李慧

【摘? 要】? 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用越來越廣，其內(nèi)容豐富多樣，形式也短小精煉，在課堂教學(xué)中占據(jù)了相當(dāng)大的優(yōu)勢。微課在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用要有一定的原則和規(guī)律，本文以《只有一個地球》的教學(xué)為例，主要圍繞巧設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生情感，落實學(xué)生的主體地位，切合時機開展微課教學(xué)及鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維四個方面展開微課教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;微課;教學(xué)研究

信息技術(shù)和媒體資源的高速發(fā)展促進了微課的誕生。微課是一種全新且高效的教學(xué)手段。微課不受時間和地點的約束，圍繞某一個具體的知識點，借助微教案或微視頻等展開精短且完整的教學(xué)活動。教師應(yīng)該如何正確利用微課對學(xué)生進行個性化的教學(xué)，發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性呢？

一、利用化物擬人法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣才是孩子最好的老師。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂的起始階段設(shè)計“分享夢境”環(huán)節(jié)。其實就是通過編故事、講故事吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個輕松且具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段的孩子有很強的好奇心和求知欲，形式靈活的故事可以有效集中學(xué)生的注意力。

在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，教師就可以編排這樣的故事：“同學(xué)們，老師昨晚夢見地球公公了，他很疲憊地待在家里給我打了一個電話。他在電話里向我哭訴了很久，主要是因為這些年的環(huán)境對他造成了很大的傷害。雖然地球公公身體強大，擁有著堅強的意志力，還是無法承受地球上的人類對他的迫害。石油和天然氣對地球公公而言就是體內(nèi)的氣血，但由于人類無節(jié)制地開采導(dǎo)致他氣血不足，身體素質(zhì)逐漸下降;森林資源則像是地球公公能調(diào)節(jié)氣候的毛發(fā)，但總是被無知的人類亂砍濫伐，搞得他傷痕累累，筋疲力盡;還有那么多化工廠，為了貪圖利益，大量排放污水，不僅損壞了老百姓苦心種植的莊稼，更是濺臟了地球公公干凈的臉龐……這是一個挺長的夢，地球公公哭訴的不止這些，還有很多很多。這一切都太傷害他了，他明明那么無私地養(yǎng)育著人類，可是人類卻總是肆無忌憚地給他帶去傷害……”我給學(xué)生留了少許的思考時間后提問：“同學(xué)們，地球資源難道不是取之不盡，用之不竭的嗎？”學(xué)生開始積極發(fā)言，教師伺機展開《只有一個地球》的教學(xué)。

二、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主人。微課是一種新穎的教學(xué)方式，順應(yīng)了時代發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。六年級的學(xué)生具備了較強的學(xué)習(xí)能力，也已經(jīng)能夠自主閱讀，對微課的接受能力也就更強一些。教師要將學(xué)生置于主位立場，以此為前提制作和應(yīng)用微課，尊重和把握學(xué)生原有的認知，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

在進行《只有一個地球》教學(xué)前，教師首先要讓學(xué)生自主閱讀課文，了解和把握文章的主題和大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前收集和地球相關(guān)的資料，自主對資料進行整理和歸納。教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放以課文內(nèi)容為藍本的視頻資料。在播放視頻前，教師要給學(xué)生制定好觀看任務(wù)，觀看視頻后結(jié)合課本內(nèi)容，自主進行信息的整理。第一，視頻圍繞地球主要講了哪些重要信息？第二，視頻中哪些內(nèi)容和課文內(nèi)容息息相關(guān)？在這一教學(xué)過程中，教師不僅利用微課展示信息，還把握了視頻資料和文本內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生開辟出一條全新的解構(gòu)文本的渠道。有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在觀看微視頻的過程中，學(xué)生自然而然地和教材內(nèi)容進行銜接，改變了被動地位，充分激活和調(diào)動了學(xué)生的認知動力，使其主動并積極地了解、獲取和學(xué)習(xí)信息。

三、把握時機使用微課

微課教學(xué)的核心就是微視頻，微視頻的長度控制在5到8分鐘則最為合理。另外，教師還應(yīng)該充分把握好微視頻的播放時機，為教學(xué)提供鞏固和促進作用。如果微視頻被過早地展示出來，會影響學(xué)生對文本內(nèi)容的品析和感悟，造成喧賓奪主的不利影響;展示過晚又會失去它的時效性，信息時過境遷，教學(xué)效果不佳。

在《只有一個地球》教學(xué)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)對課文的基本大意進行了解和感知，使學(xué)生初步認識到地球?qū)θ祟惖木薮筘暙I以及對人類生活的重要性。接著，教師要讓學(xué)生細讀文本，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，使其萌生對地球的珍惜之意。教學(xué)進行到這個階段時，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和作者的情感表達都形成了整體的感悟和認知。教師便可以順勢進入微視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文的重難點，直擊文本解讀的深意。學(xué)生可以通過微課進一步了解和學(xué)習(xí)地球知識，真切感受生態(tài)失衡造成的河水泛濫、大地龜裂等具有嚴(yán)重破壞力的自然災(zāi)害。這時，課文的主題思想就能更加明確，學(xué)生在生動直觀的感受下深化其學(xué)習(xí)效果，使保護地球的意識深深地鐫刻在學(xué)生的腦海中。有效把握微視頻的播放時間能對教學(xué)起到鞏固作用。在學(xué)生初步形成自主解讀的成果之后引入微視頻內(nèi)容，是印證學(xué)生對課文掌握成果的有效依據(jù)，更是引導(dǎo)學(xué)生深入了解文字內(nèi)核，深化知識，形成全新信息的重要階梯，能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性。

四、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過“語言及思維”的言論，由此可見思維在學(xué)習(xí)過程中的重要性。小學(xué)階段，學(xué)生的思維正在高速發(fā)展，教師要把握好這個重要時期，利用微課高效鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。微課資源的滲入歸屬于引導(dǎo)點撥性的教學(xué)方式，對促進學(xué)生的發(fā)散性思維有重要的作用，教師應(yīng)該積極使用。

在教學(xué)《只有一個地球》時，教師可以在微課中關(guān)鍵性語句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，對它進行豐富的針對性探究。教師還可以通過問答法引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，“地球的外顯表面是什么樣的？”“作者在文中使用了什么樣的說明方法來描述地球？”“地球?qū)⒆约旱囊磺卸紵o私地奉獻給了人類，而人類又是如何回報地球的呢？”……接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看微課，展開豐富的聯(lián)想，嘗試從不同的角度和維度找到問題的答案。學(xué)生觀看完微后，教師要認真傾聽學(xué)生的回答，從學(xué)生分享交流的答案中甄選最具有價值的觀點，引導(dǎo)學(xué)生二度學(xué)習(xí)，深度把握教材內(nèi)容。教師是課堂的引路人，肩負著制定教學(xué)目標(biāo)和研制教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)。所以，教師要樹立起強大的創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生的認知特點和實際學(xué)習(xí)情況開展高效的微課教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適且優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，微課內(nèi)容的選擇性比較多，形式也是豐富多彩，有著十分明顯且絕對的優(yōu)勢。教師要不斷強化自身素養(yǎng)，深度研究，準(zhǔn)確把握微課教學(xué)的特點，利用微課提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

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