【摘要】未成年人的閱讀推廣活動有助于促進(jìn)未成年人的成長，而開展這項服務(wù)的公共圖書館也能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。公共圖書館從性質(zhì)上看屬于社會性質(zhì)的知識教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著社會閱讀的重要責(zé)任。未成年人是社會讀者群體中的重要組成部分，對于閱讀推廣服務(wù)策略的研究具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館? 未成年人? 閱讀推廣服務(wù)策略

【中圖分類號】G258.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0007-02

. 引言

從職責(zé)的角度來看，公共圖書館的重要職責(zé)在于促進(jìn)閱讀，從而養(yǎng)成人們的早期閱讀習(xí)慣。從現(xiàn)實(shí)需求而言，公共圖書館需要進(jìn)行閱讀推廣，讓圖書館的檔案館藏發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用，將未成年人作為公共圖書館服務(wù)的主要對象，這對于增強(qiáng)青少年的文化意識與價值觀形成都具有良好的促進(jìn)作用。全民閱讀的背景之下我們也需要立足于國家發(fā)展與民族發(fā)展的角度，發(fā)揮公共圖書館的推動作用。

1.當(dāng)前公共圖書館未成年人閱讀推廣中的主要問題

1.1 缺乏必要的閱讀引導(dǎo)工作

未成年人的閱讀能力與他們的年齡密切相關(guān)，部分年齡較小的閱讀者無法針對圖書資源進(jìn)行合理選擇。此時，公共圖書館如果不能做好必要的閱讀引導(dǎo)工作，必然導(dǎo)致各類問題的出現(xiàn)。實(shí)際上，書籍是獲取知識與信息的主要工具，而未成年人對于書籍的需求是基于他們的現(xiàn)實(shí)需要所決定的。因此，公共圖書館應(yīng)該對未成年人的閱讀心理進(jìn)行分析，進(jìn)行良好的引導(dǎo)。未成年人可以被劃分為幾個不同階段：一是0-6歲的低齡兒童期;二是7-12歲的學(xué)齡兒童期;三是13-17歲的青少年期。不同的年齡階段在引導(dǎo)模式與發(fā)展目標(biāo)上也有顯著區(qū)別，學(xué)前兒童的閱讀活動主要目的在于培養(yǎng)他們的閱讀興趣，學(xué)齡兒童在引導(dǎo)性閱讀的基礎(chǔ)上開始重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);而青少年則注重課外延伸閱讀，積累知識等，這也正是當(dāng)前閱讀引導(dǎo)工作缺陷的主要表現(xiàn)形式[1]。

1.2 忽視了閱讀興趣的培養(yǎng)

公共圖書館開展未成年人閱讀推廣的主要目的在于提升他們的閱讀興趣，只有當(dāng)未成年人具有主動參與的意識，他們才會真正用“心”去閱讀，去感知書本中的內(nèi)容和信息。他們的閱讀興趣受到多種因素的影響，包括閱讀環(huán)境、實(shí)踐活動、閱讀習(xí)慣等，公共圖書館恰恰是忽視了對于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)，才使得現(xiàn)階段的閱讀推廣工作存在一定的問題。

1.3 家長參與度低

家庭教育的重要性顯而易見，父母也是孩子的第一任老師，在孩子閱讀的過程中形成啟蒙與指導(dǎo)的作用。然而大部分家長都沒有對未成年人閱讀給予足夠重視，只是單純地按照課業(yè)要求為孩子選擇書籍，包括考試用書、工具書等，從未成年人群體本身來說，他們并不喜歡這一類型的書籍。所以，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從家長層面的參與意識轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，讓家長親身參與到“親子閱讀”的過程當(dāng)中，提升閱讀工作的實(shí)效性。

2.公共圖書館針對不同未成年人群體展開閱讀推廣的改進(jìn)策略

2.1 0-6歲的學(xué)齡前兒童

對于這一部分的兒童來說，為其營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)和閱讀的興趣是主要的目標(biāo)，所以公共圖書館在建設(shè)過程中需注重對于服務(wù)空間的建設(shè)和調(diào)整。具體來看，應(yīng)該在室內(nèi)環(huán)境的氛圍設(shè)計中注重主題的營造，能夠讓這些兒童喜歡圖書館這一場所，例如可以設(shè)置一些架子，讓他們通過探索而爬上去取書;還可以設(shè)計一些相對“私密”的空間，讓他們享受獨(dú)立閱讀的樂趣[2]?？傮w來看，對于這一部分的未成年人群體來說，在設(shè)計時首先要為其打造適合閱讀的環(huán)境氛圍，同時能夠為“親子閱讀”服務(wù)開展設(shè)計足夠的空間，能夠更好地吸引父母參與到閱讀指導(dǎo)的工作當(dāng)中，必要時可以與孩子一同分享閱讀經(jīng)驗與快樂。

例如公共圖書館可以設(shè)置專門的兒童閱覽區(qū)域，定期舉辦親子聚會等實(shí)踐活動。對于圖書館而言，除了未成年人之外，家長也是他們主要的服務(wù)對象，圖書館可以挑選一些適合家長閱讀的書籍放在兒童閱覽區(qū)之內(nèi)，讓家長在陪同的過程中同樣能享受到閱讀過程帶來的體驗。

