摘要：隨著信息技術的發(fā)展，虛擬技術的應用范圍更加的廣泛，在教育領域中，虛擬技術也發(fā)揮出了其巨大的優(yōu)勢，在教學管理中起著積極的作用。虛擬技術的運用，主要是運用其虛擬仿真的效果，為教學管理和教學活動帶來創(chuàng)新的體驗?？偟膩碚f，虛擬技術的運用，可以為教育教學工作帶來很大的便利，有效地提高了教學管理工作的效率和效果，然而其在計算機教學管理工作中的運用并不是完美的，還存在一些不足，需要不斷的探索和完善，積極應對。

關鍵詞：虛擬技術;計算機教學;教學管理;應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0120-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

虛擬技術是一種從邏輯角度對資源進行分配管理的技術，與傳統(tǒng)的物理角度資源管理具有很大的差異性，虛擬技術是對物理設備的一種物理抽象。在用戶看來，虛擬技術的應用，達到了軟件資源和硬件資源的有效分割，用戶只需要在虛擬的環(huán)境中滿足自己的需要，而不需要操心軟硬件是怎么工作和運行的。虛擬技術的應用非常廣泛，很多技術領域都有涉獵。隨著信息技術的快速發(fā)展，虛擬技術的應用也在不斷擴大，虛擬化將相似資源進行整合，提供一個通用的接口，最大化地將硬件屬性和操作上的差異進行隱藏。在利用資源上，盡量達到統(tǒng)一的使用方法。例如，當前計算機的主機配置都不是統(tǒng)一的，操作系統(tǒng)存在很大的差異性，但是假如選擇相同的計算機操作系統(tǒng)，那么用戶的操作系統(tǒng)接口就是相同的，這樣很難顯現(xiàn)出硬件配置的差異性，嚴重影響到了用戶的使用體驗。

1 將虛擬技術應用在計算機教學管理中的重要價值

隨著社會的快速發(fā)展，人才市場對人才的需求量逐漸增大，同樣對人才的要求也越來越高，而具備一定的計算機技術和技能，已經成為現(xiàn)代高素質人才的標配。在當前的計算機教學中，為了有效培養(yǎng)學生的計算機應用能力，高校需要為計算機教學配備充足的計算機設備。為了進一步提升計算機教學的質量，有效培養(yǎng)學生的綜合性的計算機素養(yǎng)，在應用系統(tǒng)的應用環(huán)境方面，傳統(tǒng)的計算機實驗已經不能充分的滿足需要，因此需要加強構建。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機實驗室建構多元系統(tǒng)操作環(huán)境，具有很大的難度性。其一，計算機系統(tǒng)的安裝和恢復方面面臨很大的難度。通常來講，物理計算的系統(tǒng)在修復方面也是非常困難的。在實驗教學過程中，網絡攻防和系統(tǒng)安裝操作是學生重要的學習內容，需要親自實踐操作。在這個學習過程中，計算機的操作系統(tǒng)很容易遭到破壞，特別是一些剛剛接觸計算機學習的學生，他們常常感到新奇和好玩，情不自禁地胡亂操作，以至于對計算機系統(tǒng)造成嚴重的損害，甚至影響到了計算機的正常使用。其二，當前的計算機教學中，會用到很多不同的操作系統(tǒng)，然而計算機系統(tǒng)的安裝和轉換并不是一件簡單的事情，具有一定的復雜性和煩瑣性，這就難免給計算機實驗室的維護和管理工作帶來麻煩。其三，在計算機的教學過程中，計算機設備的應用性要求和計算機管理工作之間存在較大沖突。在計算機教學中，教師通常會為學生創(chuàng)設良好性能的計算機操作環(huán)境，然而在開放性的計算機教學過程中，學生對計算機的操作很難管理和控制，一旦嚴加管理，往往會對學生實驗體驗造成消極影響。這就導致了計算機教學管理上的尷尬，嚴管與否成為一個棘手的問題?？傊瑐鹘y(tǒng)計算機實驗教學已經不能滿足當前計算機教學的要求，需要融合虛擬技術，有效解決物理計算機資源分配問題和系統(tǒng)管理上的問題，從而進一步提升計算機教學管理工作的質量和效率。

2 虛擬技術在計算機教學管理中的應用方向分析

2.1 在課程教學中的應用

在當前計算機教學管理中，很多課程都已經將虛擬技術引入其中，有效提升了課程教學的學習效率和學習效果。在虛擬技術的輔助下，對于課程教學中所需要的不同操作系統(tǒng)，都能夠實現(xiàn)很好的構造。在計算機實驗室來說，其中的每臺計算機的主機都具有一定的獨立性，他們可以通過切換不同的虛擬機，從而實現(xiàn)操作系統(tǒng)的轉換，滿足不同課程的教學需求。在學校里構建局域網環(huán)境，學生可以在模擬的網絡環(huán)境中開展教學實驗，不僅安心實驗，不用擔心錯誤的操作嚴重影響計算機的正常工作，從而影響正常的教學秩序。因為每臺計算機的虛擬系統(tǒng)都不是相關聯(lián)的，而是獨立存在的，而且該系統(tǒng)還具有一定的記憶功能，不同的課程選擇不同的虛擬環(huán)境進行實驗和訓練，一旦實驗完成退出，則該系統(tǒng)自動回復到初始狀態(tài)，對計算機的配置和運轉不會造成任何的損害和影響。

