謝青梅

國學(xué)經(jīng)典在引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長、培養(yǎng)學(xué)生思想文化修養(yǎng)、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著積極的作用，能有效促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)語文中實(shí)施經(jīng)典誦讀教學(xué)，能讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典來積累豐富的知識，靈活掌握學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)能力，所以加強(qiáng)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)顯得尤為重要。本文對小學(xué)語文中的經(jīng)典誦讀教學(xué)展開分析。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的審美能力

古典詩詞作為國學(xué)經(jīng)典中的精華，有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、精練的語言和深邃的意境，充滿了結(jié)構(gòu)美、音韻美和意境美，學(xué)生在誦讀古典詩詞時能發(fā)現(xiàn)和感受美。如《西江月·夜行黃沙道中》中描寫了“月”“鵲”“蟬”等意象，描繪出了夏夜山村風(fēng)光的圖景，表現(xiàn)出一種喜悅閑適的意境。

2.傳承民族傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的積淀是一個民族得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而經(jīng)典誦讀是傳承民族文化的有效方式，其凝聚著古代人民的智慧結(jié)晶，包含有前人用盡一生所追求和思考的哲理。經(jīng)典誦讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，使學(xué)生從中汲取文化精髓，塑造健全的人格。

3.增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中呈現(xiàn)的綜合素養(yǎng)，包括價值觀、情感態(tài)度、知識、能力等，其中語文能力又涵蓋寫作能力、識字寫字能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等。在小學(xué)語文中實(shí)施經(jīng)典誦讀教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這是因為學(xué)生能通過經(jīng)典誦讀接觸很多語言材料，在長期積累下形成寫作素材，且通過誦讀與前人進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)彼此的思想碰撞和交流。

二、小學(xué)語文中的經(jīng)典誦讀教學(xué)策略

1.秉持循序漸進(jìn)的原則

小學(xué)語文教材中涉及很多經(jīng)典古詩詞，選編時基本是按照由易到難的原則，從寓意的深淺和篇幅的長度來體現(xiàn)該原則，與教學(xué)規(guī)律相符。如低年段學(xué)生可以誦讀簡單易懂的對韻、童謠、童詩等；中年段學(xué)生可以誦讀現(xiàn)當(dāng)代精品美文、流傳廣的成語典故等；高年段學(xué)生可以誦讀適合背誦的古文、生動有趣的故事、唐詩宋詞精品等。值得注意的是，要想保證經(jīng)典誦讀教學(xué)的效果，在實(shí)踐教學(xué)中可以鼓勵教師參與校本課程的編寫，或者是借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，使經(jīng)典誦讀成為特色。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，對經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，設(shè)計合理且具體的教學(xué)形式，用靈活有趣的形式開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，以此提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

2.注重誦讀學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

對于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，沒有可供參考的固定教學(xué)內(nèi)容及方法，這對教師來說具有較大的挑戰(zhàn)。所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極更新教學(xué)理念，利用空閑時間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與積累，主動參與學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)習(xí)活動、培訓(xùn)教育活動，進(jìn)而提高自身的素養(yǎng)，為開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動打好基礎(chǔ)。教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上要加強(qiáng)對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀教學(xué)活動；或者是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來優(yōu)化誦讀指導(dǎo)，嚴(yán)禁盲目讓學(xué)生死記硬背，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，選擇科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)。

3.組織豐富多樣的誦讀教學(xué)

在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，強(qiáng)化彼此的交流與對話。和諧融洽的課堂氛圍能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生更好地參與誦讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和自信心。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中要采取形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的誦讀方式，借助合理的獎懲機(jī)制讓學(xué)生重視經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵循因材施教的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并針對不同的學(xué)生提出不同要求，讓各層次學(xué)生都能找到適合自己的誦讀內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

綜上所述，經(jīng)典誦讀不只是簡單的閱讀，也不是一蹴而就的事情，需要學(xué)生長期堅持閱讀積累。在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動時，教師必須要立足實(shí)際，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，秉持循序漸進(jìn)的原則、注重誦讀學(xué)習(xí)和指導(dǎo)、組織豐富多樣的誦讀活動，從而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化實(shí)力，更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。