孫曉光

摘? 要：當(dāng)前時(shí)期，教育部門(mén)對(duì)于大學(xué)階段的教育重視程度不斷提升，同時(shí)也出臺(tái)了相關(guān)教育政策予以鼓勵(lì)和支持大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要做好更加高效的教育引導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)把握新課程教學(xué)改革，同時(shí)也要做好對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來(lái)更加高效地提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略展開(kāi)了研究分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式? 大學(xué)數(shù)學(xué)? 微課教學(xué)? 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）12（c）-0178-03

Abstract： In the current period， the education department has paid more and more attention to university education. At the same time， relevant education policies have been issued to encourage and support mathematics teaching in University， in the process of mathematics teaching， we should do a better job in education and guidance. In view of mathematics teaching in university stage， we should focus on the teaching reform of the new curriculum， at the same time we should also optimize and innovate teaching methods， in order to improve the quality of college mathematics teaching more effectively， in this paper， combined with the flipped classroom teaching mode of College Mathematics micro class teaching strategy launched research and analysis.

Key Words： Flipped classroom teaching mode; College mathematics; Micro class teaching; Strategy research

隨著不斷變化的教育形勢(shì)，在高校進(jìn)行教育，需要掌握新時(shí)期的教育新形勢(shì)，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)開(kāi)展新時(shí)期，在大學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要明確新時(shí)期教育新形勢(shì)，并做好對(duì)于教學(xué)方式的優(yōu)化更新，新時(shí)期翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用極為普遍，通過(guò)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效運(yùn)用，并結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)，能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；诖?，本文展開(kāi)了研究分析，首先闡述了微課教學(xué)，并論述了翻轉(zhuǎn)課堂與微課間的聯(lián)系，具體提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用策略，希望對(duì)后續(xù)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有所啟發(fā)。

1? 微課教學(xué)概述

所謂微課，也就是微型課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，更多是借助微型教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)視頻的視頻，在視頻設(shè)計(jì)中做好對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性設(shè)計(jì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，更多地是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。這一教學(xué)模式，起源于美國(guó)。最初是一位教師發(fā)現(xiàn)，在課后通過(guò)微視頻能夠有效地幫助課堂上缺席的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧，而且這種短視頻的方式能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并以此提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)者和教育工作者創(chuàng)立了一定的學(xué)院網(wǎng)站，在其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳多樣化的微課程視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。在這種過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂也實(shí)現(xiàn)了很大的作用。實(shí)際上所謂翻轉(zhuǎn)課堂。也就是將課堂教學(xué)與新時(shí)期的線(xiàn)下課堂結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)意義上的知識(shí)教學(xué)和新時(shí)期的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更加高效、靈活的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知感受。

2? 翻轉(zhuǎn)課堂與微課間的聯(lián)系

翻轉(zhuǎn)課堂更多的是以學(xué)生為中心，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用，在這一教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，能夠有效地讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好來(lái)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一過(guò)程中，教師和學(xué)生的自身角色都發(fā)生了變化，學(xué)生在課前觀(guān)看相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化記憶和理解，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)做出一定的引導(dǎo)講述，并展開(kāi)一定的交流互動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂更多的是借助微課的教學(xué)工具，將每一課程分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的有效設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)小視頻的制作。在這一小視頻中集結(jié)了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師將所制作的微課視頻片段上傳到一定的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主性的展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生消化或吸收相關(guān)知識(shí)，這種教學(xué)方式往往能夠受到社會(huì)的認(rèn)可，也能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

新時(shí)期，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生更多的是課堂教學(xué)主體，而教師也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色，所以必須要做好對(duì)課堂的綜合有效設(shè)置，首先要構(gòu)建起，在針對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)過(guò)程，教師要通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題及情境設(shè)置來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)微課視頻的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考和探究，通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)逐漸啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

在實(shí)際的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有待提升，通過(guò)微課視頻與翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)，能夠幫助學(xué)生引導(dǎo)開(kāi)展相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐操作，并做好對(duì)于一定的知識(shí)的概括分析，當(dāng)然，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組間的團(tuán)結(jié)合作，來(lái)幫助增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀(guān)化，也能夠有效地解決問(wèn)題，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

3? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)

