王冬華

沒(méi)有任何興趣，而被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能喚起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，以達(dá)到學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，取得良好的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智慧和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地由低水平向高水平發(fā)展。

1. 師生共同參與挖掘教材

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不像語(yǔ)文具有的描述性，美術(shù)的直觀性，體育具有的身體的參與性，各種慨念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂。就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維特點(diǎn)一般都比較具體、形象，他們的注意力也往往取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。因此在教學(xué)中，除了喚起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還應(yīng)該在挖掘教材本身所含的快樂(lè)因素上下功夫，并巧妙運(yùn)用直觀教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)。例如在教學(xué)圓的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師用一根細(xì)繩拴住一個(gè)小物體，用手握住細(xì)繩，不斷地甩圓圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小物體轉(zhuǎn)過(guò)的形狀像什么。教師這樣做，學(xué)生就覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容很有趣，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《心理學(xué)》中講到：“情感的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授是有所不同的，光靠講授是不能奏效的，而要充分運(yùn)用情景陶冶的手段”。作為教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。圓規(guī)的兩腳搬開(kāi)所構(gòu)成的圖形，有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說(shuō)：“圓規(guī)這一搬，秋千這一蕩，這是一個(gè)數(shù)學(xué)慨念”。這時(shí)，學(xué)生興趣正濃，一定會(huì)想：圓規(guī)與蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)慨念聯(lián)系在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自然。利用這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得新鮮而又刺激，從而使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3. 巧用故事使學(xué)生增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生的感知往往都是從興趣出發(fā)的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，有意設(shè)計(jì)一種富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)一年級(jí)減法時(shí)以 “小松鼠要過(guò)冬了”為例。

冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子，來(lái)到森林里，對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō)：請(qǐng)把你的松果送給我，好嗎？松樹(shù)爺爺很大方，說(shuō)：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會(huì)袋子裝滿了。松樹(shù)爺爺問(wèn)：你摘了多少個(gè)？小松鼠說(shuō)：哎呀，我忘了！松樹(shù)爺爺笑著說(shuō)“我長(zhǎng)了16 個(gè)松果，現(xiàn)在還有9個(gè)，你能算出摘了多少個(gè)，就讓你背走?！毙∷蓸?shù)急了，不會(huì)算，怎么辦呢？要是松樹(shù)爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來(lái)幫它好了。數(shù)學(xué)課上，老師講過(guò)：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計(jì)算。我很快就算出來(lái)了，小松鼠摘了16-9=7（個(gè)）。這種形象的比喻，富有感染力的故事深深地吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們聽(tīng)得入神，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4. 在游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)知的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有許多感官參與，可提高大腦的興奮，促進(jìn)建立暫時(shí)的聯(lián)系而游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式;另一方面，學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐的操作，讓學(xué)生口、手、腦、眼等多中器官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。以動(dòng)促思，使學(xué)生享受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)“圖形的對(duì)稱(chēng)”，通過(guò)設(shè)計(jì) “折一折”“畫(huà)一畫(huà)”“連一連”為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如一年級(jí)的《分類(lèi)》這一課知識(shí)時(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)《分類(lèi)》這一概念很抽象，難于理解，老師可以利用書(shū)上的插圖，給小動(dòng)物找家、文具回家、汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)、水果放進(jìn)果盤(pán)中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類(lèi)物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)。讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步了解分類(lèi)的含義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。又如在上安全課時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾问褂脺缁鹌?，如何滅火，如何逃生等并讓他們進(jìn)行操作，并做老鷹抓小雞的游戲，一是讓他們感受到母愛(ài)的力量和偉大，二是讓他們學(xué)會(huì)人的生存才是最重要的，三是集體協(xié)作的重要。讓學(xué)生手腦并用。在操作中掌握知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)。

5. 及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)積極性更高，進(jìn)步更快，所以教師必須以喜悅愉快的情感，認(rèn)真分析來(lái)自學(xué)生的信息，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，這樣不但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能改進(jìn)自己的教學(xué)工作。在教學(xué)中特別要注意中等成績(jī)偏下的同學(xué)，哪怕只有一點(diǎn)正確都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式為主。當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的興趣就會(huì)更高，注意力就會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)興趣形成的不同特點(diǎn)，合理、靈活地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鞓?lè)的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓孩子們充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。