吳翠瑜 許雁清 馮海武

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)性別平等意識(shí)的提高，性別平等教育越來越受重視，作為推行性別平等的重要途徑，學(xué)校性別平等教育滲透于各學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容中，所以在學(xué)校各學(xué)科開展性別平等教育顯得尤為重要。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，由于性別差異，初中男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差距比較明顯。因此，教師應(yīng)該將性別平等教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性別，了解和尊重性別差異，正確看待性別平等，相互合作達(dá)到共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：性別差異;男女平等;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)

一、男女生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差異

青春期男生女生在生理上和心理上有共同點(diǎn)，也存在著明顯的差異。男女相比，男生活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)邏輯思維，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，女生善于交流和情感表達(dá)，語(yǔ)言記憶力和模仿能力更強(qiáng)。因此，女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更有優(yōu)勢(shì)，比如背單詞、復(fù)述故事等方面比男生強(qiáng)。筆者從教十幾年，根據(jù)所任教的班級(jí)情況，女生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性更強(qiáng)，男生雖然在課堂上的表現(xiàn)力較好，但在自控力方面不如女生，詞匯記憶和積累方面不能做到持之以恒，隨著學(xué)習(xí)難度加深，男生女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距也會(huì)越來越明顯，直接影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

二、在英語(yǔ)課堂中滲透性別平等教育，提高教學(xué)的有效性

約書亞·梅羅維茨在著作《消失的地域：電子媒介對(duì)社會(huì)行為的影響》中說道：“雖然存在著明顯的生理差異，但是男性和女性之間的許多傳統(tǒng)行為差異是偶然的，更多的是由于社會(huì)化而不是生理因素決定的。”在學(xué)校教育中，更需要倡導(dǎo)性別平等理念，提高學(xué)生的性別平等意識(shí)，教師對(duì)性別平等的態(tài)度及言行，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響。針對(duì)男女生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方式進(jìn)行整合，尊重性別差異，發(fā)揮男女生性別優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)男女平等意識(shí)

由于男生性格好動(dòng)，敢于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)，因此在課堂單詞競(jìng)賽、角色扮演和分組競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與，而在課后的自主學(xué)習(xí)上缺乏積極性，容易受外界干擾;女生自主學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)，在課后記憶和鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更能持之以恒。教師應(yīng)及時(shí)給予男生更多的表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，引導(dǎo)他們注重英語(yǔ)課后鞏固學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。而在女生中則樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)榜樣，通過榜樣的力量促進(jìn)學(xué)習(xí)，男女生之間相互尊重，平等相處，和諧發(fā)展。

（二）巧設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮小性別差異

男女生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的差異除了體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣上。

一項(xiàng)在七年級(jí)新生中開展的關(guān)于“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”的問卷調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的女生占73%，而對(duì)英語(yǔ)科感興趣的男生占43%，喜歡理科的男生比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該通過多種手段激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)男生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體特點(diǎn)，減少性別差異，獲得教學(xué)效果最大化。

1. 結(jié)合男女生性別特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

單詞學(xué)習(xí)是很多學(xué)生特別是男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一。原因是學(xué)生只會(huì)機(jī)械地重復(fù)記憶單詞，缺乏在真實(shí)語(yǔ)境中的實(shí)踐運(yùn)用。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以根據(jù)男生愛表現(xiàn)、女生善于溝通的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景對(duì)話中理解和運(yùn)用單詞，學(xué)會(huì)“用英語(yǔ)做事情”，更有效地掌握詞匯。

以外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 2 My family為例，本課以“我的家庭”為話題，要求掌握家庭成員、職業(yè)等詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用句型What is your mothers job？ / What does your mother do？ / She is……對(duì)職業(yè)進(jìn)行提問與回答。教師指導(dǎo)學(xué)生分成男女合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，小組成員扮演家庭中g(shù)randparent（祖父 / 母），father（爸爸），mother（媽媽），son（兒子）等不同角色，練習(xí)talk about the members of family，熟悉家庭成員新詞匯后，小組之間結(jié)合實(shí)踐生活場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，在語(yǔ)言交流中熟悉家庭成員的不同角色和在社會(huì)的職業(yè)分工。教師通過趣味性的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過角色扮演、問答比賽等活動(dòng)也可以讓學(xué)生感受到不同性別之間的差異以及在家庭、社會(huì)的不同責(zé)任和分工，向?qū)W生傳遞男女平等的思想，提高學(xué)生性別平等意識(shí)。

