張娟

初中英語(yǔ)新課標(biāo)指出，初中英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)包括了學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)四個(gè)部分。英語(yǔ)課程作為一門初中階段必修的課程，教師不僅要為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要完善教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好氛圍，注重培養(yǎng)語(yǔ)感

要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。輕松活躍的課堂氛圍，能讓學(xué)生迅速把注意力集中到課堂上，這樣學(xué)生便能快速融入教學(xué)語(yǔ)境中。在課堂上，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以采用英漢結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了保證氛圍營(yíng)造的效果，教師還可以借助一些學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行，在課堂中融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流的形式完成游戲。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)人教版“Could you please tell me where the restrooms are？”時(shí)，對(duì)于“問(wèn)路教學(xué)”，在日常生活中是比較常見(jiàn)的，這也就讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)利用漢語(yǔ)說(shuō)出一些建筑物的方位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。教師可以讓學(xué)生以兩個(gè)人為一組展開(kāi)對(duì)話，由一名同學(xué)問(wèn)：“Excuse me，Could you please tell me where the restrooms are？”另外一個(gè)同學(xué)回答：“You need go straight and its on your left.”通過(guò)這種一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生感受課堂的輕松氛圍，幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，注重思維品質(zhì)提升

問(wèn)題教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)中比較常用的一種教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也要充分借助這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出一些英語(yǔ)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行思考，在探索答案的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂中以提問(wèn)的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、發(fā)言，能夠在一定程度上降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)人教版課文“How do you study for a test？”時(shí)，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考是非常普遍的，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中經(jīng)常質(zhì)疑的問(wèn)題。在課堂上，教師就可以把這一標(biāo)題作為課前導(dǎo)入的提問(wèn)，在上課之前提出：“Boys and girls，Could you tell me how do you study for a test？”這時(shí)候，學(xué)生都會(huì)紛紛用英語(yǔ)回答教師的問(wèn)題，一些學(xué)生會(huì)回答“Do exercise”“read books”等，這也就鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，讓教學(xué)導(dǎo)入變得更加簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，探究回答問(wèn)題的方法，讓課堂變得更有挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重提高自學(xué)能力

為了讓英語(yǔ)教學(xué)取得更明顯的效果，就要讓教學(xué)變得更加靈活。在課堂上，教師要適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)借助工具書(shū)學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)人教版課文“Where would you like to visit？”時(shí)，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的阻礙。這時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱工具書(shū)，對(duì)一些國(guó)家的文化進(jìn)行了解，拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，為了讓學(xué)生可以意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，教師也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生在課前深入學(xué)習(xí)，搜集學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂上，教師也要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，推動(dòng)初中英語(yǔ)課程的現(xiàn)代化發(fā)展。