2.2 6-12歲的學(xué)齡兒童

對于這一部分的兒童來說，他們已經(jīng)初步形成了對于閱讀的態(tài)度與體驗，在客觀環(huán)境的影響下可以通過閱讀實(shí)踐活動來形成與發(fā)展他們的認(rèn)知。當(dāng)他們具有閱讀興趣時，就會主動開闊眼界，尋找書本中的新知識。所以，這一階段的閱讀推廣策略應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主，讓他們具備主觀的閱讀情感意向。公共圖書館可以購置一些繪本書籍、故事書籍，讓他們參與到故事發(fā)展的情節(jié)當(dāng)中，從而增強(qiáng)與書本間的情感交流。在這一方面，可以與學(xué)校教育形成良好合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與資源共享。學(xué)校、班級都可以成為公共圖書館之外的主要閱讀推廣場所，圖書館員可以進(jìn)入學(xué)校組織閱讀活動，學(xué)校教師則可以利用專業(yè)優(yōu)勢為兒童進(jìn)行合理的閱讀規(guī)劃，以互動式教育提升課程教學(xué)的有效性，并注重閱讀推廣體系的形成。

2.3 13-17歲的青少年

13歲以上的青少年已經(jīng)具備了相對完善的閱讀習(xí)慣與閱讀技巧，此時應(yīng)該從價值觀與思想意識的角度為其選擇合理而有益的書籍。實(shí)際上，這一部分的青少年閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀，一方面他們的課業(yè)壓力壓縮了他們的閱讀空間，再加上互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電視等傳媒載體的影響，使得傳統(tǒng)閱讀工作的開展面臨了新的挑戰(zhàn)[3]。所以，在這個人生觀、價值觀形成的重點(diǎn)時期，公共圖書館應(yīng)該在圖書資源中篩選一些優(yōu)秀內(nèi)容提供給青少年讀者。例如可以基于青少年善用網(wǎng)絡(luò)的特征，在圖書館官方網(wǎng)站上推薦一些適合于他們閱讀的書籍和館藏。北京地區(qū)已經(jīng)開展了青少年閱讀書目的選擇與公開，將一些中外的經(jīng)典圖書納入閱讀范圍之內(nèi)，作為推薦書目而存在，這可以給我們的公共圖書館閱讀推廣工作提供參考與借鑒。

3.不同閱讀推廣主體的職責(zé)

3.1 公共圖書館

公共圖書館的實(shí)際作用應(yīng)該納入未來管理的整體規(guī)劃當(dāng)中，尤其是與學(xué)校之間的聯(lián)系?？傮w而言，應(yīng)該讓未成年人主動地參與到閱讀過程中，而不是被動地“要求”他們進(jìn)行閱讀。同時，學(xué)校也應(yīng)該重視公共圖書館組織的活動，將其融入學(xué)校的日常教育當(dāng)中，對于孩子們參與閱讀時的積極性提升具有積極的影響，起到更好的效果。

3.2 政府與行政部門

政府與行政部門應(yīng)結(jié)合青少年的閱讀需求來將閱讀文獻(xiàn)納入管理范圍之內(nèi)，尤其是通過行政手段，在公園、學(xué)校等未成年人活動的主要場所設(shè)置圖書展板，起到閱讀宣傳和推廣的效果。同時，政府部門也可以組織策劃一些社會時間活動，提升未成年人對于閱讀的積極性與主動性。

3.3 家長群體

家長的榜樣力量可以發(fā)揮重要作用，因此家長需要以身作則，示范閱讀，讓未成年人有良好的模仿榜樣。同時，也應(yīng)該支持并引導(dǎo)閱讀，且閱讀內(nèi)容不能單純地局限于考試書籍。另外，家長可以多帶孩子參與到政府部門或公共圖書館組織的活動當(dāng)中，從交流中提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能針對孩子的閱讀體驗展開指導(dǎo)。

4.結(jié)語

書籍是培養(yǎng)智慧的主要工具，閱讀對于國家、民族而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一個民族的文明程度在很大程度上取決于閱讀水平的影響。為了實(shí)現(xiàn)全民閱讀的戰(zhàn)略計劃，首先就需要從未成年人的閱讀習(xí)慣與閱讀推廣工作入手。公共圖書館作為社會組織，應(yīng)繼續(xù)深化文化體制改革，增強(qiáng)文化整體實(shí)力，配合各種渠道開展閱讀推廣，發(fā)揮教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪海燕.縣級圖書館未成年人閱讀推廣活動策略分析 ——以北票市圖書館為例[J].圖書情報導(dǎo)刊，2013（20）：101-104.

[2]賴麗瑋， 陳迎. 圖書館未成年人服務(wù)開展策略研究——基于“2012年中國圖書館年會——中國圖書館學(xué)會年會·中國圖書館展覽會”未成年人服務(wù)案例[J].圖書館建設(shè)，2013（5）：7-11.

[3]彭燕.公共圖書館開展未成年人閱讀推廣探析——以浙江省紹興市柯橋區(qū)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2017（11）：119-122.

作者簡介：

周云（1966.09-），女，漢族，湖南省永州市人，任職于永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。