趙志 黃偉 彭皝 孫新杰

摘要：在社會高速發(fā)展的今天，對人的要求越來越高，傳統(tǒng)思維必須要轉(zhuǎn)為超前思維，學校只能單純的教授淘汰的知識，所以要通過一些手段來培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新思維。藍橋杯競賽就是其中的一種手段，通過競賽的形式，新奇的問題、有力的競爭對手，這些無形但有力的環(huán)境因素，才能成就跟得上社會的新一代人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思想;計算機專業(yè)學生;競爭

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0112-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 創(chuàng)新思維在當代大學生人才培養(yǎng)中的重要性

相信大家也都體會到了我國現(xiàn)在的發(fā)展速度，可以這么說今天的社會和明天的社會屬于天壤之別。這些都是有據(jù)可證的，一百多年前外國列強用槍炮打開了我們的大門到現(xiàn)如今我國走在全球經(jīng)濟發(fā)展的前沿，靠的是什么？靠的就是不斷地創(chuàng)造。國外的科技我們在學習，在這些理論基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合我國制造的一條“出路”，可想而知創(chuàng)新思維對于社會發(fā)展的重要性[1]。

大學生作為社會發(fā)展的繼承者、促進者。教授舊知識的同時也要打開學生的視野，讓大學生看清社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。社會的發(fā)展就是一場接力賽，一代人沒完成的就交由下一代人繼續(xù)努力，但事務總有結(jié)束的時候，這就需要下一代人創(chuàng)造出新的事務，又交由下一代人完成，就這樣一直在結(jié)束和創(chuàng)造直接保持平衡，就促進了社會的發(fā)展。

創(chuàng)新思維在當代大學生人才培養(yǎng)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

1）創(chuàng)新思維就是大學生踏人社會的主要競爭力。怎么理解這句話、可能有的人會反對，認為知識的儲備才是大學生的競爭力，但要考慮到知識也有落后的一天，我們在人類發(fā)展的道路上永遠在行走，永遠沒有到達終點，所有的一切都有被淘汰的一天，其中包括知識;也有的人認為能力才是大學生的競爭力，能力來源于經(jīng)驗知識，這些只會在我們碰到某一類問題的時候成為我們助力，但是社會是在發(fā)展的，不是保持不變的，要想跟上社會的步伐就要擁有認識社會的能力，要想在社會中“如魚得水”，就要有超前的意識，知道社會的未來需要，這就是大學生必須具備的。但也不是所有的畢業(yè)生都擁有這些，追求更好的生活，平淡也沒有什么不好，可想想社會發(fā)展到一定程度，平淡也是昂貴的，因為社會只需要一部分努力建設(shè)就夠了，那么平淡的水平就提高了，到時候平淡都成了現(xiàn)在的奢侈品。

2）創(chuàng)新思維是大學生價值的體現(xiàn)。大學生作為年輕一代，要社會經(jīng)驗、社會能力、社會手段，這些肯定是沒有的。那么社會怎么“挑選”這部分人的人，挑的就是他們的未來，他們未來能創(chuàng)造的一切。擁有了創(chuàng)新思維就好比擁有了一把打開社會的鑰匙，你擁有了創(chuàng)新意識，你就知道了社會發(fā)展的答案，這要結(jié)合環(huán)境就能在社會發(fā)展過程中增加助力，通俗來說就是擁有了財富。這就有個簡單的例子，馬云老師的經(jīng)歷，他的成功很大一部分就是來自他對社會發(fā)展的研究，他研究的就是未來社會的發(fā)展趨勢，這就是創(chuàng)新思維的重要性。

創(chuàng)新思維對于社會來說就是發(fā)展號列車，對于社會中的乘客來說就是無盡財富，對于大學生來說就是在社會競爭中的利刃。

2 藍橋杯競賽提高計算機專業(yè)學生創(chuàng)新思維的舉措

1）比賽前進行培訓。在比賽前可以通過創(chuàng)新小游戲的方式，這些小游戲主辦方可以根據(jù)當前社會的科技熱點設(shè)計一些小游戲，利用休息日這些對參賽人員進行思維練習，通過這些小游戲的方式，這些小游戲盡量的和計算機專業(yè)相關(guān)，比如通過Java、C語言來實現(xiàn)一些功能，算法絕對不止一種，讓參賽者盡可能多的想出辦法，就相當于做數(shù)學題一樣，解題思路不止一種，讓參賽者將這些方法陳列出來，誰陳列的多誰就獲勝，這是為了鍛煉學生的創(chuàng)新能力[2]。

2）實際的參賽過程?；镜牧鞒潭际潜匾?，例如藍橋杯原有的個人賽與團體賽，個人賽不用說就是直接給定要求，讓學生完成成果，這里的題目啥的，就是對主辦方的考驗，找一些社會性質(zhì)較強的項目，不再是墨守成規(guī)。團體賽就有的說了，現(xiàn)在的藍橋杯團體賽機制，可以保留，項目也可以找一些針對性、創(chuàng)新性質(zhì)強的項目。我認為還應該有一個新的團體賽機制，就是參賽團體打亂，隨機分配，這樣做有個好處，團體成員是陌生的，配合上就需要突破，因為踏人社會考驗的還有大學生的適應能力，這樣的賽程機制，在鍛煉學生解決問題的新奇思路的同時提升學生的快速磨合能力。

