蘇娟

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷改進(jìn)，教育工作者也會(huì)時(shí)常思考如何有效提高教育的質(zhì)量，如何讓學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸被激發(fā)。多媒體以其方便快捷、可視化程度高的特點(diǎn)讓教育有了巨大的變革，學(xué)生在教室面對(duì)的不再是冰冷的書本和黑板，而是生動(dòng)活潑的圖片、有趣的視頻，甚至還會(huì)有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主科，其地位非常之高，探索如何利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

多媒體是新時(shí)代的一種全新的教學(xué)模式，是將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富多樣化的特點(diǎn)，而信息技術(shù)在資源處理和整合方面的速度非常之快，可以將來(lái)自不同地方的信息資源進(jìn)行有效的整合，從而創(chuàng)造出新的資源。多媒體不但有豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還具備快捷、高效的信息處理能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里感受到豐富多彩的課堂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓教師感受到教學(xué)的高效性，達(dá)到一舉兩得、事半功倍的效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門理科類的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到一些非常難以理解的題目，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)絞盡腦汁去思考，當(dāng)思考不成功時(shí)就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果教師采用傳統(tǒng)的板書來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生仍然會(huì)感覺知識(shí)單調(diào)乏味。如果利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生視覺層面上的享受，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)很快被激發(fā)出來(lái)。

2.促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)生在下面僅僅是作為觀眾機(jī)械地接受知識(shí)，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)很難促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，僅有的互動(dòng)交流也只是停留在提問(wèn)交流上。在多媒體背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與情境活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在情境中以合作的方式完成任務(wù)，有效促進(jìn)了教學(xué)互動(dòng)。

3.加快教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板式的板書教學(xué)，教師需要?jiǎng)邮謱⒋竺娣e的知識(shí)抄在黑板上，這樣十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很多時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，抄板書的時(shí)間比講課的時(shí)間還要多，大大降低了講課的效率。多媒體背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示課本知識(shí)，通過(guò)幻燈片的形式切換不同的知識(shí)內(nèi)容，省去了教師抄寫板書的時(shí)間，而且幻燈片的字體學(xué)生看得更加清楚，提高了教學(xué)效率。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略實(shí)踐研究

1.多媒體情境導(dǎo)入策略

教學(xué)中我們可以利用多媒體信息資源的形象生動(dòng)性，為學(xué)生展示課堂導(dǎo)入情境，數(shù)學(xué)是和數(shù)字、圖形相關(guān)聯(lián)的學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中，如果我們可以在生活中找到和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如筆者在講述《軸對(duì)稱》這一節(jié)的時(shí)候，課堂起始，筆者通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了客機(jī)的平面圖、小轎車的投影照、蜻蜓的外形圖片等等，然后對(duì)著這些豐富多彩的圖片問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們看著這些圖片是否發(fā)現(xiàn)了什么？很快，眼睛靈活的同學(xué)立馬給出了答案：這些圖片上的物體沿著中間對(duì)折后都可以重合。隨后筆者又繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們也想一想，在生活中是否還能夠發(fā)現(xiàn)類似的物體也具有同樣的特性呢？有的同學(xué)將自己感興趣的動(dòng)畫人物—奧特曼說(shuō)出來(lái)，有的同學(xué)認(rèn)為軍事導(dǎo)彈具有該特性。隨后筆者歸納軸對(duì)稱概念，本次教學(xué)通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生活情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體游戲滲透

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置一些趣味小游戲引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如筆者在講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，課前事先做好了一個(gè)時(shí)鐘小游戲，游戲界面上有兩個(gè)鐘表，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，可以利用鼠標(biāo)控制時(shí)鐘的指針來(lái)改變時(shí)間。當(dāng)學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”有了一定的認(rèn)識(shí)后。筆者為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，將該游戲?qū)胝n堂，每輪游戲有兩位同學(xué)參與，教師說(shuō)出時(shí)間，隨后學(xué)生通過(guò)控制指針在各自的鐘表上將時(shí)間表示出來(lái)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作快。本次教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)游戲，增強(qiáng)了課堂參與度。

3.自媒體促進(jìn)課后學(xué)習(xí)

課后學(xué)習(xí)是學(xué)生提升成績(jī)的一大捷徑，但是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，課后學(xué)習(xí)效率并不是很高。在實(shí)際教學(xué)中，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式在課后為學(xué)生講題，講解重難點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)觀看視頻的學(xué)生數(shù)以及點(diǎn)贊和評(píng)論的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)直播形式下的課后學(xué)習(xí)非常受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生通過(guò)課后直播學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)也有所突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要科目，也是教師最重視的科目之一，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)整合最新教學(xué)資源。多媒體技術(shù)就是一個(gè)不可多得的教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣層面上具有重要的作用。教師應(yīng)該要思考如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將多媒體信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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