張小小

摘 ?要：當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，對大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)要求也越來越高，勞模文化融入大學(xué)生職業(yè)道德教育意義深刻。研究發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生職業(yè)道德狀況一般，大學(xué)生職業(yè)道德自我認(rèn)知不夠，對本專業(yè)將來要從事工作的職業(yè)道德規(guī)范了解不足，大學(xué)生職業(yè)道德教育需要進(jìn)一步加強。學(xué)生受勞模文化的影響度、勞模文化教育活動的參與度、對勞模文化的了解度等變量都與大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知密切相關(guān);勞模文化育人對大學(xué)生職業(yè)道德的作用體現(xiàn)在，勞模導(dǎo)師能給學(xué)生以正向引領(lǐng)，勞模精神能給學(xué)生以積極導(dǎo)向。勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育可從貫穿全程育人、注重方式引領(lǐng)、延展內(nèi)涵教育、營造積極氛圍四個方面加強落實。

關(guān)鍵詞：勞模文化;大學(xué)生;職業(yè)道德;路徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）12-0060-04

Abstract： At present， the employment situation is becoming more and more severe， and the requirements for the quality of college students' professional ethics are becoming much higher. The study found that the current situation of college students' professional ethics is general， college students' professional ethics self-awareness is not enough， the professional ethics of the future work to be engaged in is not enough， and college students' professional ethics education needs to be further strengthened. The influence of model worker culture， the participation of model worker culture and education activities， the understanding of model worker culture and other variables are closely related to college students' professional ethics cognition. The role of model worker culture education in college students' professional ethics lies in that the model worker tutor can give students positive guidance， and the model worker spirit can give students positive guidance. From the perspective of model worker culture， college students' professional ethics education can be strengthened from four aspects： throughout the whole process of education， focusing on the way of leading， extending the connotation of education， and creating a positive atmosphere.

Keywords： model worker culture; college students; professional ethics; path

新時代對人才培養(yǎng)提出了新要求，大學(xué)生職業(yè)道德教育亟待加強，大學(xué)生職業(yè)道德教育實效關(guān)乎學(xué)生個人成長與整個社會的發(fā)展進(jìn)步。在社會歷史長河中不斷積累、豐富的勞模文化是一股催人奮進(jìn)的偉大力量，將勞模文化融入大學(xué)生職業(yè)道德教育，能為大學(xué)生職業(yè)道德教育提供重要內(nèi)容參考和方向指引。

上海第二工業(yè)大學(xué)（以下簡稱二工大）被譽為“勞動模范的搖籃”，歷來重視勞模文化育人，著力培養(yǎng)崇尚職業(yè)信用、掌握職業(yè)技能、彰顯職業(yè)特色的應(yīng)用型人才。本文基于對二工大的調(diào)查，以勞模文化育人為出發(fā)點研究大學(xué)生職業(yè)道德教育，探討勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及需求、機制及其作用。

一、勞模文化與大學(xué)生職業(yè)道德

2010年教育部向全國發(fā)文，要求高校組織開展勞模進(jìn)校園活動，宣傳勞動模范先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮勞動模范在大學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)、示范和輻射作用[1]。以勞模精神為核心內(nèi)容的勞模文化囊括了大學(xué)生職業(yè)道德的基本內(nèi)容。“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神與“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”的職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容高度契合。勞模文化可以為大學(xué)生職業(yè)道德提供參照。勞模文化和職業(yè)道德均以社會勞動過程為依托，勞模文化是對勞動者的精神引領(lǐng)和方向指引，職業(yè)道德是對勞動者的基本規(guī)范和行為約束[2]。在大學(xué)生職業(yè)道德教育中融入勞模文化，可以起到鼓舞人心、振奮精神的助動作用。

二、二工大勞模文化育人的“三個課堂”

