袁慶峰

高考作文要得分，整體思路展開就要有序，以清晰的結(jié)構(gòu)層次表明鮮明的寫作中心。而要做到這一點，則需要以嚴謹?shù)倪壿嫿M織各部分內(nèi)容。遞進式結(jié)構(gòu)是高考作文寫作中經(jīng)常使用的一種結(jié)構(gòu)形式。其特點是由淺入深，層層深入，步步推進，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。

遞進式結(jié)構(gòu)有兩種表現(xiàn)形式：一種形式是“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，這樣的安排體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點，通常以“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯展開;另一種形式是分論點之間的關(guān)系不斷遞進，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵，使中心論點得到深刻的闡發(fā)，它們的先后次序一般是不可以互換的。

1.以豐富多樣的判斷句提出問題，寫好“是什么”

從句式角度講，判斷句是最簡單的;從思維形式講，判斷句是最基本的;從考生寫作出發(fā)，判斷句是較常見的。因此，學好、用好判斷句非常重要。

判斷句是用來斷定主語所指和謂語所指同屬一物，或斷定主語所指的人或事物屬于某一性質(zhì)或種類的句子，是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型。一般是用名詞或名詞性詞組做謂語，對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。如2019年高考全國卷Ⅰ作文“熱愛勞動，從我做起”的寫作，就可以先從界定“勞動”是什么寫起。

比如優(yōu)秀作文《秉承勞動初心，發(fā)揚奮斗精神》的開篇：

勞動，是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勤付出;勞動，是“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛苦勞作;勞動，是“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的日夜忙碌;勞動，是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的辛勤勞苦……幾千年來，勞動就是孕育五千年中華文明的堅實支撐。古往今來，勞動人民的智慧結(jié)晶裝點著中華民族前行的道路。

作文以形象化的手法闡釋了“勞動”的實質(zhì)，明確了論述的主要方向。在寫作中，“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等;也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。

2.以透徹的理性分析解析問題，寫好“為什么”

寫“為什么”就是要分析問題，而選擇運用恰當?shù)姆治龇椒ㄓ葹橹匾??？梢蕴揭蚍治觯簭囊蚬P(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化;可以假設(shè)分析：即假設(shè)相反的情形及結(jié)果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立;可以歸納分析：列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個事例之后，歸納總結(jié)出它們的共同點，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，回扣深化論點;可以正面推理：就是通過對所舉事例的正面剖析，透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等;可以引申類比，即就是把所列舉的事例加以引申或類比，聯(lián)系實際，從而突出其觀點的現(xiàn)實意義;可以對比分析，即把事情的正反兩個方面或正反兩件事情進行對比分析，以突出正面的觀點。

3.多種渠道思考解決路徑，寫好“怎么辦”

解決問題要理清思路，要明確問題的解決路徑。針砭時弊類論題，要針對社會生活中需要解決的各種弊端、陋習，對癥下藥，加以評說，予以治療;觸及當前社會上迫切需要解決的實際矛盾，要分析起因，找出解決的方法等，以正確引導輿論和指導實踐;抓住人們思想認識上的問題，分析說理，解開人們的思想疙瘩等。

閱讀下面的材料，按照要求作文。

日前，一份作業(yè)引起大眾關(guān)注。這份作業(yè)要求孩子們和家長一起完成“21天不生氣”的挑戰(zhàn)。據(jù)設(shè)計作業(yè)的老師介紹，看似不長的21天，卻難倒了全班大部分家庭，僅有一對雙胞胎和父母一起挑戰(zhàn)成功。

因原站點道路施工，公交無法?？俊Ｒ徽惧e過，兩人爭吵，十秒動手，十五人墜江。

對這些事件，你有怎樣的思考和認識？請結(jié)合現(xiàn)實，寫一篇不少于800字的文章。

要求：自定立意，自定角度，自擬題目，自選文體;不要套作，不得抄襲。

作文材料的核心是“生氣”和“爭吵”。抓住關(guān)鍵點后，考生可以從不同的角度進行分析。當代社會，人們的火氣越來越大，生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。和生氣相對立，不生氣是一種境界，一種修養(yǎng)，一種智慧。

