唐文玉

摘要：在初中階段，當(dāng)學(xué)生第一次接觸物理知識(shí)時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒。對(duì)此，所有物理教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理輔導(dǎo)，通過(guò)合理開放的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在具有良好學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多提問(wèn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入探究、理解體育知識(shí)，培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本文就此做出了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué);初中物理;教學(xué)理念;教學(xué)策略

引言：

在初中物理教學(xué)中，為了深入貫徹素質(zhì)教育的理念，各位物理教師就需要將學(xué)生看作是物理學(xué)習(xí)的主體，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的物理思維模式。初中物理教師要注重問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而提高初中生的物理綜合素養(yǎng)。

一、問(wèn)題教學(xué)的內(nèi)涵

問(wèn)題教學(xué)這一教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)而提出來(lái)的，其最核心的內(nèi)容就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展規(guī)律，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富[1]。在問(wèn)題教學(xué)的教育模式之下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生有原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有效內(nèi)化。

二、問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

初中生階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新事物比較敏感，而且樂(lè)于探索。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)初中生強(qiáng)烈的求知欲，提起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。鑒于學(xué)生初次接觸物理知識(shí)，對(duì)抽象的概念以及公式不易理解，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的氛圍下感受抽象的物理知識(shí)，將繁雜化為直觀，保證學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)被抽象的物理知識(shí)學(xué)習(xí)所打倒[2]。在情境創(chuàng)設(shè)之下，教師要通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生跟上老師的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，然后以鼓舞的態(tài)度讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

例如，教師在進(jìn)行力的作用效果這一部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以先提問(wèn)“力的作用效果表現(xiàn)在生活中的哪些方面”，然后再讓學(xué)生就自己在日常生活中所體會(huì)到的“力的作用效果”的不同表現(xiàn)形式進(jìn)行思考、討論。還可以讓學(xué)生自主實(shí)踐，通過(guò)“拍手、捶背”等動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)“相互作用力”“作用力與反作用力”之間的關(guān)系以及具體的表現(xiàn)。通過(guò)課堂上各種各樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，愿意自主的參與到其中展開探索，課堂教學(xué)的氛圍自然而然就會(huì)活躍起來(lái)。

2.注重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，得到綜合能力地提升，就必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生身上存在的個(gè)體差異性，要在教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)方法。教師在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該注重問(wèn)題的層次性，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到失敗和挫折時(shí)，教師要告訴學(xué)生這些都是正常現(xiàn)象，只要他們能在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題，這就是很大的收獲和進(jìn)步。教師要建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽想象、在對(duì)比聯(lián)想的同時(shí)展開實(shí)踐，從不同的角度出發(fā)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

如，教師在進(jìn)行光現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，可以以“水杯中的筷子被折斷了”“放大鏡下的紙張被點(diǎn)燃了”等生活現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生其中的原理是什么，讓學(xué)生先通過(guò)物理知識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)自行體會(huì)其中的內(nèi)涵，再根據(jù)教師地引導(dǎo)展開自己的想象，對(duì)日常生活中的各種光現(xiàn)象進(jìn)行探索，分析其中的原理。

3.合作學(xué)習(xí)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了在初中物理教學(xué)過(guò)程中提升初中生的物理綜合素養(yǎng)。教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，同時(shí)還要提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。因此，教師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用。教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開物理實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本地操作演示，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法對(duì)操作步驟進(jìn)行探究。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生通過(guò)具體地操作觀察現(xiàn)象、總結(jié)答案。這種以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)模式，不僅可以提升初中生的動(dòng)手能力，還能夠激發(fā)初中學(xué)生的思維，讓他能以創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待物理學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，他們可以互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在輕松的氛圍下一步步探索、進(jìn)步，從而提升初中生的物理綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，現(xiàn)代教育下的初中物理教學(xué)，需要初中物理教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的位置進(jìn)行合理定位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中生的發(fā)散性思維。教師應(yīng)該為學(xué)生余留更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生大膽探索、積極實(shí)踐，在思考中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升初中生的物理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡紅兵.問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智，2011，（1）：128.

[2]馬民.淺析問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018，（29）：63-64.