周冰 鄧娟 聶玉峰

摘要：新時期、新環(huán)境下，中國高等教育面臨一系列的挑戰(zhàn)與改革，傳統(tǒng)教育方式、學(xué)習(xí)方式與多元化、信息化學(xué)習(xí)、金課等需求之間的矛盾日益加劇，為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，我們必須進(jìn)行教育改革，目前高等教育改革的重要途徑之一就是在線開放課程的信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化;在線課程;多媒體

中圖分類號：TP39

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0223-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

2018年，在新時代對大學(xué)生提出要有效“增負(fù)”，以往的學(xué)生期末考試沒過有補考，補考不過有清考，清考不過有換證考，總之是老師想盡辦法讓學(xué)生順利畢業(yè)?，F(xiàn)在國家出臺政策，要提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，增加考試的難度，增加畢業(yè)的難度，真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有挑戰(zhàn)度的“金課”。

目前我國高校就有一些“水課”，學(xué)生不用思考鉆研，聽聽就可以順利通過考試，而且課程中沒有為能夠提高學(xué)生能力的配套訓(xùn)練，也沒有培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，社會早已過時的教學(xué)內(nèi)容，這種課我們要淘汰拋棄，替換成有新鮮血液的熱門課程。

“金課”具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度三大基本特性。教學(xué)不是簡單的知識傳授，不是滿堂灌，不是我講你聽，也不是簡單告訴你什么是對的，什么是錯的，它是把知識和學(xué)生的能力及素質(zhì)有機(jī)融合，鍛煉學(xué)生的思維能力，并具有一定的互動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)解決問題的綜合能力，以滿足社會對人才的需求，我們要花時間花精力去備課講課，打造金課。目前線上線下混合式學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育領(lǐng)域中，國內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)研究均與在線開放學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。

2 目前多媒體相關(guān)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

大部分院校都開設(shè)的有多媒體相關(guān)課程，比如圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、動畫設(shè)計與制作等，計算機(jī)更新的速度特別快，相關(guān)的知識點也不斷的在更新，但很多老師對計算多媒體相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式過于局限，實踐教學(xué)的方式基本還是實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn)等，課堂上很安靜，老師拼命講，學(xué)生拼命睡、拼命吃、拼命玩，就是沒有拼命跟老師學(xué)習(xí)、操作、互動，課程雖然也強調(diào)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，但是這種被動的實踐致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力，主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏。傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，偏向制作技能的培養(yǎng)，加上缺少系統(tǒng)的實踐教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是模仿優(yōu)秀作品的創(chuàng)作思路和方法，沒有自己的文化底蘊和創(chuàng)新的補充，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為計算機(jī)多媒體課程群的一個十分突出的問題。

3 以圖形圖像處理技術(shù)Photoshop課程為例進(jìn)行教學(xué)改革研究

（1）在線開放課程教學(xué)理念

圖形圖像處理技術(shù)課程是以本、?？茙熒鸀橹黧w，根據(jù)計算機(jī)課程的特點，結(jié)合混合學(xué)習(xí)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)為包括線上、線下、項目訓(xùn)練相融合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于多種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分利用在線開放課程平臺，推動高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，成功地做到“共享知識，打破大學(xué)圍墻”，讓學(xué)生學(xué)到更多書本上沒有的知識，同時也提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)老師還在用傳統(tǒng)方式授課時，學(xué)生雖人在課堂，但心已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，偶爾抬下頭看看老師，看看黑板，不知所云，再低頭看自己的手機(jī);如果換作混合式“金課”，課堂上有批評、有質(zhì)疑，學(xué)生不僅和老師有互動，還能針對老師的觀點提出自己的看法，或則自己能夠上臺當(dāng)小老師進(jìn)行講解，相信學(xué)生在課堂上都是激情四射的。

（2）目前教學(xué)模式

第一，在課堂教學(xué)中，所選教學(xué)案例往往不夠新穎，無法與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活貼近在一起，讓學(xué)生覺得學(xué)而無用。

第二，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)不夠。在操作過程中，大多是教師做一步，學(xué)生就跟著做一步，但操作比較慢的同學(xué)就會跟不上，這樣上機(jī)實踐就流于形式，失去了真正的意義，無法充分調(diào)動學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

第三，課后跟蹤太少，沒辦法真實了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。

在線開放課程是現(xiàn)在國家和各高校大力推行的一種教學(xué)模式，提供授課視頻以及各種圖片、文字、動畫形式的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、位置不受限制，同時也增強了課堂教學(xué)的吸引力，重視激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠較好地解決目前課程遇到的問題，進(jìn)一步服務(wù)教學(xué)。