了解生氣和爭吵的主客觀原因：社會的快速發(fā)展強化了個人的焦躁，不能控制情緒的罪魁禍首是當事人的涵養(yǎng)低下。要理解生氣的壞處：生氣并不能解決問題，反而會使問題越來越糟;放縱情緒，貽害無窮;爭吵可緩解壓力，但過多的爭吵只能增加焦躁和戾氣。要思考怎樣才能不生氣和爭吵：生氣時，需要改變心態(tài)，調(diào)整心態(tài);懷著一顆理解、包容的心，許多爭吵就可避免;內(nèi)心的平靜和自我修養(yǎng)的提升是對抗焦慮的靈丹妙藥;以傳統(tǒng)文化精髓為焦躁的現(xiàn)代人“降溫”;寬容與協(xié)商才是解決生活紛爭的最佳方法。

作文題目允許自選文體，考生可以選擇自己擅長的文體。如果寫記敘文，可以通過生動的故事讓人明白生氣和爭吵的弊端;如果寫議論文，可以按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯展開論證?！笆鞘裁础本褪且獙Α吧鷼狻焙汀盃幊场弊鹘忉?，要旗幟鮮明地表明對生氣的看法、態(tài)度;“為什么”就是要論證人們?yōu)槭裁瓷鷼?“怎么辦”就是要論證如何才能做到不生氣、不爭吵，保持平靜的心態(tài)。這樣才能使論證深刻。

怒氣少一點，寬容多一點

◎鮑星含

喜怒哀懼，是人的四種基本情緒，在我們生活的這個和平、安定的社會中，人們的情緒自然以喜居多。不過，近幾年來，社會上“怒”的比例有所增加。

當然，我們不能直接給“怒”貼上危害個人與社會的標簽。聞一多怒對國民黨手槍不是“怒”嗎？香港大爺怒撕“港獨”海報不也是“怒”嗎？但這種怒，與前文所述的怒有本質(zhì)區(qū)別，它是一種義憤，是出于愛國，出于正義，是值得提倡的。然而，ax當下社會生活中的更多的怒，是一種戾氣。

武漢某小學的那份暑假作業(yè)，看似只是挑戰(zhàn)的成功或失敗，但其背后是現(xiàn)實的拷問：人們的怒氣為什么變多了？

生氣是拿別人的錯誤懲罰自己，可見，生氣和爭吵是怒這一情緒的激烈表現(xiàn)。生活中，人們生氣的原因可謂五花八門，其中的一大推動力便是社會節(jié)奏的加快?，F(xiàn)在的人們相比從前要忙碌得多，為了工作和生活需要，人們常會“擠公交”“趕高鐵”，“快”成為人們此刻最重要的需求，在這種情況下，人們往往變得急躁，“路怒癥”便由此產(chǎn)生，也就有了因搶奪方向盤而釀成的公交墜江慘劇。

那么，面對類似的情形，人們只能發(fā)怒嗎？當然不是。發(fā)怒不但解決不了問題，還往往使矛盾沖突擴大化。在如何消除這類小摩擦上，發(fā)生在重慶的另一件事給了我們啟發(fā)：兩名重慶小伙的汽車發(fā)生刮擦，但被刮擦者并未生氣，而是與對方交談了幾句，最終對方賠償了維修費用，兩人和解。這一事件的視頻在網(wǎng)上熱傳，令重慶本地人直呼“巴適”，也使網(wǎng)友們體會到：寬容才是解決此類問題的最佳方法。

所以，我們應(yīng)當時刻提醒自己，在與他人發(fā)生矛盾沖突時要盡可能換位思考，當自己的某些事務(wù)受到干擾時，也應(yīng)當控制自己的情緒，保持冷靜。沖淡社會戾氣，需要我們大家攜手努力。

海納百川，有容乃大。就讓我們的怒氣少一點，寬容多一點吧！寬容，是夏天的空調(diào)，是冬天的暖寶，是饑餓時一碗熱氣騰騰的豆腐腦，它能使大事化小，小事化了，讓我們時刻感受到生活是如此美好。

點評

作文首先明確了生氣的性質(zhì)：是一種情緒的激化行為;接著闡釋了人們?yōu)槭裁磿鷼夂蜖幊?，以及生氣并不能解決問題。繼而，以生活中的事例指出了解決問題的根本方法——保持寬容，冷靜處理?？傮w來看，作文按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯來寫，思路清晰。