近年來，二工大著重圍繞如何傳承學(xué)校勞模文化育人的優(yōu)良傳統(tǒng)開展了系列工作，重視豐富內(nèi)容和載體，打造“三個課堂”覆蓋育人全過程。第一，貫穿思政第一課堂，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教改形式。面向全體學(xué)生開設(shè)《勞模精神與職業(yè)信用》、《勞模精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《工匠中國》等勞模文化育人課程。一方面，依托包起帆創(chuàng)新之路展示館，作為思政課現(xiàn)場教學(xué)場地，另一方面，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生從入校直至大學(xué)畢業(yè)都能接觸勞模的教學(xué)環(huán)境。第二，豐富實踐第二課堂，使勞模精神從具象化體驗轉(zhuǎn)化為行動力量。學(xué)校注重學(xué)思結(jié)合，知行轉(zhuǎn)化，通過采訪勞模、體驗勞模、師從勞模等精心策劃勞模教育主題實踐活動，讓勞模育人工作更接地氣，更有實效性加入二工大勞模育人相關(guān)內(nèi)容。第三，打造網(wǎng)絡(luò)第三課堂，拓展網(wǎng)絡(luò)、新媒體育人新平臺。通過建設(shè)勞模電子資源庫，打造校園新媒體勞模育人特色欄目，將勞模精神融入網(wǎng)絡(luò)文化空間第三課堂[3]。

三、勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及需求

（一）調(diào)查對象基本信息

本文抽選二工大學(xué)生樣本600人。其中男生占53.3%，女生占46.7%;?？粕?1人，本科生494人，研究生35人，分別占11.8%、82.3%和5.8%。年級構(gòu)成上，大一占36.7%，大二占20.8%，大三占20.0%，大四占16.7%，研究生占5.8%;專業(yè)分布上，覆蓋文史類占21%，理工類占62.5%，藝體和其他類專業(yè)占16.5%。調(diào)查對象基本符合該校學(xué)生各項比例，具備較為良好的代表性。

（二）勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查表明，經(jīng)過學(xué)校的勞模文化教育，勞模文化特別是勞模精神對學(xué)生的影響力方面較為可觀，但學(xué)生對勞模文化了解的深度還不夠，對勞模文化教育活動的參與度也還有待提高。目前大學(xué)生職業(yè)道德狀況一般，對本專業(yè)將來要從事工作的職業(yè)道德規(guī)范了解不足，大學(xué)生職業(yè)道德自我認(rèn)知不夠，需要進(jìn)一步加強大學(xué)生職業(yè)道德教育。

1. 勞模文化育人現(xiàn)狀

（1）學(xué)生接受勞模文化教育活動情況

當(dāng)問及“接受過的勞模文化教育類型”，學(xué)生接受最多的是校園活動類的勞模文化教育，占30.6%;其次是課程類，占29.8%;第三是網(wǎng)絡(luò)類;占22%;第四是實踐類，占16.4%。

（2）勞模文化對學(xué)生影響深遠(yuǎn)

調(diào)查顯示，勞模文化對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。參與調(diào)查的學(xué)生中，31.8%的人覺得勞模文化對自己的影響非常深刻，可以指引自己前進(jìn)的方向;59.8%的人認(rèn)為勞模文化對自己有影響，有助于自身發(fā)展;僅有8.3%的學(xué)生表示勞模文化對自己幾乎沒有影響。當(dāng)問及“勞模精神中對你影響深刻的有哪些”，學(xué)生表示對自身影響深刻的勞模精神依次為：愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流、淡泊名利，分別占22.2%、12.6%、20.5%、16.9%、16.5%、11.3%。

（3）學(xué)生對勞模文化了解程度有待深入

調(diào)查表明，學(xué)生對勞模文化的熟悉度還有待深化。調(diào)查對象中，僅17%的人表示自己對勞模文化非常了解，72%的人表示自己對勞模文化一般了解，還有11%的人則表示自己不太了解勞模文化。

（4）學(xué)生參加勞模文化教育活動的頻率有待提升

調(diào)查顯示，學(xué)生對于勞模文化教育活動的參與度還有待提高。600名調(diào)查對象中，僅有14.2%的學(xué)生經(jīng)常參加勞模文化教育活動，67.5%的學(xué)生偶爾參加，還有18.3%的學(xué)生幾乎不參加。