4 圖形圖像處理技術(shù)Photoshop線上線下混合式金課的改革思路

圖形圖像處理技術(shù)Photoshop通過在線開放課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)重構(gòu)課程內(nèi)容與組織形式，有利于學(xué)生課前下載素材、課上學(xué)習(xí)與課下看視頻鞏固相結(jié)合;同時通過參加各種設(shè)計類比賽，導(dǎo)人真實案例，利于學(xué)生考研和就業(yè)。

（1）金課中很重要的一部分是線上資源的建設(shè)，圖形圖像處理技術(shù)Photoshop在線開放課程的建設(shè)與實施，可以促進(jìn)學(xué)部師資隊伍建設(shè)與分工合作，教師們通過研討，確定責(zé)任，分工合作，有助于將不同教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理念傳播給學(xué)生，培養(yǎng)一支教學(xué)效果優(yōu)良的教師團(tuán)隊。

（2）方便學(xué)生理解和掌握圖形圖像的處理方法和操作技巧，為后續(xù)網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫設(shè)計、三維動畫設(shè)計、手機(jī)游戲設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）以賽促學(xué)，每年組織學(xué)生參加如全國藍(lán)橋杯大賽、全國計算機(jī)設(shè)計大賽等競賽，通過競賽活動，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，提高實踐能力加深了學(xué)生對知識理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生科技創(chuàng)新活動、社團(tuán)活動、大學(xué)生科技文化節(jié)等，將課外科技活動全部貫穿于教學(xué)之中，形成能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容體系。

（5）建設(shè)立體化的優(yōu)秀教材，既注重理論知識點的闡述，又增加對應(yīng)實例，比如海報設(shè)計、畫冊設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑設(shè)計、UI設(shè)計等等，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，內(nèi)容上精選優(yōu)化，較好地體現(xiàn)出教學(xué)特色。

（6）構(gòu)建完整的配套教學(xué)資源，通過在線開放課程的建立，建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，每一講的視頻都包含了色彩絢麗的圖像，生動的圖形、動畫，流暢的影視，逼真的聲音以及優(yōu)美的音樂，給人以視覺和聽覺的享受，充分實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容分解為一個個完整的特定主題，圍繞知識點或技能點展開，以項目實例的方式呈現(xiàn)，形象化地演繹信息處理軟件的作用及使用技巧，能夠開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑和討論等。

（7）促進(jìn)教學(xué)評價，在線開放平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，最終生成反饋數(shù)據(jù)excel表，所以，資源共享在線開放課程建設(shè)促進(jìn)了教與學(xué)評價體制的變革。

5 圖形圖像處理技術(shù)Photoshop課程擬解決重點問題

圖形圖像處理技術(shù)Photoshop課程，依托現(xiàn)代教育技術(shù)的課程教學(xué)工作，基本建成在線開放課程的完整教學(xué)體系，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與輔導(dǎo)。使不同的學(xué)習(xí)對象，通過課程資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);使不同的教師能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象，利用課程資源靈活組織教學(xué)內(nèi)容，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)，融合信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)模式改革。

（1）制定在線開放課程建設(shè)的詳細(xì)計劃，通過共同研討教學(xué)內(nèi)容和實踐活動。

（2）建設(shè)涵蓋圖形圖像課程Photoshop知識點內(nèi)容的全套課程資源，其中包括多媒體PPT課件、微課視頻、教學(xué)案例、配套素材、課后練習(xí)、章節(jié)考試等。

（3）制作的視頻趣味性強，講解清晰、重難點明確，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實踐能力。

（4）在學(xué)習(xí)通在線開放平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、微課視頻、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。

（5）通過超星平臺學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到、搶答、討論等方式，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課程學(xué)習(xí)通平臺監(jiān)控學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法，并探索符合多媒體學(xué)科特點和學(xué)生特點的課程考核方法，逐步完善對學(xué)生的綜合評價。

6 總結(jié)

在今天，教師可以充分將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，多媒體課程以適合線上線下混合式拓展性學(xué)習(xí)，有針對性地解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分、有效，滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)訴求，真正實現(xiàn)利于教學(xué)的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2019-11-01

基金項目：院級重點教研項目（項目編號：2018CYZDJYO01）;院級重點教研項目（2018WYZDJYO01）;湖北省教研課題（2018511）

作者簡介：周冰（1981-），副教授，研究方向為多媒體、數(shù)據(jù)庫;鄧娟（1981-），副教授，研究方向為多媒體、電子商務(wù)。