孫雪梅

孩子的情感變化與自身的發(fā)展密不可分，一些家長(zhǎng)總是忽略了孩子的積極情緒在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。積極情緒會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、智力等的發(fā)展，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的積極情緒。

幼兒情緒情感表現(xiàn)形式

（一）焦慮和擔(dān)憂

如果孩子由于缺乏自信或是做某件事的時(shí)候產(chǎn)生緊張感，大人分配給孩子的任務(wù)過(guò)重，或者孩子無(wú)法理解，孩子就會(huì)產(chǎn)生消極的情感感受。例如，我們帶領(lǐng)孩子去從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的“地下奇觀”通道時(shí)，孩子會(huì)雙手抓著我們的手，這表明她很緊張，需要幫助。另一個(gè)例子是，每當(dāng)我們專注于向孩子講故事時(shí)，每到故事情節(jié)緊張?zhí)?，孩子總是?huì)問(wèn)一到兩個(gè)問(wèn)題，這表明他們?nèi)狈Π踩?，而并不是要得出具體答案。

（二）膽怯、呆板和漠然

如果幼兒長(zhǎng)期處于沮喪狀態(tài)，他們可能對(duì)任何事物都提不起興趣，這樣的孩子害怕表達(dá)自己的感受，不愿對(duì)別人的情感表達(dá)做出回應(yīng)。當(dāng)握著孩子的手時(shí)，孩子的手一定是沒(méi)有握緊的，說(shuō)明他從未向他人表現(xiàn)出愛(ài)。在幼兒園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子說(shuō)話困難，像是結(jié)巴或者口吃，但實(shí)際上是由于幼兒的心理壓力而導(dǎo)致的一種表達(dá)方式。家庭矛盾或教師的態(tài)度也可能導(dǎo)致兒童對(duì)事物的冷漠。

幼兒積極情緒的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和精神環(huán)境，使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)

良好的家庭環(huán)境，井井有條的作息制度，能讓孩子遠(yuǎn)離沮喪感，保持興高采烈的情緒，讓兒童感受友善和安全的環(huán)境。在此之前，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并盡可能為孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袆?chuàng)造快樂(lè)和享受，如到戶外在花園里散步，與孩子們唱歌跳舞等，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成積極的情緒。在創(chuàng)造孩子的精神環(huán)境時(shí)，孩子的情緒非常不穩(wěn)定并且容易受刺激，教師要注意自己的教育行為。如果一個(gè)成年人經(jīng)常罵孩子，那么這個(gè)孩子就會(huì)充滿壓力和悲傷。教師必須從兒童的角度有效地發(fā)現(xiàn)兒童的精神秘密和需求，并為兒童創(chuàng)造能夠滿足其情感需求的環(huán)境和心理環(huán)境，保持孩子的積極情緒。

（二）創(chuàng)造豐富適宜的認(rèn)知環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鍛煉，以促進(jìn)其情緒情感的發(fā)展

德國(guó)美學(xué)家席勒曾說(shuō)：“只有人充分是人的時(shí)候他才游戲，只有游戲的時(shí)候他才完全是人?！庇螒?qū)τ谝粋€(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，它是一個(gè)孩子表達(dá)情感的工具，同時(shí)，它對(duì)孩子的智力發(fā)展也具有重要意義。對(duì)于幼兒，他們可以在游戲中控制和發(fā)泄自己的情緒，例如繪畫(huà)、涂色書(shū)、玩泥巴、玩沙盤、玩水、唱歌、跳舞等都可以表達(dá)孩子們的各種情感和感受，使他們快樂(lè)。此外，孩子們可以在玩耍時(shí)使用象征性物體表達(dá)情感，我認(rèn)為成年人不應(yīng)該阻止孩子表達(dá)適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒，不能要求孩子只能有“好”的表現(xiàn)，因?yàn)楹⒆邮侨跽?，所以他們不了解自己?nèi)心所發(fā)生的事情，擔(dān)心和焦慮是不可避免的。游戲可以促進(jìn)積極情緒的發(fā)展，使幼兒擺脫這些不愉快的感覺(jué)。

（三）幫助幼兒消除和克服不良情緒，使其保持和形成積極的情緒情感

孩子一般都會(huì)有新鮮感和好奇感，會(huì)因遇到恐懼而導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，這是不可避免的。例如，如果父母生病或家庭離異，則孩子可能會(huì)喪失信心。如果父母對(duì)孩子的期望很高，孩子精神上的壓力會(huì)很大。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)該盡力幫助孩子擺脫不良情緒，幫助孩子發(fā)展積極的情緒。教師也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，以減輕孩子的壓力，對(duì)于受家庭影響的孩子和殘疾兒童，需要多觀察，多幫助。對(duì)于受家庭影響的孩子來(lái)說(shuō)，他們會(huì)因?yàn)楸瘋?、自卑、沮喪，?duì)事物缺乏信心而更加難過(guò)，并且在大多數(shù)情況下會(huì)感到緊張、沮喪，對(duì)人或事物漠不關(guān)心。對(duì)于年幼的孩子，教師需要培養(yǎng)他們的興趣，利用他們的優(yōu)勢(shì)，擺脫不良情緒。這樣，每個(gè)孩子都可以在舒適快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

積極情緒在孩子的身心發(fā)展中起著重要作用，教師要有目的地培養(yǎng)孩子們的良好的情感，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。教師在注重培養(yǎng)孩子智能方面的同時(shí)，也要充分培養(yǎng)孩子非智力方面的因素，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：中國(guó)石化勝利油田港區(qū)社會(huì)化服務(wù)

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