2. 大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生職業(yè)道德狀況欠佳

調(diào)查顯示，高達(dá)68.8%的人認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)道德狀況一般，3.7%的人認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)道德狀況不太好，僅27.5%的人認(rèn)為目前大學(xué)生職業(yè)道德狀況很好。此外，共44.7%的人認(rèn)為目前大學(xué)生在“服務(wù)群眾”、“奉獻(xiàn)社會”方面的職業(yè)道德缺失嚴(yán)重，此外，認(rèn)為大學(xué)生在“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“辦事公道”方面有缺失的人數(shù)占比都高于15%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很清楚本專業(yè)將來要從事工作的職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)生僅占總數(shù)的19%，7.8%的人表示很少了解，73.2%的人一般了解。

（2）大學(xué)生職業(yè)道德自我認(rèn)知不足

表1是學(xué)生根據(jù)自己實際情況進(jìn)行職業(yè)道德評分，各項均值都不高，除職業(yè)技能項均值為2.46，其他各項得分均值都徘徊在2.0左右。

（三）勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育需求評估

調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的勞模文化育人活動類型為實踐類和課程類，大多數(shù)學(xué)生覺得非常有需要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，而且職業(yè)道德教育應(yīng)該貫穿整個大學(xué)階段，希望各專業(yè)老師在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育。

1. 學(xué)生傾向的勞模文化育人活動類型

如表1所示，參與調(diào)查的600名學(xué)生中，有高達(dá)45.5%表示自己最喜歡的勞模文化教育類型為實踐類，如采訪勞模、體驗勞模、師從勞模等實踐活動;24%的學(xué)生喜歡課程類，如《工匠中國》、《勞模精神與職業(yè)信用》、《勞模精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課等;16.8%的學(xué)生傾向于校園文化活動類的勞模教育方式，如參加講座、報告會、勞模主題活動等;13.2%的學(xué)生傾向于通過電子資源、微信、微博、網(wǎng)上新聞報道等網(wǎng)絡(luò)類途徑接受教育;剩余0.5%的人選擇其他。

2. 學(xué)生對職業(yè)道德教育有明顯需求

當(dāng)問及“是否有需要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育”，有高達(dá)81.3%的人覺得非常需要，應(yīng)在這方面加大學(xué)習(xí)比重，僅有1.7%的人認(rèn)為不需要，覺得是上工作崗位以后的事，應(yīng)由用人單位通過崗前培訓(xùn)來承擔(dān)，還有17%的人表示可有可無。

3. 大學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)階段

調(diào)查中，高達(dá)40.7%的人認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)道德教育，36%的人表示在大一新生入學(xué)教育階段最適合開展職業(yè)道德教育，還有17.3%的人認(rèn)為在大二至大三階段開展比較合適，剩下6%的人表示應(yīng)在大四畢業(yè)求職階段開展。

4. 大學(xué)生希望通過哪些途徑習(xí)得職業(yè)道德知識

調(diào)查對象中，20%的人希望各專業(yè)老師在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，18.7%的人希望通過參加志愿服務(wù)等社會實踐活動獲取職業(yè)道德知識，18%的人想通過到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)獲取，17%的人希望學(xué)校組織職業(yè)道德相關(guān)的講座、報告會、主題活動等，14.8%的人希望在政治理論課堂教學(xué)中獲取職業(yè)道德知識，還有11.2%的同學(xué)表示想要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來獲取相關(guān)知識，剩余0.3%的人選擇其他。

四、勞模文化育人視角下大學(xué)生職業(yè)道德教育路徑分析

（一）人口學(xué)變量對大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知受性別（P=0.009<0.05）、年級（P=0.157<0.05）等人口學(xué)變量的影響，而學(xué)歷、專業(yè)則對大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知影響力較弱（p>0.05）。其中性別方面，女生比男生職業(yè)道德自我認(rèn)知得分更高;年級方面，年級越高，職業(yè)道德自我認(rèn)知得分越高。