劉清露

小學(xué)美術(shù)教學(xué)引入折紙藝術(shù)，能夠使學(xué)生感受藝術(shù)的美，加強(qiáng)對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。同時(shí)，折紙需要學(xué)生手腦并用，發(fā)揮想象力，對(duì)立體形式進(jìn)行構(gòu)思。下文闡述折紙教學(xué)的具體運(yùn)用，以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在折紙學(xué)習(xí)的過(guò)程中開發(fā)自身思維，提升審美能力。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生觀察能力

在折紙藝術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，了解繪畫技法，培養(yǎng)學(xué)生想象力，從而使學(xué)生在進(jìn)行折紙創(chuàng)作的過(guò)程中，加入自己的想法與創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解折紙作品的內(nèi)涵，對(duì)作品進(jìn)行觀察，加強(qiáng)對(duì)作品的模仿與創(chuàng)作。比如，在“紙飛機(jī)”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師教授基礎(chǔ)的折法引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)改變折法，使紙飛機(jī)形態(tài)更加優(yōu)美，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，組成不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)組的飛機(jī)設(shè)計(jì)更合理，飛得更遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)行手工制作，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的觀察能力，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

加強(qiáng)有效引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的折紙學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在傳統(tǒng)的折紙課堂上，教師往往利用范本讓學(xué)生模仿，學(xué)生創(chuàng)作的作品往往沒(méi)有融入自己的想法，不具備鮮活的生命力。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)折紙教學(xué)進(jìn)行改革，要深入挖掘教材，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要充分利用多媒體，借助圖片、視頻等方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，投入折紙學(xué)習(xí)過(guò)程中。

加強(qiáng)動(dòng)手操作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，提高學(xué)生的積極性。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的性格，將繪畫作品借助手工制作進(jìn)行展現(xiàn)，提高學(xué)生的繪畫水平。比如，教師制作機(jī)器人紙折，讓學(xué)生為機(jī)器人畫上相應(yīng)的服裝，手腦并用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。又比如，在“折玫瑰”一課教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察玫瑰花的形狀，觸摸玫瑰花瓣的感覺。通過(guò)多種感官參與，讓學(xué)生描述對(duì)玫瑰花的感受。在討論的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生打造不同造型的玫瑰花折紙，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，教師將學(xué)生折好的玫瑰花組成一座美麗的大花園，讓學(xué)生立體感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙的興趣。

開展游戲，提高折紙課堂趣味性

教師在進(jìn)行折紙教學(xué)的過(guò)程中，要充分地融入游戲活動(dòng)，增加折紙課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)感興趣。因此，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，享受成功的喜悅。比如，在紙飛機(jī)折疊教學(xué)完成后，教師可讓學(xué)生創(chuàng)作紙飛機(jī)頭像，在放飛紙飛機(jī)的同時(shí)，使學(xué)生感受童真，提高自己的想象力。又比如，教師可利用學(xué)生幼兒時(shí)玩的東南西北游戲結(jié)合折紙藝術(shù)，讓學(xué)生來(lái)猜折，通過(guò)游戲融入折紙課堂，可以使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)與游戲的結(jié)合，使學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到折紙的樂(lè)趣。除此之外，教師在學(xué)生的折紙作品創(chuàng)作完后，可以利用其美化班級(jí)環(huán)境，如班級(jí)的墻報(bào)板報(bào)，用折紙作品進(jìn)行點(diǎn)綴，增加教室的美觀性。

結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行折紙課堂作業(yè)布置

折紙是藝術(shù)，同樣是游戲，教師在進(jìn)行折紙教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，在課堂上讓學(xué)生完成折紙作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課下要讓學(xué)生進(jìn)行折紙創(chuàng)作。教師通過(guò)組織教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。因此，在折紙教學(xué)過(guò)程中，教師要布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，其次，教師要借助美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。教師要針對(duì)不同學(xué)生的能力差異來(lái)布置任務(wù)，挖掘?qū)W生潛力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)引入折紙藝術(shù)，要加強(qiáng)對(duì)文化因素的考慮，同時(shí)，學(xué)習(xí)折紙可使學(xué)生在生活中獲取靈感，不斷地感受美。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體，借助圖片和視頻使學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生在折紙創(chuàng)作時(shí)，逐漸提升動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣歡口鎮(zhèn)后大營(yíng)小學(xué)）