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摘要：在生本教育理念下，文學(xué)欣賞作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的手段之一，如何實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的有效融合，是當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)尤為重要的任務(wù)之一?；诖耍疚囊晕膶W(xué)欣賞與英語教學(xué)的有效整合為切入點(diǎn)，深入研究英語教學(xué)中文學(xué)欣賞的作用，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中融入文學(xué)欣賞，有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，和提高學(xué)生自身的英語文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，以實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的有效整合，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)為目的，為其提供幾點(diǎn)有效對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞;英語教學(xué);

引言

文學(xué)欣賞在英語教學(xué)中的價(jià)值作用是通過語言藝術(shù)形式傳達(dá)語言意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，能夠通過欣賞文學(xué)作品感受語言的魅力，從而提升自身對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)興趣和自身的英語文學(xué)素養(yǎng)。所以，英語專業(yè)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到文學(xué)欣賞與英語教學(xué)整合的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，并把握住這一優(yōu)勢(shì)，積極采取有效措施，實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的有效整合，以期實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

一、英語教學(xué)中文學(xué)欣賞的作用分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不同，文學(xué)欣賞作為一種藝術(shù)性的語言欣賞方式，將其滲透到英語教學(xué)中，能夠?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)增加多元文化因素，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的形象性，使學(xué)生形象的感知語言邏輯，還可通過英文語境的植入，提高學(xué)生英語語感。同時(shí)，英語教學(xué)中的文學(xué)欣賞環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包含有影視作品和原著書籍，在教學(xué)過程中都是通過英語語境的引入，將英語所需要學(xué)習(xí)到的文字的轉(zhuǎn)換為形象的故事情節(jié)，以生動(dòng)、形象的教學(xué)模式，讓學(xué)生更直觀的感知到英語學(xué)習(xí)的魅力，烘托學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）有利于提升學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)

英語教學(xué)中的文學(xué)欣賞是對(duì)不同時(shí)期西方社會(huì)發(fā)展的文學(xué)表現(xiàn)，同時(shí)也是英語文學(xué)作品對(duì)時(shí)代的反饋，在教學(xué)中具有很高的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文學(xué)欣賞的整合，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在多元文化的背景下，積累世界各地的民俗風(fēng)情知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)體系，開拓學(xué)生視野。同時(shí)，英語教學(xué)中的文學(xué)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，還可利用文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生的想象力，使其在進(jìn)行英文寫作時(shí)，能夠利用自身豐富的想象力和充足的文學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行寫作，而寫作出來的英文作文也會(huì)具備較強(qiáng)的文學(xué)氣息，對(duì)于提高學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力都有著較高的幫助。

二、基于文學(xué)欣賞與英語教學(xué)有效整合的探討

（一）在“討論式”教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的整合

文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的整合，相關(guān)英語專業(yè)教師首先應(yīng)根據(jù)作品篇幅和教學(xué)時(shí)間的安排，讓學(xué)生自主利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀文學(xué)作品，然后在課堂中與其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生通過與老師、同學(xué)之間的討論、交流來加深自身對(duì)文學(xué)作品的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，英語專業(yè)教師還可通過第二課堂定期舉辦文學(xué)表演、文學(xué)評(píng)論等活動(dòng)，為學(xué)生提供表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的見解，并在參與此類文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并給予糾正和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)鑒賞能力及綜合學(xué)習(xí)能力的提高。比如，英語專業(yè)教師可利用課余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)文學(xué)欣賞資源，并將搜索到的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)欣賞資源整合為資源庫，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的社交軟件發(fā)送給學(xué)生，如微信群、QQ群和其他學(xué)習(xí)軟件的，讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀教師所提供的文學(xué)欣賞網(wǎng)絡(luò)資源。然后，在課堂教學(xué)時(shí)，英語專業(yè)教師因?yàn)閷W(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中與自己或同學(xué)進(jìn)行交流，自己在課前所閱讀的文學(xué)欣賞作品，表達(dá)出自身對(duì)于閱讀作品的理解和看法，并要求學(xué)生以用英文的形式寫出作品簡(jiǎn)要或在課堂上口頭匯報(bào)在課前所閱讀的文學(xué)作品概述，以此來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中文學(xué)欣賞環(huán)節(jié)的讀寫結(jié)合。

（二）在“欣賞式”教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的整合

欣賞式教學(xué)模式是英語眾多教學(xué)模式中的一種，在英語教學(xué)中應(yīng)用欣賞式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度和培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的價(jià)值。也可以說欣賞是對(duì)價(jià)值的一種評(píng)估。所以，文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的整合，可通過欣賞式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。比如，相關(guān)英語專業(yè)教師在英語文學(xué)作品的講解中，可通過詳細(xì)的為學(xué)生講述作家在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)所采用的語言手段、詞匯和句子結(jié)構(gòu)以及故事情節(jié)等都有哪些藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)形象，反映出的情感是什么等等，以此來引發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生全身心投入到對(duì)英語文學(xué)作品的欣賞中，并在欣賞文學(xué)作品過程中實(shí)現(xiàn)自身作品欣賞水平的提高。其次，在英語文學(xué)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，相關(guān)英語專業(yè)教師在為學(xué)生講解文學(xué)作品中的特殊句子結(jié)構(gòu)與文學(xué)性時(shí)，應(yīng)從文學(xué)欣賞的角度為學(xué)生詳細(xì)描述這些特殊的句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更全面的、更深入的去理解和把握所學(xué)文學(xué)作品。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的有效整合，對(duì)于英語專業(yè)教學(xué)來說，是將文學(xué)與藝術(shù)引入語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅有助于提高英語知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還可提升學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以，相關(guān)英語專業(yè)教師應(yīng)積極通過在“欣賞式”教學(xué)模式與“討論式”教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞與英語教學(xué)的整合，來實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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