內(nèi)容摘要：對(duì)于高職院校學(xué)生的思想政治教育工作是當(dāng)前院校展開(kāi)教育工作的重點(diǎn)，展開(kāi)思政教育是能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素之一。而在社會(huì)快速發(fā)展下，新媒體的出現(xiàn)和廣泛使用有效的為高職院校思政教學(xué)帶來(lái)了相應(yīng)的教學(xué)模式的機(jī)遇和轉(zhuǎn)變，并且新媒體的出現(xiàn)更加要求思政老師能夠利用新媒體教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教育方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并且適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。基于此，本文先對(duì)當(dāng)前高職院校思政課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)單分析，并分析在當(dāng)前社會(huì)背景下，高職院校的思政教學(xué)采用新媒體教學(xué)方式創(chuàng)新的必要性，并深入思考，提出相應(yīng)的創(chuàng)新方式和措施，以提高高職院校新媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 高職院校 思政教學(xué) 創(chuàng)新

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，加快了信息的傳播與融合，學(xué)生在此情況下能夠接受到更多的信息，而在新媒體環(huán)境下的信息有利有弊，對(duì)學(xué)生有積極的影響，同時(shí)也有不利的影響，這就需要高職院校加強(qiáng)思政教學(xué)，在多種信息的沖擊下，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生形成積極態(tài)度、觀念、價(jià)值等。但思政課本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)，很難有效的吸引學(xué)生的興趣，因此教學(xué)工作的順利展開(kāi)比較困難，同時(shí)達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，基于此，更多高職院校為了有效提高學(xué)生的興趣，并且拉近與學(xué)生之間的距離，就需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中充分利用新媒體技術(shù)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思政知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，給學(xué)生滲透積極的觀念和態(tài)度。

一.高職院校思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）老師對(duì)思政課堂教學(xué)缺乏重視性

在很多高職院校中，老師對(duì)于學(xué)生思政教學(xué)的工作不是特別重視，而老師的不重視主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面老師對(duì)于整體的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有足夠的重視，只是簡(jiǎn)單的完成自身的教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到有效的思政教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生健康積極的思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生通過(guò)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自身有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)等的作用。另一方面老師對(duì)思政教學(xué)的不重視主要是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力的問(wèn)題上，就目前實(shí)際情況而言，老師依然注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，而忽略了思政教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，在課堂教學(xué)中仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體作用，一定程度上不利于對(duì)學(xué)生思想教育的效果，并限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性

由于思政知識(shí)本身枯燥乏味，而高職院校的學(xué)生已經(jīng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較充分，所處的這個(gè)階段，更是心理快速發(fā)展的階段，學(xué)生的性格和特點(diǎn)更加多元化，因此對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)也是不同的，并且更容易受外界因素的影響。此外另一關(guān)鍵的因素便是學(xué)生自身對(duì)思政課程認(rèn)識(shí)比較缺乏，甚至?xí)纬伤颊n的學(xué)習(xí)對(duì)自身的發(fā)展沒(méi)有很大的作用，便認(rèn)為思政課程的學(xué)習(xí)必要性不強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)于思政課的重視便會(huì)逐漸降低，不能認(rèn)真聽(tīng)講，嚴(yán)重情況下會(huì)出現(xiàn)影響他人學(xué)習(xí)的行為，如睡覺(jué)或者是聊天或者是更嚴(yán)重的情況，甚至學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課的行為。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于思政課不良的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，因此更加不愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到思政課對(duì)學(xué)生的積極作用。

二.新媒體時(shí)代，對(duì)思政教學(xué)手段創(chuàng)新的必要性分析

在新媒體背景下，多種信息融合交織在一起，而學(xué)生對(duì)于信息的分辨性不強(qiáng)，就更需要思政課對(duì)學(xué)生的思想和態(tài)度以及相應(yīng)的價(jià)值觀念起積極的引導(dǎo)作用，而學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣本身較為缺乏，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此就有必要在新媒體背景下，采取靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)豐富思政課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生在思政教學(xué)中的參與度和互動(dòng)效果，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治的滲透。同時(shí)在新媒體時(shí)代下，對(duì)于老師的教學(xué)質(zhì)量要求更高，不僅要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要充分把握知識(shí)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

由于傳統(tǒng)的思政課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)主要是以考試試卷為主，不能有效分析出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及學(xué)生的心理、能力等多方面發(fā)展的情況。而新媒體的出現(xiàn)，并且思政老師在課堂教學(xué)中能夠有效的運(yùn)用新媒體教學(xué)的手段可以更有效的提高學(xué)生的知識(shí)接受能力，并且給學(xué)生更多的實(shí)踐參與性，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極推動(dòng)作用。

