)術(shù)的發(fā)展。而且數(shù)字學(xué)術(shù)也是高校圖書館的新引擎，結(jié)合數(shù)字技術(shù)，有利于新型數(shù)字模型的構(gòu)建以及教學(xué)模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)高校圖書館的服務(wù)模式和內(nèi)容演化發(fā)展，形成新形勢下高校圖書館服務(wù)于資源的新形態(tài)。作為圖書館的核心理念，數(shù)字學(xué)術(shù)為高校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級提供重要基礎(chǔ)。

1 數(shù)字學(xué)術(shù)的內(nèi)容與形式

雖然數(shù)字學(xué)術(shù)存在已久，但是其核心理念也只是在近些年被社會(huì)所認(rèn)可，發(fā)展較為緩慢。大多數(shù)的高校圖書館都在積極努力的探索實(shí)踐中，不斷地向使用客戶傳遞數(shù)字學(xué)術(shù)的服務(wù)和理念，進(jìn)而提高用戶對于數(shù)字學(xué)生的認(rèn)知。華盛頓大學(xué)圖書館認(rèn)為數(shù)字學(xué)術(shù)產(chǎn)品大部分都是以新媒體作為媒介，將學(xué)術(shù)資料進(jìn)行收集整合，也表示傳統(tǒng)圖書館收集保存方式隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級[1]。數(shù)字學(xué)術(shù)可以通過新技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)研究方法的拓展升級，從而推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，對于所有學(xué)科都較為適用[1]。根據(jù)實(shí)際調(diào)查得知，不同的圖書館通過不同的形勢和名稱來體現(xiàn)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)，不但可以表現(xiàn)出數(shù)字資源、物理空間等單個(gè)元素，還可以將數(shù)字科研、人文項(xiàng)目等活動(dòng)進(jìn)行整合管理。數(shù)字學(xué)術(shù)被稱為數(shù)字學(xué)術(shù)研究服務(wù);哥倫比亞大學(xué)圖書館將數(shù)字學(xué)術(shù)又稱為數(shù)字研究與學(xué)術(shù)中心等。

2 數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)內(nèi)容

2.1 數(shù)字科研工具

在數(shù)字工具研究方面，主要依托于信息化硬件和軟件的輔助，基于此，高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)可以在能力范圍內(nèi)為使用用戶提供最大程度的設(shè)備需求[2]。硬件方面，能夠提高各種不同系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備，比如打印機(jī)、交互墻等，能夠滿足用戶的可視化需求。在俄勒岡大學(xué)內(nèi)，圖書館配備了可視化實(shí)驗(yàn)室，具有超高像素的屏幕，為學(xué)生提供較大的便利[3]。軟件方面，圖書館會(huì)為用戶提供功能各異的軟件安裝以及培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)用范圍涵蓋教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如圖形圖像處理軟件、數(shù)據(jù)分析與可視化軟件以及空間分析與地圖制作軟件等。為了滿足人們的使用需求，圖書館提供不同系統(tǒng)的多種專業(yè)工具，比如操作方面的辦公軟件Office、繪圖軟件CAD等。

2.2 研究數(shù)據(jù)服務(wù)

經(jīng)過多年的研究分析，國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為開展數(shù)據(jù)研究工作已經(jīng)成為高校圖書館建設(shè)的發(fā)展趨勢，對高校的教育建設(shè)工作有著一定的影響作用。根據(jù)調(diào)查，大部分圖書館已經(jīng)將研究數(shù)據(jù)服務(wù)納入數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)體系之中，比如布朗大學(xué)、華盛頓大學(xué)等。高校圖書館的研究數(shù)據(jù)服務(wù)已經(jīng)涵蓋數(shù)據(jù)生命周期的每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為數(shù)據(jù)管理計(jì)劃咨詢服務(wù)、元數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)倉儲與保存服務(wù)以及數(shù)據(jù)分析與可視化服務(wù)等。研究數(shù)據(jù)服務(wù)在每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到了重要體現(xiàn)，對高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)建設(shè)起到了重要作用。結(jié)合實(shí)際，通過分析得出研究數(shù)據(jù)服務(wù)具有多元化和豐富性，在設(shè)備、資源以及空間方面都比較完整。雖然目前還是以咨詢類服務(wù)為主，但是隨著技術(shù)的更新變革，技術(shù)性服務(wù)會(huì)有很大的發(fā)展空間。