在大學(xué)階段展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，要積極地借助微課形式來(lái)展開(kāi)，這就需要做好對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合不同的知識(shí)難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)微視頻設(shè)計(jì)，一個(gè)微視頻，更多的是講解某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并將其內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范合理的設(shè)置，當(dāng)然，通過(guò)微課視頻的設(shè)置，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果、保障視頻制作的吸引力。微課視頻之所以能夠更加高效地作用于學(xué)生，并以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這與微課視頻的集中力和吸引力有十分緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過(guò)聲音和視頻的規(guī)劃設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)整體的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的吸收和消化，幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解質(zhì)量[1-2]。

3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微課視頻的制作，要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開(kāi)有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行微課堂視頻教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要確保整體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多樣化，尤其要確保視頻語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的教育資源的應(yīng)用共享，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地制作微課視頻，實(shí)現(xiàn)整體的微課教學(xué)視頻的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)在微課視頻教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的即時(shí)在線(xiàn)的溝通，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，不斷提高微課教學(xué)的質(zhì)量和效果[3-4]。

3.3 提高微課視頻的制作質(zhì)量

當(dāng)然，為了更加高效地提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)要更加高效地提高微課視頻制作質(zhì)量，教師和學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課視頻的制作，并實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的微課制作，幫助學(xué)生能夠了解相關(guān)多媒體的制作技巧和方式，與時(shí)俱進(jìn)地掌握新型的教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要做好對(duì)學(xué)生更加針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升相應(yīng)的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解[5]。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要做好對(duì)于教學(xué)模式的有效的優(yōu)化設(shè)計(jì)，新時(shí)期的微課教學(xué)模式與新時(shí)代教育相契合，要借助微課教學(xué)模式做好有效設(shè)計(jì)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)探究能力，也能夠有效地保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效提升。

3.4 利用微信、QQ等展開(kāi)課前準(zhǔn)備

如果想要提高大學(xué)微課教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)當(dāng)要做好更加高效的課堂教學(xué)之前的準(zhǔn)備，所以教師應(yīng)當(dāng)在課件內(nèi)容中融入相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以借助微信和QQ等平臺(tái)來(lái)做好課件的有效共享，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自我下載和學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)性學(xué)習(xí)，大學(xué)生的線(xiàn)下時(shí)間比較多，借助課外的時(shí)間來(lái)下載相關(guān)的教育教學(xué)資源，并進(jìn)行視頻的觀(guān)看，將數(shù)學(xué)教學(xué)課件進(jìn)行深入的研究并做好記錄，遇到不懂的地方可以向?qū)W生和教師請(qǐng)教，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠自我進(jìn)行習(xí)題鍛煉，幫助增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解效果[6]。

3.5 利用多媒體展示課中難點(diǎn)、重點(diǎn)

實(shí)際上，在教學(xué)之中，教師要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化，所以教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，針對(duì)課前預(yù)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的難題來(lái)進(jìn)行討論、引導(dǎo)并進(jìn)行更加有效的解答，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。只有把握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)，如果涉及到的知識(shí)較為困難，教師要做好對(duì)學(xué)生更加積極有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能力[7]。通過(guò)這種方式，能夠更加高效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解效果，也能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備質(zhì)量。帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的提升。另外，教師要明確與課堂課件進(jìn)行細(xì)致的講解，借助多媒體加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，并做好對(duì)于教學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)分析認(rèn)知，教師也可以列舉相應(yīng)的典型例題，做好因材施教，不斷增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力[8]。

3.6 利用手機(jī)、電腦接收課后反饋

教師在教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的自我復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)鞏固效果，所以在課后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的幫助引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐的認(rèn)知效果，當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況來(lái)提出合理化的建議，讓學(xué)生借助手機(jī)和電腦等設(shè)備來(lái)進(jìn)行知識(shí)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)化與學(xué)生的溝通，通過(guò)學(xué)生的信息反饋，為后續(xù)的課件制作和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更加良好的教學(xué)循環(huán)，幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)水平[9]。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在教育改革趨勢(shì)日益深入的形勢(shì)下，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)把握好教育新形勢(shì)，尤其是在新時(shí)期，應(yīng)該要結(jié)合教育新形勢(shì)來(lái)做好數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，這就需要結(jié)合教學(xué)改革新標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，首先要把握微課教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)在明確翻轉(zhuǎn)課堂與微課間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該要做好對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo);提高微課視頻的制作質(zhì)量;同時(shí)要利用微信、QQ等展開(kāi)課前準(zhǔn)備;利用多媒體展示課中難點(diǎn)、重點(diǎn);利用手機(jī)、電腦接收課后反饋，并做好后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)的有效調(diào)整，從而更加高效地提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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