3）參賽的自主性?？赡苓@個實現(xiàn)有點困難，主要是學生個體間存在差異性，也因為項目難度等，參賽者真正的自主性會比較薄弱，哪怕導師不能現(xiàn)場知道，但傳授的方法在整個過程中還是會讓學生產(chǎn)生依賴性，所以目前賽制體現(xiàn)的自主性只是為自主性。我這里提到的自主性不是學生的知識的再創(chuàng)，而是學會知識的重組，學會多方面人手的自在思考能力。

4）總結(jié)性和新思路報告的回收。這個我覺得很必要，參賽人員參賽后，應該進行一個綜合匯報，主辦方可以同個這些匯報上來的材料進行賽制內(nèi)容的調(diào)度?？赡苡腥藭?，學生本身就是學習學校的知識，通過藍橋杯平臺鍛煉新思想、新方式，能有什么樣的建議，學生作為學習者，再怎么綜合性的匯報，參考價值都不會太高。這是常規(guī)思維，很正常，但我認為參賽的主題是大學生，作為賽制中最接近競賽的主體，他們的感受、想法比他們的成果、分數(shù)更具有參考價值。例如：成年人和小孩子在受到傷害是的反應是不一樣的，對于成年人來說手不小心被刺了一下，只會覺得很短暫很短暫的刺痛沒有什么，但對于小孩子來說，這小小的刺痛會讓他們產(chǎn)生心理陰影，之后如果在發(fā)生同樣的事，在問題沒有發(fā)生的情況下，他都會無意識地想到這小小的刺痛，這就是人的發(fā)展階段不同造成的。競賽也是一樣，成人一樣以為的并不是整個賽制中學生學習到的，只有通過學生的反饋才知道怎樣的賽制才適合培養(yǎng)學生的能力。

3 藍橋杯競賽對計算機專業(yè)學生人才培養(yǎng)起到的作用的研究價值

藍橋杯競賽知識計算機專業(yè)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的一種直觀的手段，培養(yǎng)學生的能力的手段有千萬中，例如可以是其他的競賽、實訓、見習等等，之所以這篇論文論述藍橋杯競賽在對計算機專業(yè)學生創(chuàng)新思想中起到的作用進行研究，一是藍橋杯只是作為一個場地背景，二是結(jié)合藍橋杯賽程的發(fā)展，逐漸的廣為人知，在計算機專業(yè)賽制領(lǐng)域中漸漸地成熟，三是藍橋杯的地位具有一定的代表性，這樣可以通過對藍橋杯賽制的研究、規(guī)劃、成熟、中心思想上做出一定的調(diào)整會對其他的競賽方式起到一個教科書式的模板。這樣就能逐漸完善計算機專業(yè)學生除了書本知識之外的社會資源，逐漸讓所有的競賽賽制以培養(yǎng)計算機專業(yè)大學生創(chuàng)新思維為主旨，讓學生踏入社會的時候不在因為書本知識與社會發(fā)展脫軌而造成本科生就業(yè)率刷新低的情況發(fā)生。綜上所述，研究這一論題的研究價值，主要是借用藍橋杯競賽的影響力，更加有力的推廣大學生創(chuàng)新思維能力的提升不僅僅是學校學制的問題，更應該是整個社會都應該注重的問題，畢竟只有下一代能力變強了，社會才會有明天。

4 結(jié)論

藍橋杯競賽在計算機專業(yè)大學生創(chuàng)新思維培訓過程中起到不可或缺的重要性，這種重要性一是來源于他的賽制對于計算機知識的覆蓋面積廣而全面，計算機專業(yè)大學生通過這一競賽環(huán)境既可以展示自身實力同時，讓自己意識到自己的不足之處，讓自己看到社會現(xiàn)在的發(fā)展形勢中計算機領(lǐng)域占據(jù)一個怎樣的位置，意識到在學校學習到的專業(yè)知識有哪一些被淘汰了，有哪一些可以有所提升，加深自身能力的儲備，對自己有一定的職業(yè)規(guī)劃認識，想一想畢業(yè)之后從事怎樣的工作，在工作中如何真正意義上的實現(xiàn)自身價值。可能這只是自己認識自己的一種的途徑，但能讓自己對自己能力有個全新的認識、讓自己對社會有個全新的認識，至少說明自己離社會現(xiàn)狀有更進一步了。如果說參加完比賽自身沒什么想法什么的，可能是競賽賽制的中心思想沒抓住，再一個就是自身還沒意識到自己的渺小，這部分人屬于總結(jié)意識薄弱的人，這樣就要結(jié)合學校老師的教學性質(zhì)了，對于學生應該更多的是引導，在引導的同時應該善于觀察，結(jié)合一些課程，比如大學生職業(yè)規(guī)劃，更多的讓學生建立學習目標、職業(yè)目標，不再是迷迷茫茫的。

緊跟社會的發(fā)展，培育下一代繼承者一直都不是一個入、一個機構(gòu)的事情，應該是全社會都要面對的問題，藍橋杯競賽應該成為培養(yǎng)計算機專業(yè)大學生進一步發(fā)展的重要平臺，其他平臺參考的教科書。

參考文獻：

[1]魏玉婷.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生邏輯思維能力培養(yǎng)路徑研究[J].中外企業(yè)家，2019（31）：115-116.

[2]劉威.科技競賽對大學生創(chuàng)新思維發(fā)展積極作用的研究[D].太原科技大學，2013.

【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2019-11-21

基金項目：六盤水師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目[2019111]

作者簡介：孫新杰（1987-），男，通訊作者，碩士研究生，副教授，主要研究方向為下一代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘;主持校級及地廳級以上項目4項。