三.新媒體時(shí)代高職院校思政教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）擴(kuò)展式教學(xué)

在思政課的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思政課的特點(diǎn)，思政課本身屬于人文學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)是隨著時(shí)間和社會(huì)的發(fā)展便會(huì)有一定的改變，更關(guān)注的是社會(huì)問(wèn)題和人的問(wèn)題，因此在思政教學(xué)過(guò)程中，老師不能僅僅只依靠傳統(tǒng)的課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要能夠?qū)χR(shí)有效的擴(kuò)展，融入當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，一方面可以拉近思政課與學(xué)生之間的距離，利用當(dāng)前的社會(huì)信息讓學(xué)生了解到思政是存在生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，另一方面可以有效的補(bǔ)充教材知識(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)際有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好的掌握。而新媒體技術(shù)的發(fā)展，能夠更好的提供充分的教學(xué)資源，并且能夠?yàn)楸憷虒W(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)中，老師可以利用新聞熱點(diǎn)來(lái)獲得學(xué)生對(duì)思政課的關(guān)注，通過(guò)熱點(diǎn)與課本知識(shí)的融合，讓學(xué)生在生活案例中掌握課本知識(shí)，并能自主的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并有利于老師達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

（二）參與式教學(xué)

通過(guò)新媒體對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教學(xué)，老師需要重點(diǎn)把握學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效的參與課堂，提高學(xué)習(xí)上的積極性，同時(shí)還能夠通過(guò)參與式教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂上教學(xué)的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，在上課前老師可以先確定課堂教學(xué)的主題，并對(duì)主題進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，讓學(xué)生了解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和問(wèn)題，讓學(xué)生自主的尋找課堂知識(shí)資源，讓學(xué)生在尋找的過(guò)程中有效的思考，而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就需要老師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)生的綜合考評(píng)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與性和積極程度，能夠有效的保證良好的教學(xué)氛圍。

（三）交互式教學(xué)

通過(guò)交互式的教學(xué)方式可以幫助老師有效的了解學(xué)生的思想和對(duì)思政課的積極性與學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助老師有效的展開(kāi)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)能夠讓學(xué)生充分了解老師的觀念，并能在與老師相互交流溝通過(guò)程中對(duì)自身的行為道德等的規(guī)范有積極的滲透和影響作用。例如，在上課前老師可以通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生對(duì)該節(jié)課程的興趣，并和學(xué)生一起積極的討論，讓學(xué)生對(duì)某事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)了解學(xué)生的思想觀念，同時(shí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的理解能力等，然后通過(guò)熱點(diǎn)內(nèi)容引出課堂知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有效的掌握課堂知識(shí)，并在課堂講解過(guò)程中，對(duì)之前學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)或者是滲透，保證課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。另外在下課之前，老師及時(shí)通過(guò)其他熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生在課后提高參與度，引發(fā)學(xué)生的思考，并在思考過(guò)程中有效的掌握課堂知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用式教學(xué)

思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要能培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用的能力，只有在實(shí)際中充分運(yùn)用到相關(guān)理論知識(shí)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠通過(guò)課程有效的對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)，思想觀念等進(jìn)行滲透，通過(guò)在實(shí)際中應(yīng)用到的相關(guān)知識(shí)能夠有效提高學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。而運(yùn)用式的教學(xué)不是被動(dòng)的，是需要學(xué)生主動(dòng)的，這就要求老師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠積極的尋求老師，并和老師一起探討，兩者加強(qiáng)聯(lián)系，相互影響，共同提高，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，同時(shí)對(duì)思政課程也有相應(yīng)的認(rèn)同感，能夠更好的融入課堂教學(xué)中。另外還可以通過(guò)創(chuàng)立思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)或者是思政社團(tuán)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并能夠根據(jù)具體的案例和時(shí)間引發(fā)學(xué)生討論和應(yīng)用，并以此掌握教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四.總結(jié)

總之，新媒體時(shí)代的發(fā)展，要求思政教學(xué)模式有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，能夠在課堂教學(xué)中更重視學(xué)生的主體地位，并且要求老師能夠利用好思政課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效的分析自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極的對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在提高思政知識(shí)的同時(shí)，能夠在實(shí)踐中合理有效的運(yùn)用。

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（作者介紹：靳海峰，新疆職業(yè)大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、黨的建設(shè)理論研究）