沈金美

【摘? 要】? 主題教學(xué)這一教學(xué)方法目前已經(jīng)在很多學(xué)科得到了較為廣泛的應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐中，基于主題學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也正在被越來(lái)越多的語(yǔ)文教育工作者探索和應(yīng)用。主題學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略，注重將一些比較分散的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行整合，形成主題來(lái)進(jìn)行講解，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有較為積極的作用。

【關(guān)鍵詞】? 主題學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生

語(yǔ)文課程是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是非常重要。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的良好開(kāi)展，不但可以提升小學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)，更能夠提升小學(xué)生的理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以說(shuō)是肩負(fù)著重要的使命。主題教學(xué)這一教學(xué)方法已經(jīng)在很多學(xué)科中被廣泛應(yīng)用，放在語(yǔ)文教學(xué)的課程實(shí)踐中，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒁恍┍容^分散的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行整合，形成主題來(lái)進(jìn)行講解，注重培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和綜合能力。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主題學(xué)習(xí)的教學(xué)策略該如何開(kāi)展？我認(rèn)為可以抓住以下四個(gè)方面。

一、依據(jù)教材，貫徹主題

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中成功地實(shí)施主題教學(xué)，這一教學(xué)策略首先要做到的就是依據(jù)教材確定教學(xué)主題，才能夠在課堂上深入貫徹主題。確定主題之后，這一主題將作為教學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語(yǔ)文教材每一單元都大致進(jìn)行了主題的劃分，因此以教材為依據(jù)基礎(chǔ)，非常適合展開(kāi)主題學(xué)習(xí)。主題教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)該建立在教師對(duì)學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)主題教學(xué)，幫助學(xué)生更為系統(tǒng)化地了解教材內(nèi)容。

例如在教學(xué)《火燒云》這一課文時(shí)，教師首先要做的就是確定一個(gè)教學(xué)主題，這樣才能保證在教學(xué)課堂中，教學(xué)方向是系統(tǒng)的、專(zhuān)注的。學(xué)習(xí)這篇課文就可以將“火燒云”作為主題?；馃票旧硎谴笞匀恢幸环N奇妙美麗的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去想象一下課文中所描寫(xiě)的火燒云帶來(lái)的奇異景象，讓學(xué)生感受一下火燒云的美麗。通過(guò)火燒云這種自然美景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)大自然時(shí)的想象力。教師可以讓學(xué)生收集一些與主題相關(guān)的知識(shí)和圖片，帶到課堂上來(lái)與大家分享，并且表達(dá)自己對(duì)火燒云看法，最后讓學(xué)生去觀(guān)察一下云彩還有怎樣的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

學(xué)生通過(guò)主題學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容會(huì)有一個(gè)完整的掌握，更有利于學(xué)生了解文章的主題思想是什么。教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上設(shè)置一個(gè)主題，能夠幫助學(xué)生更好地掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、興趣引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)主題

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不但要打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，將以前的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，所以在這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的主題，通過(guò)這一主題來(lái)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此更容易提高主題學(xué)習(xí)的效率。

例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。在切入主題之前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)哪里游玩，對(duì)當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的自然風(fēng)光有怎樣的看法。這樣的問(wèn)題很容易激發(fā)學(xué)生踴躍回答的熱情，很多學(xué)生就會(huì)積極地回答自己曾經(jīng)去過(guò)哪里，印象比較深刻的美麗景色是什么。接下來(lái)，教師就可以通過(guò)“我們的地球到底是怎樣的呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題切入主題，讓學(xué)生帶著對(duì)地球的探索來(lái)閱讀課文，從課文中找到答案，讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象一下地球的美麗，思考為什么說(shuō)有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深化講解，讓學(xué)生感受到文章中所表達(dá)的“珍惜地球，愛(ài)護(hù)地球”的主旨，從而完成一次完整的愛(ài)護(hù)地球的主題學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)注重人文化，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，效果是完全不同的。想要更好地開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，教師在引入主題時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一步。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)，引入主題

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)引入主題來(lái)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，其實(shí)需要一定的技巧。教師要在課前做好完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，在引入主題時(shí)不能生硬，而是要采用一些較為靈活的方式，比如說(shuō)可以通過(guò)情境教學(xué)引入法，在課程開(kāi)始前為學(xué)生營(yíng)造一種合適的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的想象力，從而引發(fā)學(xué)生探索興趣，如此將主題學(xué)習(xí)導(dǎo)入到語(yǔ)文課堂中來(lái)，也能夠加深學(xué)生對(duì)于主題學(xué)習(xí)的記憶和了解。

例如教學(xué)《我不能失信》這一課，這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的故事。教師就可以根據(jù)這篇課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一次以“誠(chéng)信”為主題的課堂學(xué)習(xí)。首先還是要落實(shí)到教材本身，在課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于宋慶齡的生平資料，先了解一下宋慶齡的故事，讓學(xué)生在課堂上更能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到人物的行為思想。教師在課堂上通過(guò)多媒體營(yíng)造情境，讓學(xué)生表演課文故事，分別飾演文章中不同的角色，從而更加深入地體會(huì)文章中主人公誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)完課文之后，教師可以讓學(xué)生積極地想一想自己身邊有沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的人以及發(fā)生過(guò)什么樣的故事，最終通過(guò)這一主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是我們每個(gè)人為人處事的基本準(zhǔn)則。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)也是非常普遍。教師要善于充分利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體設(shè)備更為直觀(guān)地向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、情感體驗(yàn)，解讀主題

在課程上切入主題是教學(xué)的基礎(chǔ)，每一次的主題學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)基本的情感基調(diào)，進(jìn)入主題之后，如何帶領(lǐng)學(xué)生解讀主題才是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生去解讀文章作者表達(dá)出的思想情感，從而得到感悟。在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中，大部分的教材內(nèi)容都是非常貼合當(dāng)代小學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想行為、塑造學(xué)生正確的人生觀(guān)有非常重要的作用。

例如《狼牙山五壯士》這一課，這篇課文記述的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山峰頂，犧牲自我的抗日愛(ài)國(guó)故事。根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，教師就可以開(kāi)展以“愛(ài)國(guó)精神”為主題的主題學(xué)習(xí)。在課前，教師可以讓學(xué)生先去收集一些關(guān)于抗日愛(ài)國(guó)的故事，通過(guò)與課文內(nèi)容對(duì)比，找到這些故事中存在的共同點(diǎn)，體會(huì)其中所展示出的愛(ài)國(guó)主義情懷，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后說(shuō)一說(shuō)自己有怎樣的看法，從中得到怎樣的感悟。以愛(ài)國(guó)精神為主題開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，目的在于向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)國(guó)精神的崇高與偉大，讓學(xué)生了解歷史，從而熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，最終幫助學(xué)生塑造正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

將學(xué)生看作語(yǔ)文課堂中的主體，才能讓學(xué)生在主題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正得到感悟和啟發(fā)。注重小學(xué)生的情感教育體驗(yàn)，也是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。

目前而言，主題教學(xué)這一種方法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上一種較為創(chuàng)新的模式，也越來(lái)越受到語(yǔ)文教育工作者的重視和探索。這種教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)教師自身水平的要求也比較高。教師在進(jìn)行主題教學(xué)過(guò)程中要注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的情況，抓住教材中的重點(diǎn)，采用靈活的方式將主題學(xué)習(xí)導(dǎo)入到教學(xué)課堂中來(lái)，從而獲得更為高效的語(yǔ)文教學(xué)效率。

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