3 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間的構(gòu)建思路

3.1 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的功能定位

縱觀國外國家的高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)歷程，即使在不同空間的配置和服務(wù)方面都比較健全，具有地方特色，但是在具體的技術(shù)核心方面，通常以“數(shù)據(jù)”、“數(shù)字”、“共享”等詞語作為建設(shè)重點(diǎn)，從而體現(xiàn)出圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間都是以專家學(xué)者的數(shù)字學(xué)術(shù)理論作為活動(dòng)中心，具體內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)管理等方面的空間內(nèi)容。美國作為超級大國，圣母大學(xué)、天普大學(xué)以及紐約大學(xué)等都是直接用“數(shù)字學(xué)術(shù)中心”進(jìn)行命名。在實(shí)際構(gòu)建過程中，數(shù)字學(xué)術(shù)空間依舊是從信息共享空間等方面演化升級而來，比如東北大學(xué)在圖書館數(shù)字學(xué)生空間建設(shè)時(shí)，仍然保留“共享”這一詞語，將其命名為數(shù)字學(xué)術(shù)共享空間。此外，數(shù)字學(xué)術(shù)空間也是用戶進(jìn)行軟件、工具創(chuàng)新研究的交互平臺，為在校師生提高免費(fèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足廣泛的多媒體設(shè)備、媒體創(chuàng)建工具等在教學(xué)方面的需求。通過平臺，向用戶傳遞信息，實(shí)現(xiàn)與科研人員的溝通交流，全面提高數(shù)字素養(yǎng)。

3.2 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的軟硬件資源配置

軟硬件資源配置是數(shù)字學(xué)術(shù)空間與傳統(tǒng)圖書館的最大區(qū)別。發(fā)達(dá)國家會(huì)在圖書館配置一些有關(guān)數(shù)字資源處理的工具或者軟硬件，比如天普大學(xué)為用戶配置了Cloud、AdobeCreative等多種軟件設(shè)施，臺式電腦、筆記本電腦、迷你式電腦一應(yīng)俱全。還有一部分高校會(huì)考慮用戶需求，并結(jié)合自身優(yōu)勢特點(diǎn)，在某些特定區(qū)域配置較為豐富的工具和軟件，從而滿足用戶的使用需求。圣母大學(xué)為用戶配置了可視化展示、影像分析以及CIS平臺分析等工具軟件。在我國，不但要根據(jù)數(shù)據(jù)的生命周期來理解不同用戶的軟件需求，還要結(jié)合數(shù)據(jù)空間的特色設(shè)置以及使用用戶的信息背景，在配置過程中需要體現(xiàn)出教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)用逐步發(fā)展、以點(diǎn)帶面的發(fā)展措施，吸引更多的師生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

3.3 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的數(shù)字館員設(shè)置

在美國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)過程中，都會(huì)安排一些數(shù)字館員來負(fù)責(zé)空間的協(xié)調(diào)和管理。比如俄克拉荷馬大學(xué)圖書館內(nèi)安排了兩名館員來負(fù)責(zé)信息咨詢和空間預(yù)約的工作，特別注意的是，國外的館員都具備一定的學(xué)術(shù)背景，并且在數(shù)字工具方面具有專業(yè)特長。館員在項(xiàng)目管理、內(nèi)容管理以及文本分析等方面都具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能。為確保工作的有效進(jìn)行，也有一些在職教師或者其他領(lǐng)域的專業(yè)人士作為館員，來負(fù)責(zé)日常的管理工作?？萍冀梃b圣母大學(xué)的做法，研究計(jì)算中心的科研人員不僅作為數(shù)字學(xué)術(shù)研究專家，還幫助空間完成日常的技術(shù)開發(fā)。在我國，也應(yīng)該組建一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的館員隊(duì)伍，要求其具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能，能夠勝任數(shù)字學(xué)術(shù)空間的服務(wù)管理工作，也可以邀請一些學(xué)術(shù)專家，從而保證空間的有效

運(yùn)行。

4 結(jié)論

總而言之，國內(nèi)高校圖書館在數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)方面，正在處于信息服務(wù)轉(zhuǎn)型升級的階段，在建設(shè)過程中，應(yīng)該側(cè)重在數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)的優(yōu)化升級方面。高校圖書館是開展數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)工作的基礎(chǔ)，作為一個(gè)主體提供者，高校圖書館建設(shè)一直被社會(huì)所關(guān)注，國家不斷的推行相關(guān)的法律政策，輔助高校圖書館的建設(shè)工作，從而使數(shù)字學(xué)術(shù)在實(shí)踐層次也得到了更好了發(fā)展。雖然我國高校圖書館在數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)方面仍然處于發(fā)展階段，相關(guān)的空間構(gòu)建存在一些不足之處，但是隨著科技力量的不斷發(fā)展，相信在不久的將來，高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)工作將獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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