2. 善用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源再現(xiàn)生活場(chǎng)景，開展男女合作學(xué)習(xí)模式

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教育信息化的時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂40分鐘，教師應(yīng)該把信息技術(shù)手段有效地應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，通過線下教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成高效的英語(yǔ)互動(dòng)課堂。比如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者通常會(huì)借助“口語(yǔ)100”平臺(tái)的單詞兩分鐘和A.I.智能對(duì)話功能，讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)，平臺(tái)的智能糾錯(cuò)優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在課前更好地掌握新單詞的發(fā)音。這種網(wǎng)絡(luò)輔助預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生排除了單詞發(fā)音的障礙，課前熟悉單詞和對(duì)話，有助于學(xué)生順利開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能激勵(lì)部分學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言和互動(dòng)。課堂上開展男女合作小組的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了男女生之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，這種線上預(yù)習(xí)方式取得很好的效果，對(duì)于一些不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的男生和部分內(nèi)向的女生起到了鼓勵(lì)和促進(jìn)作用，也增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

在課后作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，筆者也充分考慮到女生善于模仿以及男生勇于嘗試的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用智能平臺(tái)上的影視配音功能，選取一些性別形象突出且難度適中的影視作品，如《花木蘭》《人猿泰山》《音樂之聲》《奇跡男孩》《冰雪奇緣》等等，讓男女生分角色合作配音，再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓男女生在角色配音學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解性別特點(diǎn)、尊重性別差異。這種線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式極大地鼓舞了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，通過配音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)樹立了勇敢、獨(dú)立和智慧的男女性別形象，改變學(xué)生對(duì)男女性別的刻板觀念。

（三）建立男女合作學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造性別平等氛圍

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者嘗試根據(jù)男女生的性別差異特點(diǎn)，將學(xué)生均衡分組，采用男女生混合合作小組探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造性別平等氛圍，使小組內(nèi)各成員各有所長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過游戲、競(jìng)賽增加學(xué)生的成就感，通過任務(wù)型合作學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化小組成員的集體榮譽(yù)感。比如在仁愛版Unit 4 Amazing Science Topic1 When was it invented？ 講到發(fā)明創(chuàng)造的話題時(shí)，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，把全班分成男女均衡的學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的資料，內(nèi)容包括哪項(xiàng)發(fā)明、發(fā)明家、年份及用途，小組內(nèi)制作成表格。分組合作學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)男女生合理分工完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂上小組討論和分享信息，以及操練重點(diǎn)句型：When was it invented？ / Where was it invented？ / Who invented it？……通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)和交流、從而達(dá)到口語(yǔ)交際的效果。小組之間還可以進(jìn)行對(duì)抗比賽，比如猜一猜游戲，小組學(xué)生代表描述某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，其他組成員進(jìn)行搶答。例如：It was invented in 1876. It was invented by John Baird. We can use it to communicate with others ...（telephone電話）。以發(fā)明創(chuàng)造為話題，討論電燈、飛機(jī)、電視等等，然后進(jìn)行課外知識(shí)拓展，了解更多發(fā)明家和科學(xué)家。在小組討論和競(jìng)賽中熟悉課文重點(diǎn)句型的正確表達(dá)，在談?wù)撊宋镏袀鬟f男女性別平等的理念。男女合作的小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，懂得異性之間互相尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，男女生學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的性別差異是可以通過形式多樣的教學(xué)方法彌補(bǔ)的，教師在教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，擴(kuò)大男女生的性別優(yōu)勢(shì)。性別平等教育是在尊重差異的基礎(chǔ)上確保性別平等，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的性別平等觀念，將性別平等教育真正融入學(xué)科教學(xué)中，營(yíng)造男女平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在自由平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中和諧發(fā)展。

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