◎王秀云

一、引言

“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能競(jìng)賽”。近年來職業(yè)教育技能競(jìng)賽成為我國(guó)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器，是各職業(yè)院校展示其教育成果的重要形式。英語競(jìng)賽對(duì)高職英語的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式有著積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，彌補(bǔ)高職英語課堂教學(xué)的不足，是將英語課堂教學(xué)向課外實(shí)踐的擴(kuò)展，是綜合英語教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，它促使教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以適應(yīng)時(shí)代的需求?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”教學(xué)模式就是將英語教學(xué)與技能競(jìng)賽統(tǒng)一起來，將部分競(jìng)賽內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行合理整合優(yōu)化，以求突出語言教學(xué)的實(shí)踐性，體現(xiàn)應(yīng)用型和職業(yè)性，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)競(jìng)賽性，讓靜態(tài)的英語學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的英語學(xué)習(xí)，因?yàn)樗浴案?jìng)賽項(xiàng)目”為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和參與下完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，師生共創(chuàng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

二、問卷調(diào)查

筆者近幾年來在綜合英語教學(xué)中一直采用“以賽促學(xué)，以賽促教”這種教學(xué)模模式，成效顯著。同時(shí)承擔(dān)各種英語技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，深知日常教學(xué)內(nèi)容與方法對(duì)參賽學(xué)生英語水平的提高所起的作用。為了更加深入地探討“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式，筆者對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生做了問卷調(diào)查，具體如下：

1.研究問題：本研究旨在通過調(diào)查高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的態(tài)度，具體回答以下兩個(gè)問題：（1）“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式是否適合綜合英語課程？（2）“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式是否比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加適合綜合英語課程？

2.調(diào)查對(duì)象及過程。調(diào)查對(duì)象是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)181 班的同學(xué)，自然班級(jí)，30 人。兩年來筆者一直擔(dān)任這個(gè)班級(jí)的《綜合英語》課程，學(xué)生態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真完成這份調(diào)查表。共發(fā)放問卷30 份，回收30 份，回收率100%。

3.調(diào)查方法。我們?cè)谶@次調(diào)查中采用了兩份調(diào)查表，一份是《“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式問卷表》，另一份是《新模式與傳統(tǒng)模式對(duì)比問卷表》。由于都是客觀選擇，不存在主觀的人為因素，所以評(píng)分結(jié)果是可信的。

“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式問卷表（1）

同學(xué)：

您好！為了了解“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式的運(yùn)用情況，我們現(xiàn)進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。答案無對(duì)錯(cuò)之分，按照您的真實(shí)想法作答。感謝您的參與！

?

1.我覺得“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式能激發(fā)我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

2.我覺得我們同學(xué)之間有了更多的了解、互助和合作。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

3.我很愿意和其他成員交流和討論。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

4.“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式明顯提高了我的交流能力。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

5. 我覺得“以賽促學(xué)，以賽促教”模式提高了我對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

6.通過競(jìng)爭(zhēng)提高了我的自信心。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

7.團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

8.新模式使我有更多的機(jī)會(huì)來展示自己。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

9“.以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式活躍了課堂氣氛。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

10.新模式使教學(xué)內(nèi)容更具有職業(yè)性和實(shí)用性。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

11.新模式促使我要參加英語第二課堂學(xué)習(xí)。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

12.新模式教學(xué)使人人都想?yún)⑴c。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

13.我覺得教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)非常重要。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

14.我對(duì)新的教學(xué)模式感興趣。

A 非常不符合B 不符合C 一般D 符合E 非常符合

新模式與傳統(tǒng)模式對(duì)比問卷表(2)

同學(xué)：

你好!本問卷旨在調(diào)查和分析你在“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式下的英語學(xué)習(xí)基本情況，其目的在于改進(jìn)今后的教學(xué)。每個(gè)問題都有：完全不同意（A）、不同意（B）、一般（C）、同意（D）和完全同意（E）五個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況如實(shí)填寫。

?

1.活躍課堂氣氛。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.提高參與意識(shí)。

5.提高綜合分析能力。

6.提高語言表達(dá)能力。

7.提高自學(xué)能力。

8.提高學(xué)習(xí)效率。

9.提高信息獲取能力。

10.提高信息分析與利用能力。

11.提高分析解決問題能力。

12.提高英語綜合運(yùn)用能力。

13.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

14.加強(qiáng)師生交流溝通。

15.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

根據(jù)以上幾項(xiàng)調(diào)查，我了解了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生對(duì)英語技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式的觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式應(yīng)用于高職英語課程有一定可行性，能夠取得很好的教學(xué)效果，因?yàn)樗淖兞艘越處煘橹行牡膫鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能和英語應(yīng)用能力有效結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.調(diào)查結(jié)果。學(xué)生對(duì)運(yùn)用“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式的態(tài)度問卷的調(diào)查結(jié)果顯示：24 位同學(xué)認(rèn)為新模式使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和職業(yè)性；19 位同學(xué)認(rèn)為新模式使自己的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高；25 位同學(xué)認(rèn)為新模式使自己團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)了。當(dāng)然，對(duì)于“新模式促使我要參加英語第二課堂學(xué)習(xí)”、“新模式教學(xué)使人人都想?yún)⑴c”以及“ 我很愿意和其他成員交流和討論”選項(xiàng)中，有11 位同學(xué)選擇“符合”，11 位同學(xué)選擇“一般”，8 位同學(xué)選擇“不符合”；對(duì)于其它8 個(gè)選項(xiàng)，半數(shù)以上同學(xué)都選擇了D 或E 即“符合”和“非常符合”。

總體上看，“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式在某種程度上實(shí)現(xiàn)了高職英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語言能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起了積極的作用。

另外，“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：除了“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式使我提高了獲取信息能力和自學(xué)能力這兩項(xiàng)，認(rèn)可的同學(xué)不到半數(shù)以外其他14 個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查顯示：與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新模式優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生普遍表示：新模式活躍了課堂氣氛、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 尤其是加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、啟示

“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能和英語應(yīng)用能力有效結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)，以賽促教”綜英教學(xué)新模式應(yīng)用于高職綜合英語課程有一定可行性，能夠取得很好的教學(xué)效果。

但同時(shí)也存在諸多現(xiàn)實(shí)問題：第一，教師備課難度大，首先，教師要充分了解各種英語技能競(jìng)賽的項(xiàng)目、要求以及最新動(dòng)態(tài)，其次，要特別熟悉教材內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容即不能完全脫離教材又要融入競(jìng)賽項(xiàng)目，再次，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中要認(rèn)真考慮聽說、寫、譯的比例分配問題，最后，還要考慮如何實(shí)施。第二，有些環(huán)節(jié)的實(shí)施需要學(xué)生課前查找相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備。但有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，可能會(huì)影響某個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。此外，還有些學(xué)生在課堂上不能積極投入，教師應(yīng)特別關(guān)注與督促這部分學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取做到人人參與。第三，教師還需把握好難度，做到循序漸進(jìn)。如果太容易，則對(duì)學(xué)生沒有吸引力；如果太難，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，以消極的方式對(duì)待。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生的整體水平為依據(jù)，將難度控制在略高于學(xué)生整體水平上，因?yàn)楦?jìng)賽總會(huì)有一定難度的。

總之，“以賽促學(xué)、以賽促教”的綜合英語教學(xué)模式，將教學(xué)和競(jìng)賽聯(lián)系起來，為學(xué)生搭建起英語實(shí)踐的平臺(tái)，給他們提供了展示才能的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法具備的優(yōu)勢(shì)。