康健

摘 要：基于分析行為科學(xué)理論指導(dǎo)下的高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。首先分析高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。其次分析出行為科學(xué)理論指導(dǎo)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的意義、及其有效策略，通過建設(shè)校園網(wǎng)資源環(huán)境;監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)三種途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為控制和規(guī)范。

關(guān)鍵詞：行為科學(xué)理論;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為;指導(dǎo)作用

目前，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展階段，各個(gè)院校開始逐漸開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日益普及，其大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為也呈現(xiàn)多樣化。因此，需要行為科學(xué)理論作為指導(dǎo)，來全面分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來規(guī)范和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣和成功，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)更為深層次的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提升。

1 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，主要是指學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)下，具有豐富的學(xué)習(xí)資源、人際溝通的環(huán)境中，所發(fā)生和變化的自我控制和自主學(xué)習(xí)的行為。目前，對(duì)于高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，分為以下幾個(gè)方面。其一，學(xué)生帶著問題到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的檢索，來求得答案，比如明確檢索內(nèi)容后，利用百度進(jìn)行所需信息的查詢。其二，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)，沒有明確的查詢內(nèi)容，只是隨機(jī)瀏覽教學(xué)平臺(tái)及其網(wǎng)絡(luò)課件，來掌握一些知識(shí)信息。其三，由于網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富且復(fù)雜，所以學(xué)生需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，包括對(duì)學(xué)習(xí)資源的取舍整理等，比如對(duì)收藏網(wǎng)站、下載資料。其四，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)外界或者其他個(gè)體傳遞信息，例如上傳文件、發(fā)表文章等，來表達(dá)自身的需求并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[1]。其五，網(wǎng)絡(luò)可以說為學(xué)生提供了一個(gè)隨時(shí)交流的平臺(tái)，學(xué)生能夠在網(wǎng)上與其他同學(xué)、老師進(jìn)行知識(shí)的討論和溝通，或者以微信、QQ等社會(huì)工具來進(jìn)行自由互動(dòng)。

2 行為科學(xué)理論指導(dǎo)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的意義

2.1 行為科學(xué)理論的概念

行為科學(xué)屬于一門新興的科學(xué)，主要運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)，去研究人的行為規(guī)律，以及包括對(duì)人際關(guān)系的處理，激發(fā)其動(dòng)力和積極性。換句話說，行為科學(xué)不僅是研究個(gè)體行為，還是研究個(gè)體在社會(huì)中的群體行為?，F(xiàn)在行為科學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，首先，它認(rèn)為人的行為的由動(dòng)機(jī)所支配，可以說產(chǎn)生行為的直接因素就是動(dòng)機(jī)。通常情況下不同的動(dòng)機(jī)聯(lián)合起來才能構(gòu)成一個(gè)人的行為[2]。同時(shí)，人的動(dòng)機(jī)是受到需要的限制，而內(nèi)在需要是人產(chǎn)生動(dòng)力的根本，所以說需要能夠使人產(chǎn)生一定的內(nèi)驅(qū)力和欲望。

其次，一個(gè)人從事某項(xiàng)工作的積極行為，是需要一種及以上激勵(lì)因素的作用，無論遭受挫折還是迎接成功，都需要有一個(gè)積極的情緒和態(tài)度，這樣才能促使這個(gè)人有一定的判斷和選擇行為。

2.2 行為科學(xué)理論指導(dǎo)的作用

根據(jù)行為科學(xué)的概念，能夠發(fā)現(xiàn)行為科學(xué)的核心“以人為本”?，F(xiàn)代的行為科學(xué)注重對(duì)人的動(dòng)機(jī)和積極性的激發(fā)，挖掘人的潛能和。因此，行為科學(xué)理論對(duì)高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為具有重要的指導(dǎo)作用。首先，行為科學(xué)從個(gè)人出發(fā)，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人行為預(yù)測(cè)和引導(dǎo)，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。所以，運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為中，就是各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，來達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的[3]。其次，行為科學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生的興趣為主引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，并且通過網(wǎng)絡(luò)在線的測(cè)試等方式，來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，行為科學(xué)更加注重學(xué)生的心理特征，吸取豐富的心理學(xué)等研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生始終維持積極的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中會(huì)與他人交流，從而方便學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的和諧溝通，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

3 行為學(xué)科理論指導(dǎo)下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的有效策略

3.1 建設(shè)校園網(wǎng)資源環(huán)境

對(duì)于高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)資源的管理，積極建立校園網(wǎng)資源環(huán)境。首先，高校要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，方便學(xué)生免費(fèi)下載和學(xué)習(xí)，盡可能滿足每一位學(xué)生的需要。比如，高?？梢詾閷W(xué)生開放一些電子閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心等，讓學(xué)生擁有更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。并且，高校要提倡教師，借助網(wǎng)絡(luò)展開線上教學(xué)，使教師能夠?qū)⒔虒W(xué)課件等資源上傳給學(xué)生，這樣學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，而教師則可以監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

其次，高?？梢栽O(shè)立一些選修課、公共課等，加大對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，促使學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)道德教育，逐漸規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效性。

3.2 監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

高校要通過相關(guān)軟件，追蹤和分析對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方式等行為的監(jiān)控，并鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)開發(fā)和完善對(duì)學(xué)生的測(cè)試和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋和幫助，來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定自己的學(xué)習(xí)主人身份，能夠按照自身的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，去自主選擇知識(shí)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生盲目跟隨其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

另外，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并能夠了解到學(xué)生的更多信息。從而，學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識(shí)總結(jié)，通過在線測(cè)試來檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的策略和方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.3 建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)

行為科學(xué)理論，重視學(xué)生的協(xié)作精神和交際能力。因此，在高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，組織教師為學(xué)生上設(shè)置需要多人合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和溝通水平，增進(jìn)學(xué)生之間的深厚友情，從而逐漸實(shí)現(xiàn)人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，行為科學(xué)理論對(duì)高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為具有指導(dǎo)的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力。通過對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的有效規(guī)范、控制，為學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生始終維持積極的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)更為深層次的知識(shí)，從而有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

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