甄珩

【摘要】我國(guó)國(guó)民最缺創(chuàng)新能力;初中地理教材活動(dòng)題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及作用;教師如何組織實(shí)施教材中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”;充分開展“活動(dòng)”，關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力? 地理核心素養(yǎng)? 教材活動(dòng)? 提升興趣? 自主學(xué)習(xí)? 活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0200-01

“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”號(hào)稱“教育界的世界杯”。在2012年該項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)試，上海學(xué)生分?jǐn)?shù)第一。韓國(guó)、日本學(xué)生問(wèn)題解決能力第一、第二，中國(guó)學(xué)生倒數(shù)第二。截止2015年，“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者中國(guó)科技類僅有1人（屠呦呦）。數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)國(guó)民最缺創(chuàng)新能力。但目前學(xué)校教育在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，仍存在較大問(wèn)題。一方面，學(xué)校教育仍然過(guò)于側(cè)重知識(shí)的傳遞，學(xué)生中普遍存在重智力及考試成績(jī)，忽視動(dòng)手能力，甚至脫離生活實(shí)際！在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉捷，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生具備區(qū)域認(rèn)知的能力，提升學(xué)生自身綜合思維及地理實(shí)踐能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，本人認(rèn)為通過(guò)大力開展地理教材所設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，有助于提升地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師嫌麻煩，題目很多也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，故視而不見，把“活動(dòng)題”這一有效的教學(xué)資源沒能加以合理的利用。

一、初中地理教材活動(dòng)題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及作用

初中地理教材（以“湘教版”為例）緊扣課程改革理念，特別注重了活動(dòng)題的設(shè)計(jì) ，并在活動(dòng)題的設(shè)計(jì)中貫穿“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”地理核心素養(yǎng)，特別重視地理技能，突出能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)全球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、人口、資源、環(huán)境與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，求知與創(chuàng)新的欲望。設(shè)計(jì)的這些“活動(dòng)”，基本做到了緊扣教學(xué)內(nèi)容，切中重點(diǎn)或難點(diǎn)，具有豐富多彩、啟發(fā)性、探究性、可參考性強(qiáng)的特點(diǎn);教材上的活動(dòng)題，大都具備形式靈活，注重思考、生動(dòng)有趣，答案開放的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是很好的延續(xù)和深化，也是突出學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。注重理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)典型區(qū)域尤其是鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)掌握方法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力遷移。如初二教材49頁(yè)活動(dòng)“運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，歸納家鄉(xiāng)河流的水文特征”。學(xué)生就要去了解家鄉(xiāng)有哪些河流？是內(nèi)流河還是外流河，流量、水位、汛期、含沙量和結(jié)冰期的情況。從而也對(duì)身邊的地理有所了解，有了興趣。

二、教師如何組織實(shí)施教材中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”

1.要認(rèn)真研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持學(xué)以致用，貫徹學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的科學(xué)理念，打破簡(jiǎn)單的、封閉的、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)做法，構(gòu)建開放式地理課程。

2.必須用活用好教材，要特別關(guān)注與日常生活密切相關(guān)的地理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的理論后，嘗試分析身邊的一些地理現(xiàn)象，解釋家鄉(xiāng)的地理事物，學(xué)以致用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，表述自己的觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生用新觀點(diǎn)、新方法解決問(wèn)題。

4.盡量進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接觸真實(shí)情景中，不斷體悟，熟能生巧，在不斷實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。

三、充分開展“活動(dòng)”，關(guān)鍵在于學(xué)生的參與體驗(yàn)，積極實(shí)踐

開展活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)，避免學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，一味地死記硬背。要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、敢于實(shí)踐，自己動(dòng)手搜集和處理信息、自我歸納整理，根據(jù)生產(chǎn)和生活的實(shí)際來(lái)分析和解決問(wèn)題。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。在活動(dòng)中要盡量擴(kuò)大知識(shí)容量，提升學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的自主權(quán)、選擇權(quán)、支配權(quán)。

把課堂交給學(xué)生，雖然注重學(xué)生的自主參與體驗(yàn)，但又不能忽視教師的作用。學(xué)生遇到各種困難和問(wèn)題時(shí)，因?qū)W生的知識(shí)水平有限，很可能自己難以解決。這時(shí)就需要教師提供必要的幫助，給他們提供資料，進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，輔助學(xué)生的“活動(dòng)”得以順利地進(jìn)行。

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)各種方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知，探求新知，在實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)，適時(shí)引導(dǎo)，探究釋疑，適時(shí)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、需要注意的問(wèn)題

1.活動(dòng)題很多是開放性題目，聯(lián)系了生活的實(shí)際，并沒有簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的答案，要求教師要有良好的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)實(shí)踐能力、對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的理解。

2.教師工作緊張，時(shí)間不充裕，有粗略的認(rèn)識(shí)，但沒有進(jìn)行整理，感性認(rèn)識(shí)要上升到理論層次，需要深入思考和形成準(zhǔn)確的文字表述。

3.學(xué)生參與討論多，容易形成五花八門的認(rèn)識(shí)，要適時(shí)適度進(jìn)行指導(dǎo)，把握分寸，需要功夫。

4.改變教學(xué)評(píng)價(jià)策略，在試題命制中注意創(chuàng)設(shè)情景、開放式的試題，注意隱含問(wèn)題、適度淡化學(xué)科痕跡，盡量模擬真實(shí)情境，進(jìn)而考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。要梯度合理、遵循學(xué)科邏輯，讓學(xué)生闡釋問(wèn)題，考查學(xué)生獲取新知的能力，重在考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料得出合理結(jié)論證據(jù)的能力。

學(xué)科教育必須重視學(xué)科核心素養(yǎng)，作為一名初中地理學(xué)科的教師，在今后教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)開展教材中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)題，并積極創(chuàng)設(shè)一些“活動(dòng)”。通過(guò)一系列活動(dòng)的不懈開展，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳澄，樊杰.全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

[3]陳澄.《新編地理教學(xué)論》，上海華東師范大學(xué)出版社