2.2 在移動教學中的應用

借助移動設備，學生通過虛擬技術，可以實現(xiàn)在不同的計算機上完成學習。在課堂學習中，學生要繼續(xù)完成學習任務，或者想在課后進行鞏固提高，可以將虛擬文件存儲到云盤或者是移動設備上，到家里或者其他地方的計算機上繼續(xù)開展學習，且不受任何的限制。從理論上來說，在任何計算機上都能完成學習任務。虛擬技術實質就是各項資源的虛化過程，無視較為復雜的因素，開展學習的過程。教師在教學和學生的學習中都可以利用虛擬文件，在不同的計算機上進行操作和學習，有效突破了學習環(huán)境的制約。

2.3 在云計算技術中的應用

云計算技術屬于當前比較前沿的科學技術。在傳統(tǒng)的計算機教學中，學生的學習往往會受到時間和地點的制約，給教學活動造成很大的不便，一定程度上影響了教學質量。借助虛擬空間，建立網絡空中教師，將有效突破時間和場地上的制約，學生可以依據(jù)自己的學習需要，隨時隨地進行學習，不會再受到各種影響因素的限制。教師也可以隨時為學生布置學習任務和答疑解惑?？梢栽谠贫碎_展的學習，教學將不再依賴課堂教學。云計算技術在不斷地進步，網絡服務業(yè)在不斷地提升，借助云平臺搭建教學系統(tǒng)，構建高質量的學習平臺，能夠為學生提供更好的教學服務。學生也能很方便地學習和查詢資料。這以科學技術的應用，不僅極大地提高了教學和學習的效率和質量，很大程度上也縮減了教學成本，降低了教學壓力。

3 計算機虛擬技術在計算機教學中的應用分析

3.1 積極構建多系統(tǒng)環(huán)境

計算機教學中包含很多的教學內容，而計算機教學內容的差異性對計算機系統(tǒng)環(huán)境也有很大的不同要求。當前，為了更好地滿足不同教學內容的教學需求，在計算機教學中可以充分發(fā)揮虛擬技術的優(yōu)勢，構建起多元化的系統(tǒng)環(huán)境，從而實現(xiàn)依據(jù)不同的計算機教學內容轉換不同的系統(tǒng)運行環(huán)境。與物理計算機相比較，虛擬計算機只能算是一種子系統(tǒng)。將虛擬技術運用于物理計算機當中，不僅不會對原系統(tǒng)造成不良的影響，還能夠發(fā)揮虛擬技術的兼容特性，構建出多樣性的系統(tǒng)環(huán)境。另外，在校園局域網的建設中，經常出現(xiàn)網卡沖突和計算故障等問題，可以通過搭建一個虛擬局域網來解決。

3.2 積極開發(fā)移動計算機

在傳統(tǒng)的計算機教學中，學生只有親自上機操作，才能有效提高自己的計算機實踐水平。很多學生為了提高計算機的學習效果，只有多次的上機操作，既浪費了大量的時間，實踐效果還得不到切實的保證。將計算機虛擬技術運用在教學中，將很大程度上解決這一問題。一般來講，計算機虛擬技術可以以文件的形式進行存儲，學生可以在任何一臺計算機上進行安裝，有效模擬計算機實驗的操作環(huán)境，繼續(xù)學習。除此之外，在計算機教學過程中，一旦出現(xiàn)計算機不兼容的情況，完全可以利用虛擬技術解決此問題。總之，將虛擬技術運用在計算機教學中，不僅豐富了計算機的運行環(huán)境，突破了教學在時間和地點上的限制，還進一步提升了計算機教學的質量和效率。

3.3 積極構建網絡教學

在傳統(tǒng)的計算機教學中構建的網絡教室存在很多的問題。第一，為了保證安全性，需要設置用戶權限，對學生的上機操作造成一定影響。第二，網絡教室的資源在分配上缺乏均衡性。將構建的虛擬網絡教室融入虛擬技術，將進一步增強了虛擬機的獨立性和隔離性，對資源起到了很好的分配作用。與此同時，學生在網絡教室中被賦予了一定的使用權限，有效提升了學習、實踐效果。

4 結束語

綜上所述，將虛擬技術運用在計算機的教學管理中，是教育改革的重要體現(xiàn)之一，不僅實現(xiàn)了教學方式和學習方式的變革，而且使得知識的獲取過程更便捷，能夠提升學生參與計算機學習的興趣和積極性，有利于進一步提升學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]曾亞平.虛擬技術在計算機教學管理中的應用研究[J]‘信息通信，2018，31（7）：138-139.

[2]魯娟利.虛擬技術在高校計算機教學中的有效應用研究[J].陜西教育（高教），2019（9）：46-47.

[3]朱丹丹，李益雙，虛擬現(xiàn)實技術在高校計算機教學中的應用探討[Jl.現(xiàn)代信息科技，2019（17）：128-129.[4]寧功林.計算機信息技術在高職教育教學管理信息化中的應

用[J].電子技術與軟件工程，2019（10）：255.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2019 -11-15

作者簡介：胡元軍（1983-），男，江蘇邳州人，本科，工程師，研究方向為計算機網絡技術。